东北农村新“五位一体”生态模式研究

"五位一体"生态模式是以太阳能为能源,以沼气为纽带,集太阳能采暖房住宅、日光温室、沼气池、畜(禽)舍和蔬菜于一体,使保护地栽培技术、高效饲养技术、厌氧发酵技术和太阳能高效利用技术有机结合,将种植业、养殖业与新能源综合利用,具有明显的经济效益、社会效益和生态效益。

新时代高校教师党支部“五位一体”工作模式探索

高校教师党支部是教育、管理、监督和服务教师党员的基本单位,也是全面贯彻党的教育方针政策的战斗堡垒。新时代,教师党支部应把握党建要求,紧扣工作特征,明确党建任务,规范工作内容。基于学精神、做实事、调结构、带队伍、促发展,创建“五位一体”工作模式,做到深化理论认识、细化教育方略、优化组织体系、活化常规机制、强化工作效能,切实将党建工作落到实处。

环境设计专业校企“双主体”共育“五位一体”人才培养模式的改革与实践

在新工科、新文科背景下,艺术设计专业立足于校企“双主体”为核心的共育模式,通过校企深度合作,将企业项目资源引入艺术设计院校,建立生产实训中心,以真实的艺术设计项目为载体,在新理念、新模式、新发展背景下建立“五位一体”的创新应用型艺术设计专业人才培养模式。

“五位一体”人才引育全链条管理模式助推公立医院高质量发展

党的二十大报告把人才问题放在国家发展的战略高度,表现出对人才工作一如既往的重视。国家卫生健康委、国家中医药管理局印发的《公立医院高质量发展促进行动(2021—2025年)》指出,加快公立医院高质量人才队伍建设,建成支持公立医院高质量发展的专业技术和医院管理人才队伍。人才是医院高质量发展的基石,高层次人才是医院可持续发展的核心力量,人才队伍建设是当前公立医院高质量发展面临的一项重要课题。

基于幼儿发展的“五位一体”教师培训模式构建

在传统的幼儿教师培训中,培训的设计和组织实施者更多关注培训形式、参训对象好恶、参训学员收获等方面的内容,而较少涉及对于培训后参训教师在教学行为方面的改变,以及这些改变能否对幼儿产生符合其身心发展规律的、有益的、正方向的引领或影响。为此,石家庄幼儿师范高等专科学校尝试构建一套基于幼儿发展的、以“需求分析、方案制定、组织实施、考核评价、延伸跟踪”为主线的“五位一体”新型培训模式,力求建立在遵循幼儿身心发展规律、满足幼儿教学实际需求基础上的教师培训设计、组织和实施,以追本溯源,真正实现教师培训向切实提高教师专业水平和科学保教能力的转变。

基于高校“五位一体”课程思政育人模式研究

“综合发展、立德树人”是现阶段我国教育发展的根本任务。新时代我国对教育事业提出更高要求,要求学校在教育工作中深化课程思政理念,通过思政教育提高育人质量,实现对我国人才的高质量培养。在高职院校课程思政教育中,需要学校以“五位一体”为导向,构建现代化课程思政育人模式,从而实现对学生思想和政治觉悟的有效培养,为落实立德树人根本任务、实现学校教育现代化变革提供更好的保障。

“五位一体”构建高校电子商务专业创新创业教育新模式

从政府、社会、学校、学生、家庭5个主体出发,指出高校电子商务专业的创新创业教育主要从态度、知识、能力等方面培养大学生的创新创业精神、激发学生的创业意识、提高大学生的创新创业能力。通过对电子商务专业的学生进行问卷调研发现,目前大学生创新创业教育中出现的问题具体如下:在政府层面,缺乏定制化的政策扶持,创业园基地就业孵化功能弱,示范引领作用和带动就业能力不强;社会缺乏支持创新创业氛围、对于大学生创业普遍存在偏见;学校对于学生创新创业能力培养机制不够完善,表现为专业教学和创新创业教学融合度低,缺乏专业的创新创业教育师资,课程体系不健全;从学生自身出发,对创新创业了解和兴趣度不高;大部分家庭家长对于孩子创业持保留态度。基于以上问题提出针对性的解决对策,以培养具有基本创业素质和开拓精神的人才为目标。

