高职院校社会服务的“五化”模式

开展社会服务既是高职院校义不容辞的责任,也是高职院校实现内涵发展的必然要求。社会越发展,时代越进步,社会服务的要求就越高。高职院校应顺应时代要求,着力创设服务理念"文化"化、服务平台立体化、服务方式多元化、服务资源集成化、服务机制长效化等"五化"服务模式,努力提升社会服务水平。

大学生社会实践活动“五化”模式创新与实践——以重庆理工大学为例

新形势下加强和改进大学生社会实践活动已成为高校提高人才培养质量的重大课题。重庆理工大学近年来积极探索大学生社会实践活动新模式,在机制长效化、内容课程化、主题时代化、形式基地化、过程全员化等方面创新了"五化"模式,增强了大学生社会实践活动的实效性。

大学生职业生涯规划教育“五化”模式研究

大学生职业生涯规划教育是高校培养大学生正确的就业观和提高就业能力的专门课程,关系到大学生的成长和成才.为此,高校要积极探讨职业生涯规划教育的规律和方法,引导大学生树立正确就业观.大学生职业生涯规划教育“五化”模式是指教学内容模块化、授课教师团队化、教学手段现代化、教学评价科学化、成绩考核结构化.

“五化”模式打造绘画设计类大学生社会实践体系探析——以闽江学院美术学院为例

社会实践是大学生思想政治教育的重要环节,对于高校提高人才培养质量具有不可替代的作用,因此,构建科学合理的社会实践体系非常重要。闽江学院美术学院近年来积极构建新型大学生社会实践体系,从全员化参与、专业化支撑、项目化管理、基地化运作、品牌化提升等方面入手,创新"五化"模式,取得了显著成效。

推行“五化”模式 提升管理水平

设备管理在生产管理过程中至关重要,它贯穿整个生产管理过程,是安全管理、现场管理的重要组成部分。为此,结合自身管理现状以及管理发展的需求,本文提出了"五化"模式;通过推行"五化"模式,不断精细设备管理,不断规范设备操作,确保设备管理到位,生产平稳安全。

酒店管理本科专业实践教学体系优化路径研究——基于“五化融合”模式

应用型本科高校的酒店管理专业实践教学既有不同于研究型大学的学术理论特征,又有不同于高职高专的纯技能型特点,它要求学生具有较高的理论素养和较强的实践技能,以及一定的创新意识,因此探讨构建“五化融合”模式,提出通过实践教学场景化、课程设计模块化、实践操作标准化、现场教学创新化和考核体系立体化五个路径进行实践教学的优化和提升,从而实现院校、学生、企业多方共赢。

新工科背景下多维度协同化的制造业人才培养模式研究

新工科背景下,针对制造业人才培养模式传统、人才培养落后于产业发展、创新创业和解决复杂工程问题能力培养不足等问题,在系统分析制造业专业高等教育现状和规律的基础上,基于OBE理念,提出了多维度协同化的制造业人才培养新模式,实施了高校、企业、政府、科研院所、职业院校五方协同合作,设计了“五链”融合的产教融合育人机制,搭建了“五维实践平台”,推进双创课程示范化、理论实践一体化、课程内容信息化、课堂模式国际化、学业评价多样化“五化”模式改革。最后,将新理念、新模式应用到山东省地方高校制造业专业人才的培养中,实践表明学生能力显著提升,学生考研率、就业创业率、学生参与学科竞赛人数及获奖率显著提高,专任教师得到了锻炼,“双师”比提高。

地质工程一体化在长宁国家级页岩气示范区中的实践

四川盆地于2006年开始页岩气地质评价,2012年启动国家级页岩气示范区建设,2014年实施规模建产,并通过一系列系统性的工作,积极践行了一体化理念,创新了页岩气勘探开发的适用性模式,打造了地质工程一体化工作平台,建设了智慧页岩气田。在地质工程一体化理念的指导及推进下,建成了长宁15×108m3/a综合生产能力,全面完成了示范区建设任务,为中国石油页岩气绿色、高效开发之路引领了新方向、提供了新理念、探索了新途径、开创了新局面。在充分借鉴北美非常规油气成功经验的同时,结合四川盆地复杂地面、地下的特点,通过一系列部署及探索性尝试,实现了页岩气的规模开发,并且综合效益不断提升。在这一过程中,摸索并形成了一套较为完善的、具有针对性的中国海相页岩气开发模式,使得长宁页岩气示范区成为中国非常规油气开采中效果突出的区域,不仅单井产能逐步提升,同时综合效益也得以稳步优化。

电网基建工程全过程财务管理探讨

工程财务管理在施工中起着至关重要的作用。本文主要针对电网基建工程财务管理在工程项目管理中存在的问题,通过对电网基建工程项目建设流程的分析,结合企业实际情况,提出了旨在加强电网基建工程财务管理、合理控制费用支出、降低电网基建工程建设成本、提高电网基建工程财务管理水平的"五化"新方法,并在电网基建工程项目建设中进行了应用。

贵州大学《英国文学》课程体系改革探索

《英国文学》是我国高校本科英语类专业的核心课程,重在培养学生的英美文学常识、语言能力、思辨能力和人文素养,是国内高校英语语言文学专业的必修课。贵州大学《英国文学》课程通过课程体系改革,实施“五化”教学模式,改革教学内容、教学方法、考核方式等,建立起一套适应新时代大学生特点的《英国文学》课程体系,着力培养学生运用知识综合分析解决问题的能力,既注重“教得好”,更注重“学得好”,提高课堂教学成效,实现对学生的思政引领、人文素养、综合能力和综合素质的培养,以达到金课“高阶性、创新性、挑战度”的“两性一度”的标准,为新时代英语专业合格人才的培养做出有益的探索。