体医融合综合干预青少年近视眼“五位一体”模式研究

本文采用文献资料法、专家访谈法、实验干预法等研究方法,依据中医、体育、营养、生活方式、心理五位一体的模式,助推青少年健康促进的理论,探索减缓和消除青少年近视问题。结论:青少年近视眼的产生机理、影响因素是综合干预的基础依据;准确测评眼病类型,本着提前干预原则,结合自身实际,制定合理的“五位一体”综合干预方案。通过科学的制度设计、多主体协同参与、重视近视预防、强化科普宣传,引导树立正确观念等措施。

创新高校思想政治教育的着力点:构建“五位一体”模式

十八大以来以习近平同志为核心的党中央提出了一系列关于思想政治教育的新理念、新思想,为新形势下高校思想政治教育工作的顺利开展提供了思想指南和行动指导。高校如何适应时代要求,创新思想政治教育模式,提高思想政治教育实效,切实做好学生思想政治教育工作,是关系到高校人才培养质量的重大课题。本文通过对高校传统思想政治教育模式的反思,提出构建"五位一体"的思想政治教育模式,即学校、家庭、社会、大众传媒、同辈群体五个因素为一体的教育模式。"五位一体"模式强调突出学校的主导作用,更好地发挥家庭、社会、大众传媒和同辈群体各因素的协同作用,对高校思想政治教育改革创新发展,培养创新型人才具有重要意义。

产业承接背景下安徽省级以上开发区“五位一体”模式构建分析

开发区作为承接产业转移的重要载体,在优化产业结构、提升产业水平发面发挥着重要的作用。安徽省级以上开发区在地理位置、优惠政策及资源供给方面有着独特的优势,但随着经济的不断发展,开发区自身暴露出的体制劣势、无序竞争、资源浪费、科技含量不高等问题逐渐显现。为此,这里提出了完善开发区发展的"五位一体"模型,并指出在承接产业转移时开发区应格外注意的问题,以多方位确保开发区产业承接能力的提升。

“五位一体”模式应用于手术室医疗设备管理质量效果观察

目的探究"五位一体"模式应用于手术室医疗设备管理质量中的效果。方法选择2017年1月至12月手术室医疗设备80件作为对照组,另选取2018年1月至12月手术室医疗设备80件作为观察组。对照组给予常规管理模式,观察组给予"五位一体"模式,对比两组医疗设备管理情况、设备故障发生率及医护人员满意度。结果观察组每周使用次数高于对照组[(75.43±7.63)次vs (60.85±10.24)次],每周维修次数少于对照组[(13.25±4.39)次vs (30.97±5.83)次],每周医疗设备隐患排查次数高于对照组[(40.63±5.19)次vs (23.62±4.35)次];两组比较,差异有显著统计学意义(P <0.01)。观察组医疗设备故障总发生率为11.25%,低于对照组(28.75%),差异有显著统计学意义(P <0.01)。观察组医护人员满意度高于对照组(86.96%vs 67.39%),差异有统计学意义(P <0.05)。结论 "五位一体"模式应用于手术室医疗设备管理质量中,可有效改善医院医疗设备管理情况,降低医疗设备故障发生率,并且还能够显著提高医护人员的满意度,值得推广。

“五位一体”模式的非物质文化遗产保护——以西藏拉萨市为例

拉萨市非物质文化遗产的保护工作已开展十余年历史,在逐步建成国家、自治区、市、县四级非物质文化遗产名录体系的基础上,已初步形成具有地方特点的发展模式。如何科学地描述拉萨市非物质文化遗产保护的亮点与特色,系统地梳理传承保护中所关涉的主要因素,总结科学的经验,使整个自治区非物质文化遗产得到更好保护,是本文关注的重点。

“五位一体”模式下大学生创新创业项目培育与实践研究--基于“互联网+”视角

基于“互联网+”视角,对“五位一体”模式下的大学生创新创业项目培育与实践进行讨论。针对大学生创新创业存在的一些问题,可以将“五位一体”教学模式应用到大学生创新创业项目中来,培养学生的团队协作能力和创新创业能力,为大学生参加创新创业竞赛提供指导依据,完善大学生创新创业理念及能力培养体系,为项目的进行提供优秀资源和良好平台,并以全国大学生创新创业项目“枸杞不同条件提取液对不同致病菌的抑制作用”为例进行了具体分析。在“互联网+”背景下,教师要将科研与教学结合,充分利用“五位一体”教学模式,从更广泛的途径来获取教学资源,从而培养出符合社会发展需求的高质量创新创业型人才。

