模块化视角下生态产品价值实现路径探析

生态产品价值实现是增进人民福祉的重要举措,对促进我国经济社会高质量发展具有重要意义,但当前多数地区单一的价值实现路径阻碍了生态产品价值的充分显化。文章在系统梳理生态产品概念和分类的基础上,分析了生态产品价值构成及实现机理,总结了生态产品价值实现的主要路径模式,并尝试将各模式分解为包含补偿、交易等内容的价值实现模块,以及为生态产品价值显化提供助力的促进支持模块、政策支持模块和技术支撑模块等四类模块。文章提出了利用模块组合的形式进行生态产品价值实现路径设计的基本思路:分析自然资源状况,针对生态产品的类型和特征属性,设置价值实现模块,搭建生态产品价值实现的基本框架,添加促进支持模块以丰富路径模式内容。同时,文章利用该思路在案例中开展生态产品价值实现路径设计以做验证,展示基于模块化视角的生态产品价值实现过程。

传统节日的“五育”价值及其实现路径

我国的传统节日蕴含爱国主义、文化自信、团圆和睦、团结协作、人与自然和谐共生等德育思想,也具备智育价值、体育功能、美育元素、劳育作用。可以通过课程构建、教材建设、师资培养、校园环境创设、家校社协同共育等路径实现传统节日的“五育”价值。

分众化视域下伟大建党精神的思想政治教育价值实践路径研究

从思想政治教育的角度来看,中国共产党的先驱们在革命斗争中形成了伟大建党精神,极大地丰富了新时代思想政治教育方式,延伸并拓展了新时代思想政治教育载体,赋予了新时代思想政治教育崭新的内容,具有重大的时代价值。运用分众化理念探索弘扬伟大建党精神的实践路径,是顺应时代发展、推动伟大建党精神教育走深走实的必然和应然之举。

五邑侨乡文化与高校青年教育工作价值实现路径探索

热爱祖国、热爱家乡是五邑侨乡文化的灵魂,开拓、创新精神是五邑侨乡文化发展的精神动力,兼容并包、吸取他长是五邑侨乡文化的显著功效。依托侨乡文化精神树立先进的工作理念、创新高校青年教育工作机制及模式,是五邑侨乡文化对高校青年教育工作价值实现的基本路径。

中国森林生态系统服务评估及其价值化实现路径设计

森林生态系统在山水林田湖草生命共同体中占据着重要地位,作为陆地生态系统的主要组成部分,其在物质循环、能量流动和信息传递方面作用巨大,森林生态系统服务评估是量化这种作用的必要手段。通过构建森林生态连清技术体系,在系列国家标准的规范下,进行多源数据的耦合,利用分布式测算方法,得出森林生态系统服务评估结果。同时,列举了多时空尺度的森林生态系统服务评估研究取得的成果,用翔实的数据量化了"绿水青山就是金山银山"。最后,根据森林生态系统服务评估典型案例,开展了生态系统服务价值化实现路径设计研究,以期为"绿水青山"向"金山银山"转化提供具体范式。

湖南省公益林生态产品价值化实现路径

森林作为陆地生态系统的主体,能够产生巨大社会效益与经济效益的生态产品。本文结合公益林生态产品的概念,从生态文明建设角度出发,综合考虑湖南省公益林实际情况,并依据公益林服务功能测算结果,从生态保护补偿、生态权益交易、生态产业开发、区域协同发展和生态资本收益5个生态产品价值实现路径初步设计了湖南省公益林生态产品价值实现途径;并针对森林碳汇、净化水质、森林康养和吸收气体污染物等重要生态功能也进行了价值化实现路径的设计。

“五个必由之路”培育大学生历史自觉的价值、机理及路径研究

党的二十大报告提出“推动全党全社会增强历史自觉”的重大历史命题,结束语中阐明了“五个必由之路”这一至关紧要的规律性认识。“五个必由之路”以其必然规律性对大学生历史自觉能力与意识的培育具有至关紧要的价值。本文在分析其价值意义的基础上,以图示联结等认知心理学基本原理为指导,对如何通过讲好“五个必由之路”,积极培育青年学生历史自觉进行理论思考和实践探索。

智慧化教材的价值逻辑及其实现路径

智慧时代的到来呼唤智慧教育,智慧化教材作为落实智慧教育的重要载体应运而生。对智慧化教材价值逻辑的准确把握,有助于引领智慧化教材的健康发展。智慧化教材的价值逻辑起点是依托智能技术促进学生的个性化发展。以学生个性的自由发展为立足点,智慧化教材具有以基础性学习资源与差异化学习资源为基础的共性价值和个性价值,以临时化学习场域与具身化参与为核心的交互价值和体验价值,以全程化监测与立体化评价为依据的过程价值和结果价值。为更好地实现智慧化教材的价值逻辑,智慧化教材需建立智慧化教材标准层、打造全方位需求组织层、创新教材编排设计层、营造泛在化技术环境层。

人的城镇化背景下农村教育价值取向及实现路径

国家新型城镇化提出"以人的城镇化为核心",农村教育的价值取向也应由社会取向回归教育的本体价值:以人的需求为本,为人的全面发展服务。具体实现路径是:运用信息化教学手段,提高农村教育教学质量,帮助更多的农村学生实现升学的愿望;开展职业、创客教育,帮助学生顺利就业;践行公民教育,促进学生角色意识和行为的城镇化;以核心素养为内容和导向,引领学生全面发展。

