“五位一体”介入精神病人康复治疗的疗效分析

目的研究“五位一体”介入对精神病人康复治疗的影响。方法选取2021年1月—2022年1月在本院进行康复治疗的精神分裂患者70为研究对象,使用随机数字法分为对照组(n=35)和观察组(n=35),对照组患者接受常规康复治疗,给予观察组患者在常规治疗的基础上采用“五位一体”治疗,对比两组患者干预阳性和阴性症状量表(PANSS)、康复状态量表(MRSS)及生活质量量表(SQLS)评估情况。结果观察组PANSS、MRSS、SQLS评分均显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论“五位一体”模式的介入对精神分裂症患者的康复效果具有显著影响,有效提升了患者的生活质量和社会交际能力,为患者回归正常生活提供了有力支持。该模式在康复过程中发挥了重要作用,显著促进了患者的康复进程,展现了其严谨、稳重和理性的应用价值。

基于高校“五位一体”课程思政育人模式研究

“综合发展、立德树人”是现阶段我国教育发展的根本任务。新时代我国对教育事业提出更高要求,要求学校在教育工作中深化课程思政理念,通过思政教育提高育人质量,实现对我国人才的高质量培养。在高职院校课程思政教育中,需要学校以“五位一体”为导向,构建现代化课程思政育人模式,从而实现对学生思想和政治觉悟的有效培养,为落实立德树人根本任务、实现学校教育现代化变革提供更好的保障。

新时代高校教师党支部“五位一体”工作模式探索

高校教师党支部是教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位,也是全面贯彻党的教育方针政策的战斗堡垒。新时代,教师党支部应把握党建要求,紧扣工作特征,明确党建任务,规范工作内容。基于学精神、做实事、调结构、带队伍、促发展,创建“五位一体”工作模式,做到深化理论认识、细化教育方略、优化组织体系、活化常规机制、强化工作效能,切实将党建工作落到实处。

基于EPSIE“五位一体”的新媒体营销人才培养模式创新策略研究

文章搭建了EPSIE“五位一体”人才培养模式理论框架,从理论上完善了人才培养内容,更新了人才培养模式,丰富了人才培养的内涵,突出人才素养与岗位标准的一致性,为新媒体营销专业建设提供全新的借鉴。

环境设计专业校企“双主体”共育“五位一体”人才培养模式的改革与实践

在新工科、新文科背景下,艺术设计专业立足于校企“双主体”为核心的共育模式,通过校企深度合作,将企业项目资源引入艺术设计院校,建立生产实训中心,以真实的艺术设计项目为载体,在新理念、新模式、新发展背景下建立“五位一体”的创新应用型艺术设计专业人才培养模式。

基于资源库的“三位一体”教学模式在作业治疗技术课程中的应用

在作业治疗技术课程教学过程中,由于学生授课前甚少接触临床,故存在对部分学习内容理解困难的问题。为帮助康复治疗技术专业学生更好地理解作业治疗理论,掌握常见病及其功能障碍的作业治疗操作技术,提高教学效果,开展了基于资源库的“三位一体”教学模式的探索。在总结教学中存在的问题并对其深入思考和分析后,充分利用了国家康复治疗技术专业教学资源库及职教云网络教学平台,运用翻转课堂法开展课前自学,运用参与式教学法开展课堂教学,运用案例实践法开展课后作业巩固,形成基于康复治疗技术专业教学资源库的翻转课堂、参与式教学、案例实践“三位一体”的教学模式。该模式在作业治疗技术课程中得到验证,提高了学生的学习兴趣,提高了课堂的参与度,提高了教学的质量,开辟了作业治疗技术教学新思路,值得进一步深入探索应用。

“五位一体”人才引育全链条管理模式助推公立医院高质量发展

党的二十大报告把人才问题放在国家发展的战略高度,表现出对人才工作一如既往的重视。国家卫生健康委、国家中医药管理局印发的《公立医院高质量发展促进行动(2021—2025年)》指出,加快公立医院高质量人才队伍建设,建成支持公立医院高质量发展的专业技术和医院管理人才队伍。人才是医院高质量发展的基石,高层次人才是医院可持续发展的核心力量,人才队伍建设是当前公立医院高质量发展面临的一项重要课题。

基于幼儿发展的“五位一体”教师培训模式构建

在传统的幼儿教师培训中,培训的设计和组织实施者更多关注培训形式、参训对象好恶、参训学员收获等方面的内容,而较少涉及对于培训后参训教师在教学行为方面的改变,以及这些改变能否对幼儿产生符合其身心发展规律的、有益的、正方向的引领或影响。为此,石家庄幼儿师范高等专科学校尝试构建一套基于幼儿发展的、以“需求分析、方案制定、组织实施、考核评价、延伸跟踪”为主线的“五位一体”新型培训模式,力求建立在遵循幼儿身心发展规律、满足幼儿教学实际需求基础上的教师培训设计、组织和实施,以追本溯源,真正实现教师培训向切实提高教师专业水平和科学保教能力的转变。