长三角一体化示范区生态产品价值转化模式研究

生态产品价值实现是协同推进生态环境高水平保护和经济高质量发展的重要举措。然而,作为生态产品价值实现的基石,生态产品总值(GEP)的核算结果目前仍存在不受认可、不接地气以及未能与生态产品价值实现途径充分衔接等问题。为此,提出了一种开展生态产品价值转化模式研究的方法。该方法在空间上量化GEP价值并结合区域发展规划研判生态产品综合价值高地,依据综合价值高地结果从全域及典型片区开展生态产品价值转化模式研究。以长三角一体化示范区为对象,开展了全域层面价值高地识别并分析了区域价值转化存在的问题,提出从生态修复及价值提升、生态农业产业化、生态旅游及特色文化与生态低碳产业化发展、生态资源指标交易与跨界水体生态保护补偿模式等方面开展全域层面路径转化的具体策略;同时依托综合价值高地结果识别典型重点片区,按照“生态资源摸排-生态价值核算-路径策略分析-价值增量预测”的工作路径为田山庄村乡村振兴项目提出了更具实操性的价值转化方案与增量评估结果。提出的GEP核算与价值转化相互衔接模式,在可视化GEP价值量的同时,可为区域生态产品价值转化路径研究以及生态产业模式的打造与生态项目的甄选提供参考。

高职院校五位一体发展型资助育人模式研究

发展型资助育人强调高职院校资助体系的建立与学生发展、实现高职院校育人目标深度融合,更加关注通过发展型资助来保障学生全面发展。其中通过构建五位一体发展型资助育人模式,能够更为全面实现资助育人的目标。本文探讨发展型资助育人的内涵,重点阐述目前高职院校发展型资助育人工作存在的各种问题,并以苏州市职业大学为例,通过构建经济资助、思想引领、能力拓展、精神激励、心理帮扶的五位一体发展型资助育人模式来不断完善高职院校资助育人目标。

新材料产业战略背景下材料性能学课程“五位一体”创新模式教学探索

在国家新材料产业战略的推动下,材料性能学作为一门重要的学科课程,亟需进行深入的教学改革与创新。该文提出基于理论与实践相结合、现代教学方式、典型案例教学、强化实践教学及完善评价体系的“五位一体”创新模式的教学探索,旨在培养具有创新精神和实践能力的复合型人才。该模式注重理论知识的系统性与完整性,强化实验与实践教学环节,推进产学研深度融合,加强国际合作与交流,激发学生的创新创业意识。通过该创新模式的教学实践,有望提升学生的综合素质和创新能力,为我国新材料产业的持续发展提供有力的人才保障。

“五位一体”老年教育模式的实践路径研究——以宁波开放大学为例

宁波开放大学认真贯彻积极老龄化国家战略,是全国开放大学系统(时称广播电视大学系统)首家创办老年教育实体的省级电大。面对宁波老年教育供给不足、引领欠缺、支撑不强、师资薄弱等问题,学校充分发挥自身优势,积极实施融合办学之路,在教学管理、课程研发、师资培养、社会合作、文化建设等方面取得扎实成效,探索形成了实体示范、数字扩面、系统联动、多元合作、社团赋能“五位一体”的老年教育宁波模式,推动了市域老年教育高质量可持续发展。

湖南广电一体两翼之“芒果模式”创新与“芒果生态”突破

湖南广电借助全新的“芒果模式”创新顶层设计与体制机制,基于“一体共生”理念,采取芒果独播、频司体制、工作室制度等一系列创新之举,以此创设体现湖南广电特色的“芒果模式”。进入智媒时代后,“芒果模式”面临来自各大网企及媒体的竞争压力,较难实现市场化运作的可持续发展、拓展芒果IP的品牌延伸。在未来,芒果TV亟须从路径、市场与品牌三个维度拓展创新,完成从“芒果模式”到“芒果生态”的跨越,实现“湖南卫视+芒果TV”的双IP市场共赢,帮助芒果TV形成自主可控的主流媒体平台,为其他省级广电媒体和互联网企业提供有效的芒果样本。

云南省临沧市临翔区艾滋病“五位一体”联合“全生命周期”综合管理模式的应用

云南省临沧市临翔区为适应当地现阶段艾滋病防治要求,充分发挥医共体优势,建立并应用了艾滋病“五位一体”并“全生命周期”综合管理模式。主要是在当地卫生行政部门领导下,整合区医院、区妇幼保健院、区中医医院、区疾控中心和下辖10家社区卫生服务中心/乡镇卫生院资源,明确分工,协同工作,“五位一体”为辖区HIV/AIDS患者提供HIV检测咨询、结果告知、动员治疗、新患者ART咨询、检测评估、有效抗机会性感染治疗、规范化ART、疗效评估、服药依从性教育和支持、预防性健康教育、ART转诊转介、高危人群联动干预、脱失患者联动找回等,并同时开展社会心理支持。同时,建立以感染科为枢纽的患者“全生命周期”临床诊疗服务模式,形成了儿科、心内科、内分泌科、骨科、外科、重症ICU、康复科等多个学科会诊、转诊机制,实现了HIV/AIDS患者获得更良好生活质量的目标。

