新时代高校教师党支部“五位一体”工作模式探索

高校教师党支部是教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位,也是全面贯彻党的教育方针政策的战斗堡垒。新时代,教师党支部应把握党建要求,紧扣工作特征,明确党建任务,规范工作内容。基于学精神、做实事、调结构、带队伍、促发展,创建“五位一体”工作模式,做到深化理论认识、细化教育方略、优化组织体系、活化常规机制、强化工作效能,切实将党建工作落到实处。

思想政治教育“五位一体”工作模式构建研究

针对当前高校大学生思想政治教育工作中单纯依靠思政教师队伍的工作现状与问题,根据新时期高校思政工作的新形势和新特点,提出坚持"以人为本"为宗旨的"学校领导、思政队伍、专业教师、机关后勤和教学辅助"全员参与的"五位一体"工作模式,旨在打破高校大学生思政教育工作中思政教师队伍单打独斗、与教学科研服务队伍工作相互割裂、实效性不强的不利局面。

高校学风建设“五位一体”工作模式探讨

学风建设是高校人才培养的基础性工程。文章指出,目前高等院校在学风建设方面问题突出,主要表现在学生普遍缺乏强烈的求知欲和刻苦钻研的奋斗精神、一定程度上存在纪律涣散现象、缺乏明确的学习动力和目标、偏重实践就业导向而忽略知识本身的积累创造等四个方面。文章认为,上述问题为高校学生工作管理部门提出了将学生自我管理与学校日常管理相结合、将违纪处理落实与长效机制构建相结合、将校园文化建设与学风建设相结合三个方面的新要求。最后,文章提出学风建设"五位一体"工作模式,及学风建设未来两个方面的难点和方向,以期为今后高校开展学风建设提供借鉴。

新时代大学生“五位一体”就业指导工作体系构建研究

我国高等教育进入大众化以后,高校毕业生数量年年屡创新高,新时代大学生就业难问题日益突出,成为社会关注的焦点。大学生就业难是多种因素复合作用的结果,既是经济社会发展到现阶段的结果,也与高校人才培养和社会用人需求不匹配有关,更与大学生面对激烈竞争时的选择有关,同时家庭的教育观念也会影响大学生的就业选择。为了帮助大学生实现高质量充分就业,该文通过调研新时代大学生就业困难群体的共性特点,多方面分析大学生就业困难的成因,从政府、社会、高校、家庭和大学生五个维度构建新时代大学生“五位一体”就业指导工作体系,进而形成内聚糅合强大动力,助力推动大学生顺利就业。

环境设计专业校企“双主体”共育“五位一体”人才培养模式的改革与实践

在新工科、新文科背景下,艺术设计专业立足于校企“双主体”为核心的共育模式,通过校企深度合作,将企业项目资源引入艺术设计院校,建立生产实训中心,以真实的艺术设计项目为载体,在新理念、新模式、新发展背景下建立“五位一体”的创新应用型艺术设计专业人才培养模式。

“五位一体”人才引育全链条管理模式助推公立医院高质量发展

党的二十大报告把人才问题放在国家发展的战略高度,表现出对人才工作一如既往的重视。国家卫生健康委、国家中医药管理局印发的《公立医院高质量发展促进行动(2021—2025年)》指出,加快公立医院高质量人才队伍建设,建成支持公立医院高质量发展的专业技术和医院管理人才队伍。人才是医院高质量发展的基石,高层次人才是医院可持续发展的核心力量,人才队伍建设是当前公立医院高质量发展面临的一项重要课题。

基于幼儿发展的“五位一体”教师培训模式构建

在传统的幼儿教师培训中,培训的设计和组织实施者更多关注培训形式、参训对象好恶、参训学员收获等方面的内容,而较少涉及对于培训后参训教师在教学行为方面的改变,以及这些改变能否对幼儿产生符合其身心发展规律的、有益的、正方向的引领或影响。为此,石家庄幼儿师范高等专科学校尝试构建一套基于幼儿发展的、以“需求分析、方案制定、组织实施、考核评价、延伸跟踪”为主线的“五位一体”新型培训模式,力求建立在遵循幼儿身心发展规律、满足幼儿教学实际需求基础上的教师培训设计、组织和实施,以追本溯源,真正实现教师培训向切实提高教师专业水平和科学保教能力的转变。

