基于学习资源包的“五合式”教学策略的实践探究

"互联网+"背景下,计算机、Pad等智能终端作为媒介进入课堂,使得教育教学的内容多元化、教学方式不断翻新。针对教师如何选择更好的资源让学生学习、革新教学方式的问题,提出了基于学习资源包的"五合式"教学策略,借助自制的学习资源包,探索实践新的教学模式,让学生在信息技术课程学习的过程中感知名词术语,熟练操作技能,拓展课外知识,激发头脑风暴,线上线下学习并举,提升自主学习能力,提高课堂实效。

浅谈语文“五环式”教学法

本文着重介绍语文“五环式”教学法的内容、功能和特点．

小学生产劳动教育课“五步式”教学

生产劳动是劳动教育课的内容之一。小学生产劳动教育课旨在指导学生学习使用劳动工具,并进行简单的物质资料生产。学生在经历生产劳动的过程中,能体悟劳动价值,感受劳动艰辛,从而尊重劳动者,珍惜劳动成果,继承和发扬劳动精神。那么,生产劳动教育课该如何开展呢?

基于小学生语文鉴赏能力培养的“五环三式”教学范式实践研究

鉴赏能力是一种非常重要的语文能力。基于鉴赏能力培养的“五环三式”教学范式,科学选择生长的教学目标,整合本体性的教学内容,设计增值性的学习任务,实现教学评一致性,由此提高言语积累品质,改变阅读教学视角,习得表达范式,提升学生语文素养和审美能力。

初中数学“五问式”教学模式探究

“问”是学习的根本法,但是“问”不应止步于学生问老师,还可以学生问学生、老师问学生、老师问老师、学生问自己,这些都是有效促进学生展开初中数学知识学习的有效方法,也是“五问式”教学的核心内容。本文即是针对初中数学“五问式”教学模式进行探究,将“五问式”教学的具体方法以及过程进行阐述,以供大家参考。

初中数学“五学式”教学实践与思考

"五学式"教学是对教与学方式的深层思考,是对学习过程的优化与创新。"五学式"教学在传授抽象的符号语言的同时,更在追求数学知识内在的生命力和生长性,促进学生间生动的、富有思维碰撞的心灵沟通,最终实现师生的共同发展。