“五位一体”项目制教学模式下的数据结构课程教学改革

文章首先阐述了数据结构课程教学中存在的问题,然后提出了“五位一体”项目制教学模式下的数据结构课程教学改革措施,最后总结了教学改革效果,其中,措施部分包括理论课堂注重“学”和“补”,夯实学生基础;以项目驱动教学,激发学生学习兴趣;通过强化实践,提升学生动手能力;等等。

“两个五位一体”课程思政育人模式创新与实践——以基础课程为例

贯彻落实新时代军事教育方针,坚持立德树人、为战育人,必须加快推进课程思政创新与实践。本文从课程、思政和课程思政的关联分析了课程思政的根本内涵,剖析了当前课程思政建设中存在的主要难点问题,在“一个依据、两个合作、三个聚焦、四个融入”的探索基础上,建构起“两个五位一体”的课程思政育人模式,极大提升了课程思政教育教学质效。

基于校企协同的跨境电商创新创业人才五位一体化培养模式研究

跨境电商已成为全球贸易的新动力,对专业人才的需求愈发显著。通过分析我国跨境电商的人才需求情况,探讨在校企协同背景下,构建跨境电商创新创业人才五位一体化培养体系。高校应以产业需求为导向,明确跨境电商人才培养目标,并倡导深化企业与高校之间的合作,共同打造现代跨境电商产业学院。此外,通过课赛融通、众创空间、专业协同创新等方式,培养适应新时期跨境电商发展需求的创新型人才。

大中小学思政课一体化体系的生态模式构建

文章运用调查问卷、实地访谈和文本对比等方法对山西省大中小学思政课教学现状进行分析,发现了大中小学思政课一体化体系构建过程中存在的问题,并运用教育生态学的原则和观点分析和补足大中小学思政课一体化体系中的重要环节,构建了大中小学思政课一体化体系的生态模式,即“坚持规律原则,遵循科学合理的认知规律;坚持平衡原则,设立内在和谐的课程目标;坚持整体原则,制定有机衔接的教学内容;坚持开放原则,打造资源共享的交流平台;坚持协同原则,构建通力合作的保障机制”。

以“六维一体”模式构建国有企业良好政治生态的实践探索——以中国华电集团有限公司广东公司为研究对象

国有企业作为中国特色社会主义的重要物质基础和政治基础,是我们党执政兴国的重要支柱和依靠力量。营造良好的党内政治生态既是持续推进全面从严治党的根本和基础,又是国有企业经济发展改革的基础。中国华电集团有限公司广东公司坚持党的领导不动摇,加强党要管党、全面从严治党,在全面提升政治生态治理效能方面进行大胆探索和实践。文章从政治、思想、人才、作风、法治、文化六个方面,建立“六维一体”的管控模式,全方位、多层次开展党内政治生态建设,取得了较好成效,为推动企业健康、稳定、高质量发展提供坚强保障。

国有企业“五位一体”党建模式的实践与探索

坚持党的领导、加强党的建设,是国有企业的光荣传统,是国有企业的独特优势,是国有企业的“根”和“魂”。冀中能源股份有限公司梧桐庄矿党委认真贯彻落实党的二十大精神,践行“把方向、管大局、保落实”政治职责,全面加强党的建设,切实找准提升党建效能的结合点、切入点和创新点,构建策划、执行、检查、考核、提升“五位一体”党建新模式,激发服务安全生产活力,努力破解企业重点项目、重点工程和重点技术课题攻关中存在的问题和瓶颈,着力把党的政治优势、组织优势转化为推动企业发展的强大动能,为企业高质量发展保驾护航。

三位一体:高校生态文明育人模式构建——基于福建省12所高校的抽样调查

高校生态文明教育是实现教育强国目标、贯彻落实习近平生态文明思想的重要举措,对培养大学生成为“堪当民族大任的时代新人”具有重要意义。文章采用随机抽样,对福建省12所不同类型的本科院校及专科院校的生态文明教育情况进行了问卷调查,发现当前福建省高校生态文明教育面临体制机制不够健全、支持条件不足、理论与实践联系不紧密等难题。为此提出建议:制度育人,推动生态教育的顶层设计;资源育人,强化生态教育的社会实践;人才育人,优化生态教育的培养环境,由此形成制度、资源、人才“三位一体”的生态文明育人模式。