基于高校“五位一体”课程思政育人模式研究

“综合发展、立德树人”是现阶段我国教育发展的根本任务。新时代我国对教育事业提出更高要求,要求学校在教育工作中深化课程思政理念,通过思政教育提高育人质量,实现对我国人才的高质量培养。在高职院校课程思政教育中,需要学校以“五位一体”为导向,构建现代化课程思政育人模式,从而实现对学生思想和政治觉悟的有效培养,为落实立德树人根本任务、实现学校教育现代化变革提供更好的保障。

“五位一体”构建高校电子商务专业创新创业教育新模式

从政府、社会、学校、学生、家庭5个主体出发,指出高校电子商务专业的创新创业教育主要从态度、知识、能力等方面培养大学生的创新创业精神、激发学生的创业意识、提高大学生的创新创业能力。通过对电子商务专业的学生进行问卷调研发现,目前大学生创新创业教育中出现的问题具体如下:在政府层面,缺乏定制化的政策扶持,创业园基地就业孵化功能弱,示范引领作用和带动就业能力不强;社会缺乏支持创新创业氛围、对于大学生创业普遍存在偏见;学校对于学生创新创业能力培养机制不够完善,表现为专业教学和创新创业教学融合度低,缺乏专业的创新创业教育师资,课程体系不健全;从学生自身出发,对创新创业了解和兴趣度不高;大部分家庭家长对于孩子创业持保留态度。基于以上问题提出针对性的解决对策,以培养具有基本创业素质和开拓精神的人才为目标。

高职院校五位一体发展型资助育人模式研究

发展型资助育人强调高职院校资助体系的建立与学生发展、实现高职院校育人目标深度融合,更加关注通过发展型资助来保障学生全面发展。其中通过构建五位一体发展型资助育人模式,能够更为全面实现资助育人的目标。本文探讨发展型资助育人的内涵,重点阐述目前高职院校发展型资助育人工作存在的各种问题,并以苏州市职业大学为例,通过构建经济资助、思想引领、能力拓展、精神激励、心理帮扶的五位一体发展型资助育人模式来不断完善高职院校资助育人目标。

新材料产业战略背景下材料性能学课程“五位一体”创新模式教学探索

在国家新材料产业战略的推动下,材料性能学作为一门重要的学科课程,亟需进行深入的教学改革与创新。该文提出基于理论与实践相结合、现代教学方式、典型案例教学、强化实践教学及完善评价体系的“五位一体”创新模式的教学探索,旨在培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。该模式注重理论知识的系统性与完整性,强化实验与实践教学环节,推进产学研深度融合,加强国际合作与交流,激发学生的创新创业意识。通过该创新模式的教学实践,有望提升学生的综合素质和创新能力,为我国新材料产业的持续发展提供有力的人才保障。

“五位一体”老年教育模式的实践路径研究——以宁波开放大学为例

宁波开放大学认真贯彻积极老龄化国家战略,是全国开放大学系统(时称广播电视大学系统)首家创办老年教育实体的省级电大。面对宁波老年教育供给不足、引领欠缺、支撑不强、师资薄弱等问题,学校充分发挥自身优势,积极实施融合办学之路,在教学管理、课程研发、师资培养、社会合作、文化建设等方面取得扎实成效,探索形成了实体示范、数字扩面、系统联动、多元合作、社团赋能“五位一体”的老年教育宁波模式,推动了市域老年教育高质量可持续发展。

云南省临沧市临翔区艾滋病“五位一体”联合“全生命周期”综合管理模式的应用

云南省临沧市临翔区为适应当地现阶段艾滋病防治要求,充分发挥医共体优势,建立并应用了艾滋病“五位一体”并“全生命周期”综合管理模式。主要是在当地卫生行政部门领导下,整合区医院、区妇幼保健院、区中医医院、区疾控中心和下辖10家社区卫生服务中心/乡镇卫生院资源,明确分工,协同工作,“五位一体”为辖区HIV/AIDS患者提供HIV检测咨询、结果告知、动员治疗、新患者ART咨询、检测评估、有效抗机会性感染治疗、规范化ART、疗效评估、服药依从性教育和支持、预防性健康教育、ART转诊转介、高危人群联动干预、脱失患者联动找回等,并同时开展社会心理支持。同时,建立以感染科为枢纽的患者“全生命周期”临床诊疗服务模式,形成了儿科、心内科、内分泌科、骨科、外科、重症ICU、康复科等多个学科会诊、转诊机制,实现了HIV/AIDS患者获得更良好生活质量的目标。

