提供“五多”支架 培育学生“量感”

解读《义务教育数学课程标准(2022年版)》,以及对小学阶段整体量感结构化的剖析,可知量感的建立使学生知道如何通过定量的方法分析问题、解决问题,这是形成抽象能力和应用意识的经验基础。教师可在教学中提供多比画、多累加、多估计、多实践、多延伸“五多”支架,培育学生的“量感”,引导学生从“传统度量”到“拓展度量”的思维进阶,化“感量”为“量感”。