“五位一体”构建高校电子商务专业创新创业教育新模式

从政府、社会、学校、学生、家庭5个主体出发,指出高校电子商务专业的创新创业教育主要从态度、知识、能力等方面培养大学生的创新创业精神、激发学生的创业意识、提高大学生的创新创业能力。通过对电子商务专业的学生进行问卷调研发现,目前大学生创新创业教育中出现的问题具体如下:在政府层面,缺乏定制化的政策扶持,创业园基地就业孵化功能弱,示范引领作用和带动就业能力不强;社会缺乏支持创新创业氛围、对于大学生创业普遍存在偏见;学校对于学生创新创业能力培养机制不够完善,表现为专业教学和创新创业教学融合度低,缺乏专业的创新创业教育师资,课程体系不健全;从学生自身出发,对创新创业了解和兴趣度不高;大部分家庭家长对于孩子创业持保留态度。基于以上问题提出针对性的解决对策,以培养具有基本创业素质和开拓精神的人才为目标。

基于体教融合的羽毛球“五位一体”课堂教学模式——以漳州第一中学为例

文章采用文献资料法、实验法、数据统计法、逻辑分析法的研究方法,在漳州第一中学深化体教融合的实践中对羽毛球模块教学中实施学、练、赛、评、体能“五位一体”的课堂教学模式,对实施前和实施后学生的运动技能、体能进行测试、对比,发现运动技能和体能有明显的提升,得出该模式能有效促进学生综合素质发展。

“两个五位一体”课程思政育人模式创新与实践——以基础课程为例

贯彻落实新时代军事教育方针,坚持立德树人、为战育人,必须加快推进课程思政创新与实践。本文从课程、思政和课程思政的关联分析了课程思政的根本内涵,剖析了当前课程思政建设中存在的主要难点问题,在“一个依据、两个合作、三个聚焦、四个融入”的探索基础上,建构起“两个五位一体”的课程思政育人模式,极大提升了课程思政教育教学质效。

云南省临沧市临翔区艾滋病“五位一体”联合“全生命周期”综合管理模式的应用

云南省临沧市临翔区为适应当地现阶段艾滋病防治要求,充分发挥医共体优势,建立并应用了艾滋病“五位一体”并“全生命周期”综合管理模式。主要是在当地卫生行政部门领导下,整合区医院、区妇幼保健院、区中医医院、区疾控中心和下辖10家社区卫生服务中心/乡镇卫生院资源,明确分工,协同工作,“五位一体”为辖区HIV/AIDS患者提供HIV检测咨询、结果告知、动员治疗、新患者ART咨询、检测评估、有效抗机会性感染治疗、规范化ART、疗效评估、服药依从性教育和支持、预防性健康教育、ART转诊转介、高危人群联动干预、脱失患者联动找回等,并同时开展社会心理支持。同时,建立以感染科为枢纽的患者“全生命周期”临床诊疗服务模式,形成了儿科、心内科、内分泌科、骨科、外科、重症ICU、康复科等多个学科会诊、转诊机制,实现了HIV/AIDS患者获得更良好生活质量的目标。

高职院校五位一体发展型资助育人模式研究

发展型资助育人强调高职院校资助体系的建立与学生发展、实现高职院校育人目标深度融合,更加关注通过发展型资助来保障学生全面发展。其中通过构建五位一体发展型资助育人模式,能够更为全面实现资助育人的目标。本文探讨发展型资助育人的内涵,重点阐述目前高职院校发展型资助育人工作存在的各种问题,并以苏州市职业大学为例,通过构建经济资助、思想引领、能力拓展、精神激励、心理帮扶的五位一体发展型资助育人模式来不断完善高职院校资助育人目标。

新材料产业战略背景下材料性能学课程“五位一体”创新模式教学探索

在国家新材料产业战略的推动下,材料性能学作为一门重要的学科课程,亟需进行深入的教学改革与创新。该文提出基于理论与实践相结合、现代教学方式、典型案例教学、强化实践教学及完善评价体系的“五位一体”创新模式的教学探索,旨在培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。该模式注重理论知识的系统性与完整性,强化实验与实践教学环节,推进产学研深度融合,加强国际合作与交流,激发学生的创新创业意识。通过该创新模式的教学实践,有望提升学生的综合素质和创新能力,为我国新材料产业的持续发展提供有力的人才保障。