“五育融合”视域下小学体育教学的角色价值与实现路径

“五育融合”是在“五育并举”基础上形成的教育理论新构架,各学科践行“五育融合”教育理念,是新时代育人方式改革的重要举措。通过对“五育融合”的背景进行溯源,梳理体育教育的时代变革脉络,了解体育与其他四育的融合基础,并着眼于实践路径的落地生根,研究发现基于“五育融合”的需要,小学体育教学应当更新小学体育教师教学观念,提升融汇能力;构建融合的教学环境,设计动态开放的课程内容;推动校内外多平台合作,创建体育与诸育融合新模式;巧用现代教学技术,重视师生的“交互主体性”作用。

课程类型化的内在逻辑、价值取向及实践路径

随着课程分科的弊端愈发显著,教育界对课程类型化整合的呼吁愈加强烈。然则,学术界从不同视角对课程改革的价值定位及路径选择进行了分析,但课程类型化整合的实践过程中仍存在亟待解决的现实问题。基于课程类型化整合存在的实践误区,探析课程类型化整合的内在逻辑与价值取向,可明确路径选择的主要方向。课程类型整合须从制度、环境及师资力量等维度实现课程类型化重构,充分发挥学校与教师在课程类型化构建中的主体作用,打造出以学科为重点、以学校为平台、以社会需求为向导的类型化育人课程体系。

“业财合一”视角下会计数字化转型研究

本文由“淘宝三问”引出对会计的记账与决策支持功能的反思,得出会计数字化转型所面临的紧迫性和严峻性。文章在分析会计数字化转型所面临的困境的基础上提出会计数字化转型的逻辑起点——“业财合一”,并指出“业财合一”视角下会计数字化转型的实现路径,即业务流程化、流程场景化、场景数据化、数据服务化、服务业务化的“五化”价值实现路径,最后提出确保会计数字化转型价值实现的保障措施。

五育融合中的德育——价值追求与实现

本文基于新时代的“五育”融合理念阐述了德育的价值追求与特性,从指导思想,队伍建设,课程建设,融合课堂,评价体系和协同机制方面点明了“五育”融合中德育工作开展需落实“六个坚持”(坚持以五育融合理念为指导思想,坚持以培养高素质师资队伍为基础,坚持以建设德育校本课程为载体,坚持以学科融合教学课堂为主阵地,坚持以健全德育评价体系为标准,坚持以建立协同德育共同体为保障)的实施路径。

刑罚轻缓化趋势及其价值基础研究

刑罚轻缓化,是体现刑罚人道性和不可避免性的制刑、量刑以及行刑方面的宽容、轻缓的一种价值理念和制度取向。刑罚轻缓化以人权保障与刑罚效益为价值基础。刑罚轻缓化是人权保障的平衡性和作为人权保障手段之法治运行的自发性的必然诉求,它有利于节约国家刑事司法资源,节省用于维护社会稳定的资源等社会资源,降低其制度化成本。

中国式农业现代化的五大特征与五化实现路径

中国式农业现代化是以社会主义集体所有制为基础、以农民为主体的现代化,有别于历史上已经出现过的农业现代化模式,具有明显不同的时空背景、价值目标和实现路径。一、中国式农业现代化的五大特征中国式农业现代化既有各国农业现代化的共性特征,也有自身特色,主要体现为以下几个方面。

体验式教学在高职院校党史学习教育中的路径初探——以四川华新现代职业学院“五个一”模式为例

党史学习教育在高职院校教学中具有重要的价值和意义,体验式教学是高职院校做好党史学习教育的重要抓手。本文以四川华新现代职业学院围绕“中心”任务、紧盯共鸣“目的”、筑牢情景“基础”、构建“场景”烘托、把握过程“关键”的“五个一”模式为例,探讨了高职院校体验式教学融入党史学习教育的实现路径。

用好数字技术赋能“双碳”管理

习近平总书记在2024年全国两会政协联组会上指出,全面准确落实精准治污、科学治污、依法治污方针,推动经济社会发展绿色化、低碳化,加强资源节约集约循环利用,拓展生态产品价值实现路径,积极稳妥推进碳达峰碳中和,为高质量发展注入新动能、塑造新优势。

移动音频有声阅读平台场景化服务机理模型及其价值实现路径

【目的/意义】移动音频有声阅读平台场景化服务离不开对其影响的各类因素及其相互作用关系的挖掘。在此基础上,借助各类影响因素之间的交互作用,动态地调节各类影响因素的配置关系和配置方式,形成移动音频有声阅读平台的场景化功效。【方法/过程】为此,将服务三要素以及场景要素、情境要素和信息期望纳入移动音频有声阅读平台服务的研究视野,综合运用集成和适配的方法,构建了移动音频有声阅读平台的服务机理模型。【结果/结论】以喜马拉雅移动音频有声阅读平台为例,对本文构建的移动音频有声阅读平台服务机理模型进行实证,结果表明集成和适配是有声平台的服务方向;设计和规划了移动音频有声阅读平台服务路径,对移动音频有声阅读平台服务予以启示。【创新/局限】研究方法局限于文献进行的案例研究,下一步将继续深入进行实证研究。

论赫尔巴特的五种道德观念

道德是教育的目的,教育是道德的升华。赫尔巴特的内心自由、友善、完美、法的观念和公正五种道德观念与现实的教育目标有密切关系。分析不同阶段五种道德观念的要求,诠释培养具有五种道德观念的完人路径,强化衡量完人的标准,有助于实现教育目标,也有助于教育教学方式方法的改革与创新。

习近平总书记论推动经济社会发展绿色化、低碳化

全面准确落实精准治污、科学治污、依法治污方针,推动经济社会发展绿色化、低碳化,加强资源节约集约循环利用,拓展生态产品价值实现路径,积极稳妥推进碳达峰碳中和,为高质量发展注入新动能、塑造新优势。