依托“五导五学”,构建学习支架——谈地理课程资源的利用

实施学习任务单是培养学生自主学习能力,提高学生综合素质,促进学生全面而有个性发展的重要举措。但在实践过程中发现,部分社会教师还存在学案的教案化、习题化、提纲化等“六化”观象,严重影响了该模式学习效果的进一步发挥。为此,本文尝试采用“五导五学”的措施,尽力克服“六化”现象,努力提高学习任务单的使用效率,为学生构建学习的支架,提高学生地理学科的素养,提高学生的学习力,实现师生的共同成长。

“五导五学”模式在小学数学教学中的应用

随着新课程改革的不断深入,课堂讲解模式也在不断地革新,教育讲解的理念也在不断地更新。为了培养出更多具有创新意识、实践能力、适应社会经济发展的高素质人才,教师必须要改变教育讲解模式。“五导五学”模式的应用,对于小学数学教学来说具有一定的促进作用。本文从“五导五学”模式应用的价值、应用的原则和实施的策略入手,对“五导五学”模式在小学数学课堂中的应用进行了研究和探讨。