“五位一体”老年教育模式的实践路径研究——以宁波开放大学为例

宁波开放大学认真贯彻积极老龄化国家战略,是全国开放大学系统(时称广播电视大学系统)首家创办老年教育实体的省级电大。面对宁波老年教育供给不足、引领欠缺、支撑不强、师资薄弱等问题,学校充分发挥自身优势,积极实施融合办学之路,在教学管理、课程研发、师资培养、社会合作、文化建设等方面取得扎实成效,探索形成了实体示范、数字扩面、系统联动、多元合作、社团赋能“五位一体”的老年教育宁波模式,推动了市域老年教育高质量可持续发展。

“五位一体”项目制教学模式下的数据结构课程教学改革

文章首先阐述了数据结构课程教学中存在的问题,然后提出了“五位一体”项目制教学模式下的数据结构课程教学改革措施,最后总结了教学改革效果,其中,措施部分包括理论课堂注重“学”和“补”,夯实学生基础;以项目驱动教学,激发学生学习兴趣;通过强化实践,提升学生动手能力;等等。

国有企业“五位一体”党建模式的实践与探索

坚持党的领导、加强党的建设,是国有企业的光荣传统,是国有企业的独特优势,是国有企业的“根”和“魂”。冀中能源股份有限公司梧桐庄矿党委认真贯彻落实党的二十大精神,践行“把方向、管大局、保落实”政治职责,全面加强党的建设,切实找准提升党建效能的结合点、切入点和创新点,构建策划、执行、检查、考核、提升“五位一体”党建新模式,激发服务安全生产活力,努力破解企业重点项目、重点工程和重点技术课题攻关中存在的问题和瓶颈,着力把党的政治优势、组织优势转化为推动企业发展的强大动能,为企业高质量发展保驾护航。

院前院内一体化救治模式对急性脑梗死介入取栓治疗患者的干预效果分析

目的:分析院前院内一体化救治模式对急性脑梗死介入取栓治疗患者的干预效果。方法:回顾性分析2022年10月至2023年9月北京丰台右安门医院收治的急性脑梗死患者,按照救治模式的不同分为对照组和观察组,各27例。进行常规急救的为对照组,进行院前院内一体化救治的为观察组,分析对比两组的介入取栓时间、救治效果、并发症发生率。结果:观察组介入取栓时间短于对照组,差异显著(P<0.05);观察组临床救治总有效率96.29%、并发症发生率3.70%,对照组则分别为77.78%、25.92%,差异显著(P<0.05)。结论:对于急性脑梗死患者,介入取栓治疗阶段采用院前院内一体化救治模式,可提高患者的救治效果,缩短患者的救治时间,为患者争取治疗时间窗,降低并发症发生风险,效果显著。

医护患一体化干预模式在静脉治疗患者中的应用及应对策略的影响研究

将医护患一体化干预模式应用于静脉治疗患者中,探究医护患一体化干预模式的应用效果及应对策略的影响。方法 以我院作为本次研究地点,在2023年1月至12月期间纳入本次研究对象,共180例,均为接受静脉治疗的患者,按随机数字表法将其均分为两组,每组90例。观察组患者在静脉治疗期间接受医护患一体化干预模式,在静脉治疗期间给予对照组患者常规护理。先对比分析两组患者的心理状态,再评估其自我护理能力,最后统计对比其不良事件发生情况。结果 接受护理服务前,两组患者的焦虑、抑郁自评量表(Self-Rating Anxiety、depression Scale,SAS、SDS)评分对比(P均>0.05);接受护理服务后,观察组患者的SDS评分以及SAS评分均低于对照组(P均<0.05)。实施护理干预前,两组患者的自我护理能力量表(exercise of self-care agency,ESCA)中4项指标评分及量表总评分对比(P均>0.05);接受护理服务后,观察组患者ESCA中的4项指标评分及量表总评分均高于对照组(P均<0.05)。观察组不良事件(穿刺点出血、药物渗出、导管堵塞、水肿、静脉炎)发生率为2.22%,低于对照组的11.11%(P<0.5)。结论 医护患一体化干预模式可以使结合搜静脉治疗的患者心理状态得到调节,提高其自护能力,并减少不良事件发生情况。

医护一体化护理模式在肝动脉化疗栓塞术介入治疗肝癌患者中的应用

目的:探讨医护一体化护理模式在肝动脉化疗栓塞术(TACE)介入治疗肝癌患者中的应用效果.方法:选取2022年1月至2023年1月本院收治的62例接受TACE介入治疗的肝癌患者为研究对象.依照护理方案,将其分为观察组(n=32,采用医护一体化护理模式)和对照组(n=30,采用常规护理模式).比较两组患者生活质量、心理状态、疼痛程度以及并发症总发生率.结果:干预后,观察组患者健康调查简表(SF-36)评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分均明显低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05);观察组患者视觉模拟评分法(VAS)评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者并发症总发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:医护一体化护理模式可提高TACE术后患者的生活质量,减轻疼痛,降低并发症发生率,改善患者负面情绪,值得临床应用.