“五位一体”项目制教学模式下的数据结构课程教学改革

文章首先阐述了数据结构课程教学中存在的问题,然后提出了“五位一体”项目制教学模式下的数据结构课程教学改革措施,最后总结了教学改革效果,其中,措施部分包括理论课堂注重“学”和“补”,夯实学生基础;以项目驱动教学,激发学生学习兴趣;通过强化实践,提升学生动手能力;等等。

“两个五位一体”课程思政育人模式创新与实践——以基础课程为例

贯彻落实新时代军事教育方针,坚持立德树人、为战育人,必须加快推进课程思政创新与实践。本文从课程、思政和课程思政的关联分析了课程思政的根本内涵,剖析了当前课程思政建设中存在的主要难点问题,在“一个依据、两个合作、三个聚焦、四个融入”的探索基础上,建构起“两个五位一体”的课程思政育人模式,极大提升了课程思政教育教学质效。

国有企业“五位一体”党建模式的实践与探索

坚持党的领导、加强党的建设,是国有企业的光荣传统,是国有企业的独特优势,是国有企业的“根”和“魂”。冀中能源股份有限公司梧桐庄矿党委认真贯彻落实党的二十大精神,践行“把方向、管大局、保落实”政治职责,全面加强党的建设,切实找准提升党建效能的结合点、切入点和创新点,构建策划、执行、检查、考核、提升“五位一体”党建新模式,激发服务安全生产活力,努力破解企业重点项目、重点工程和重点技术课题攻关中存在的问题和瓶颈,着力把党的政治优势、组织优势转化为推动企业发展的强大动能,为企业高质量发展保驾护航。

医护一体工作模式在白内障患者护理中的应用研究

目的 观察医护一体工作模式在白内障患者护理中的应用价值。方法 选取2023年1月至2023年6月收治的80例白内障手术患者为研究对象,依照患者管理模式不同分为研究组和对照组,每组40例患者,其中,研究组患者实施医护一体工作模式护理,对照组实施常规护理模式,对比两组护理满意度、健康知识知晓率、心理状态、并发症发生率、眼压及视力情况。结果 研究组健康知识知晓率、满意度高于对照组(P<0.05),研究组并发症发生率低于对照组(P<0.05)。干预前,两组间心理状态对比差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组心理状态评分低于对照组(P<0.05)。干预前,两组间眼压及视力对比差异无统计学意义(P>0.05);干预后,研究组眼压及视力水平高于对照组(P<0.05)。结论 白内障手术患者护理中给予患者医护一体工作模式护理,可提高患者护理质量,有助于患者护理工作开展。

医护一体化工作模式对腹股沟斜疝腹腔镜围术期患儿遵医行为及并发症的影响

目的:分析腹股沟疝腹腔镜手术患儿疾病干预中医护一体化工作模式的应用价值。方法:将120例腹股沟疝患儿按照数字表法随机分为对照组(n=60,常规护理干预)和观察组(n=60,医护一体化工作模式干预),以遵医嘱行为、并发症率、术前焦虑情绪评分、和手术相关指标等为评价指标,对比两组的护理效果。结果:与对照组比较,观察组患者遵医嘱行为好、并发症率低、护理满意度高(P<0.05);两组患儿术前焦虑情绪评分无显著差异(P>0.05),交接时和麻醉诱导时观察组焦虑情绪评分低于对照组(P<0.05);观察组复苏时间、肠道排气时间和术后住院时间比对照组短(P<0.05)。结论:在腹股沟斜疝腹腔镜围术期患儿疾病干预中利用医护一体化工作模式,能够显著改善患儿的遵医嘱行为,降低并发症率,改善患儿不良心理状态,促进患儿疾病恢复。

分析医护一体化护理工作模式在妇科护理管理中的应用

分析医护一体化护理工作模式在妇科护理管理中的应用。方法 选取妇科就诊的患者84例,随机均分为对照组和观察组,对照组进行常规护理,观察组进行医护一体化护理工作模式,对比护理效果。结果 观察组护理效果优于对照组(P<0.05)。结论 在妇科护理管理中应用医护一体化护理工作模式可以改善患者的护理质量评分,提升患者的生活质量评分,保证患者的心理状态评分,建议推广。

高职院校学生党团班级一体化建设创新工作模式探索

在高职院校的教育体系中,党团班级一体化建设的创新工作模式探索成为了教育改革的重要内容。该模式旨在通过融合党的建设、共青团活动与班级管理,实现教育资源的优化配置和学生素质的全面提升。高职院校作为职业教育的重要阵地,承担着为社会培养高素质技术技能人才的重要任务,因此,探索党团班级一体化建设的创新工作模式对于提高学生的政治素质和职业技能具有重要意义。