电网企业综合计划管理“五位一体”模式实践分析

现阶段,电网企业首先解决的问题就是企业的经营管理模式以及企业的运行机制,而企业的综合计划管理才是企业进行管理与控制的雨里保障,笔者根据自身的实践经验以及对社会的调查研究对电网企业综合计划管理"五位一体"模式进行详细的分析,并对企业综合计划管理模式的具体实践进行深入的研究与探讨。

中小学教师远程培训“五位一体”模式的实践探析——以湖南省岳阳市中小学教师发展中心为例

创新培训模式,是提高中小学教师远程培训效率和质量的关键。中小学教师远程培训＂五位一体＂模式是建立在湖南省岳阳市中小学教师发展中心多年承担远程培训实践基础上,在培训平台的搭建、培训资源的整合、培训服务的创新、学员学习与研修的结合、培训过程质量的强化等五个方面的探索和创新。

新冠肺炎疫情下加强大学生心理健康防护“五位一体”模式研究

文章以大学生为研究对象,分析新冠肺炎疫情下加强大学生心理健康防护的重要性与迫切性,阐述加强大学生心理健康防护的“五位一体”模式,并从“心理咨询”“心理热线”“心理教学”“朋辈互助”“心理活动”五个维度进行探讨,指出“五位一体”模式能提高大学生的心理健康防护能力。

内蒙古河套地区循环农业典型模式实证分析——以杭锦后旗康尔徕“五位一体”模式为例

内蒙古河套地区是国家重要的农畜产品生产基地,发展循环农业意义重大,本文对康尔徕"五位一体"典型循环农业模式进行了分析,探讨了该模式技术要点、模式特点和功能效益。该模式以沼气建设为核心,在农业种植区的农户田园内,建设日光温室,温室内一侧建设圈舍和厕所,地下建沼气池,温室附近建被动式太阳能暖房,构成"五位一体",该模式将广种薄收的粗放式生产经营方式转变为集约、高效的田园设施高效生态经营方式,实现生产与生活同步,种植与养殖同步,节约与增收同步,取得了显著的经济、社会和生态效益。

基于幼儿发展的“五位一体”教师培训模式构建

在传统的幼儿教师培训中,培训的设计和组织实施者更多关注培训形式、参训对象好恶、参训学员收获等方面的内容,而较少涉及对于培训后参训教师在教学行为方面的改变,以及这些改变能否对幼儿产生符合其身心发展规律的、有益的、正方向的引领或影响。为此,石家庄幼儿师范高等专科学校尝试构建一套基于幼儿发展的、以“需求分析、方案制定、组织实施、考核评价、延伸跟踪”为主线的“五位一体”新型培训模式,力求建立在遵循幼儿身心发展规律、满足幼儿教学实际需求基础上的教师培训设计、组织和实施,以追本溯源,真正实现教师培训向切实提高教师专业水平和科学保教能力的转变。

中医治未病“五位一体”健康管理模式对高血压伴超重患者干预研究

目的探讨中医治未病“五位一体”健康管理模式对社区民居体重、血压及体质等的干预效果及模式建立研究。方法选取北京市海淀区6家治未病基地的高血压伴超重或肥胖患者,进行三个月“五位一体”综合干预,记录干预前后的身体质量指数、体质、心理测评、中医体质辨识等指标数值。结果干预后受试者在体重、BMI、心理状态、偏颇体质、反应适能等方面有明显改善(P<0.05),心肺功能、体脂百分比、血压变化与其依从性相关,依从性高者心肺功能明显改善,体脂百分比下降,结果变化有统计学意义,并且血压较前稳定,依从性差者无明显变化。结论中医治未病“五位一体”健康管理模式可明显降低患者体重、BMI,提高心肺耐力值,稳定血压及逆转高血压前期状态,提高高血压知晓率、控制率、达标率。

“五位一体”模式干预ICU患者多重耐药菌防治管理的应用研究

目的将"西医、中医、康复、营养、心理"五位一体模式应用于ICU多重耐药菌管控领域,旨在提高ICU管理质量,为该模式广泛应用提供参考。方法 2017年1月-2018年12月,整群抽样选择某院899例ICU患者,按入院时间分为对照组和干预组(对照组484例、干预组415例),对照组接受常规治疗,干预组在此基础上实施"五位一体"管理。收集2组多重耐药菌(MDROs)的发生率、住院时间、隔离时间、住院总费用等资料,分析"五位一体"模式的临床效益。结果干预后,ICU患者MDROs感染率(10.1%)较干预前(16.7%)明显下降(P<0.05);MDROs患者住院总费用由26.1万元减少到18.9万元;住院天数由71.3 d降至54.2 d;隔离天数由50.0 d减少到34.9 d(P<0.05)。结论 "五位一体"模式显著降低ICU多重耐药菌感染率,可缩短住院时间及隔离天数,能减少患者住院总费用;该管理模式可在临床上进一步推广。

