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浅谈“五大任务”如何破解中山职教“五大难题”
1
作者
冯华彬
《教育教学论坛》
2017年第15期260-261,共2页
经过30多年改革开放的历程,中山职教区域内已形成一个以职业教育为主体,职业教育与职业培训并举,中、高等职业教育衔接的现代职业教育体系,也即"中山模式"基本形成,并形成"双证毕业制度"、"产教对接的立交桥模...
经过30多年改革开放的历程,中山职教区域内已形成一个以职业教育为主体,职业教育与职业培训并举,中、高等职业教育衔接的现代职业教育体系,也即"中山模式"基本形成,并形成"双证毕业制度"、"产教对接的立交桥模式"、"校企股份制办学"等多种"中山经验"。但是,在中山职教繁荣的背后,中山职教发展面临着升级调整的挑战。
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关键词
中山职教
“五大难题”
破解方法
“五大
任务”
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职称材料
题名
浅谈“五大任务”如何破解中山职教“五大难题”
1
作者
冯华彬
机构
中山市第一中等职业技术学校
出处
《教育教学论坛》
2017年第15期260-261,共2页
文摘
经过30多年改革开放的历程,中山职教区域内已形成一个以职业教育为主体,职业教育与职业培训并举,中、高等职业教育衔接的现代职业教育体系,也即"中山模式"基本形成,并形成"双证毕业制度"、"产教对接的立交桥模式"、"校企股份制办学"等多种"中山经验"。但是,在中山职教繁荣的背后,中山职教发展面临着升级调整的挑战。
关键词
中山职教
“五大难题”
破解方法
“五大
任务”
Keywords
Zhongshan vocational education
"Five Big Problem"
solving method
"Big Five Task"
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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作者
出处
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1
浅谈“五大任务”如何破解中山职教“五大难题”
冯华彬
《教育教学论坛》
2017
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