研究生“五位一体”心理健康教育模式构建

近年来,高校研究生规模不断扩大,研究生因学习、科研、情感、经济和就业等因素而导致心理问题,甚至是心理疾病的现象越来越突出。探讨行之有效的研究生心理健康教育模式,已成为当前高校管理者和心理健康教育工作者的当务之急。研究生心理健康教育工作的开展,需要学校以及心理健康教育中心、学院、导师课题组和宿舍密切配合,构建"五位一体"的心理健康教育模式。

“五位一体”模式在手术室医疗设备管理中的应用

随着医学的不断发展,手术作为最重要的治疗手段,不断往精细化发展,同时医疗事故的发生概率也在不断增加。医疗设备的质量与管理不仅仅与其使用效率、使用期限有关,还与医务人员、患者的使用、安全有关。为改进手术室医疗设备的管理质量,作者就"五位一体"模式在其中的应用进行了探讨。

地方师范院校U-G-N-S-S教师教育模式探索——以衡阳师范学院为例

教师教育多主体协同模式既是实践取向教师教育的具体实现路径,又推动大学与中小学为适应改革要求作出系列组织变革。U-G-S-S四方协同模式是一种新的教师培养模式,是大学(U)、地方政府(G)、中小学(S)、中小学(S)四方协同培养教师的教师教育共同体,这是一种灵活开放的教师教育体系,可以通过制度建构、任务驱动和文化营造来促进各参与学校的协同发展。U-G-N-S-S“五位一体”协同培养教师的新机制,推动高师院校与地方政府、社会机构、城区学校、乡村学校的资源共享,实现互利共赢,促进乡村教师专业发展,促进城乡义务教育均衡发展。

数字化背景下高职院校课程思政的教学路径探索

在数字化时代背景下,高职院校课程思政教学面临着新的挑战与机遇。本文深入探讨了数字化背景下高职院校课程思政的教学路径,旨在通过整合数字化技术与思政教育资源,创新教学方法与手段,提升课程思政的教学效果。文章首先分析了课程思政建设的内涵、难点、建设与实践,结合高职院校的学生特点,文章提出了“五位一体”的教学模式,其中的“五位”是指教师自主能力提升、调研评估、课程知识点与教学设计、理实结合、教学评价。文章总结了数字化背景下高职院校课程思政教学的经验与启示,为高职院校课程思政教学的改革与发展提供了有益的参考。

学科融合视野下综合性艺术院校音乐类专业建设“五位一体”发展模式——以吉林艺术学院为例

在当前文化艺术大发展大繁荣的背景下,各级各类艺术院校的专业建设与发展问题愈加引人注目。综合性艺术院校与其他类型艺术院校的错位发展,应成为该类院校深度关切的问题。文章聚焦综合性艺术院校的专业发展建设,以吉林艺术学院音乐类专业近年来构建的以学科融合为支撑的"五位一体"专业特色发展模式为观照对象,从人才培养、科学研究、创作实践、社会服务和资源建设五个方面对专业建设思路、解决的问题以及构建方略等进行分析和探讨,以期为综合类艺术院校的专业特色发展提供一些参考。

新形势下大学生思想政治工作进公寓的探索与实践——以成都理工大学材料与化学化工学院为例

随着高校后勤社会化改革,学生公寓已经成为学生学习、生活、娱乐的重要场所。为此,不断探索学生工作进公寓的新模式、新方法,已经成为高校思想政治工作者研究的重要内容。我们结合学院学生工作进公寓的具体实际,对现有的工作方法进行提炼,开创性地提出了"五位一体"的工作模式和"全域覆盖"的工作理念,从而不断丰富思想政治工作的内容,深化思想政治工作的内涵,提高思想政治工作的主动性和针对性。

“领导党制”:类型学视角的中国政体新认识

长期以来,国际社会尤其是西方国家对中国的政体模式存在一种“道德偏见”,质疑中国共产党在国家权力结构中的地位。与西方国家议会内政党不同,对于一些非西方国家的建国型政党而言,政党领导并建立了国家政权,由此形成一种政党—国家体制。依据政体分类逻辑即按照政治权力中心的标准,在政党—国家体制下可以提炼出一种“领导党制”政体模式。中国的“领导党制”是由领导机关(中国共产党)、立法机关(人民代表大会)、行政机关、监察机关、司法机关所构成的“五位一体”模式,这是中国政治发展的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑的必然结果。“领导党制”模式突破了传统西方政体理论仅从政党—政府体制角度划分政体类型的做法,为理解某些后发国家的政体提供新的类型学视角的认识。