新媒体赋能强化电视舆论监督“五性”

在网络信息技术快速发展的背景下,新媒体为现代信息传播带来了新的机遇和挑战,新媒体语境重新定义了传播与受众角色,体现出较强的时效性与交互性特征。随着新媒体快速发展,逐渐消解着传统媒体的不足,越来越多的人利用新媒体表达意愿和诉求,电视舆论监督节目正面临新旧结合的历史机遇,这就需要重视电视舆论监督活动的开展,发挥新媒体的优势提高电视节目的深度,增强节目的传播效果,通过提高舆论监督质量,推动新媒体与传统媒体的有效融合。

高职院校特色校园文化建设“五性”观

文章通过分析高职教育具有的高等性、职业性、地方性、行业性和就业性特征,提出了高职校园特色文化建设要体现高等性特色、注重职业性特色、展现地域特色、彰显行业特色、凸显就业特色。

刍议水质监测数据的“五性”

正确定义和解释监测数据的质量,是有效实施质量控制措施的基础和关键。本文通过对监测数据"五性"要求的分析,阐明了"五性"要求的含义及其与监测过程、监测目的、目标的关系。

大型复杂电子系统开展“五性”一体化设计的必要性

本文首先对大型复杂电子系统的特点及"五性"一体化设计的思想进行了阐述,进而结合工程实际,分析了当前"五性"设计存在的问题,提出开展"五性"一体化设计是解决上述问题的根本出路,并提出了相应建议措施,对如何建立"五性"指标体系、综合设计模型、"五性"一体化信息平台进行了一定的阐述。

小学英语课堂游戏要做到“五性”

在英语教学中加入适当的游戏有利于激发学生的兴趣．符合“乐”学原则。它强调了学生的主体性，要求学生共同参与．而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的共同发挥。

坚持“五性”原则 服务和谐社会——公共图书馆的服务定位与发展目标

以辽宁省图书馆的公共服务为视角,阐述了公共图书馆开展“五性”服务的理念、内容及在和谐社会产生的积极社会效应。意在透过辽宁省图书馆开展的“五性”服务,探讨公共图书馆的服务方向,推进公共图书馆服务水平的整体提高。

优秀主题班会应突出“五性”

主题班会是在班主任的指导下，全体学生共同参与的为解决班级中的教育问题，围绕某一主题而实施的班会课。主题班会的开展能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育和熏陶，从而提高学生的综合素质。主题班会课在预设与生成的过程中传导着教育的内涵，是学生进行自我教育的一种良好方式。

课堂教学评价体系建构的“五性”原则论

构建科学、完整的课堂教学评价体系是取得课堂教学评价效益最大化的有效保证。根据对当前课堂教学的深入了解与分析,吸取教育评价新理论,提出课堂教学评价体系建构的"五性"原则:客观性、发展性、全面性、多样性和实效性。

浅谈高职院校思想政治工作的“五性”

高职院校思想政治工作要充分体现时代性,加强针对性,把握层次性,讲究实效性,注重长效性。

大数据思维:提升思想政治教育“五性”的助推器

大数据给思想政治教育提供发展机遇的同时,也带来一定的挑战。思想政治教育要借助大数据技术实现创新性发展,必须进行思维方式的变革,由小数据时代的精确思维、因果思维、滞后思维、封闭思维及样本思维转变为大数据时代的包容思维、相关思维、前瞻思维、开放思维及总体思维,不断提升思想政治教育的针对性、科学性、预见性、开放性和实效性。

有效的课堂设计活动要“五性”

随着新课程的全面推进，越来越多的小学英语教师积极尝试以活动为中心、以任务为主线的课堂教学模式。然而，在以往一些教学观摩活动中发现，不少教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，却忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式。结合多年的教学实践，笔者认为要设计有效的小学英语课堂活动要以下“五性”。

施行“五制” 注重“五性”——河北平泉对财政专项资金实行精细化管理

为确保财政资金安全、规范、高效运行，河北省平泉县强力实施“五制”，注重“五性”，对财政专项资金实行精细化管理，从而使有限的财政资金花出了实效。

小学英语教师课堂反馈的“五性”

在课堂教学过程中，教师正确的语音语调，亲切自然的教态，准确生动的表达，灵活敏捷的反应，均对学生的学习有着重要影响。在教学过程中，教与学的稳定和平衡，以及最佳教育目标的达成，主要都是靠反馈来实现的。课堂教学反馈既指向阶段性的结果评价，也呈现反馈的过程轨迹。它涉及教学理念、教学方法、教学手段、教学评价等诸方面。学科教学是一个全面而系统的过程。只有每堂课、每个环节都有适当的教学反馈，整体把握教学的效果，教师才能更为有效地组织教学，使每一节课都达到预定目标。每节课都扎实了、有效了，那这个“小步”一定会积聚成学生学有成效的“大步”。

把握传播主体“五性” 加强税收宣传工作

改革开放以来,我国税收宣传工作取得一定成绩,但也存在不少问题。本文根据传播主体的"五性"原则,针对目前我国税宣工作中存在的问题,提出提高我国税收宣传的权威性、可信性、接近性、熟知性和悦目性的对策,及深化税收宣传的措施。

试论“国示范”背景下专业基础课程的“五性”——以《计算机网络技术》为例

在"国示范"高职院校建设背景下,专业基础课程应具有"五性":专业基础课程的名称与内涵的一致性、课程内容的选择与岗位需求的适应性、课程组织形式的职业性、课程理论的适度性与课程标准与职业技能竞赛的差异性。专业基础课程的"五性"可通过实证方法论证。

试论学校体育目标的“五性”

一、问题的提出 学校体育的目标是国家教委“八五”期间学校体育方面的重点研究课题之一。我们以往的研究一般是直接提出学校体育的目标,而没有对提出目标的原则、方法进行探索,因此,我国学校体育目标研究呈现一种非理性状态,追求的学校体育目标越来越“多”,其中有发展身体增强体质、掌握运动技术技能。

谈高职数学讲授中的“五性”

高职数学教学方法仍以讲授为主。高职数学讲授要体现“五性”:艺术性;可接受性;层次性;刺激性;启发性。

哲学课教学中的“五性”研究

马克思主义哲学原理课是高等院校开设的一门必修课。开设该课程的目的是为了使大学生较系统地学习、掌握马克思主义哲学的基本知识、基本原理,提高他们的思想水平、认识水平和思维能力,帮助大学生树立科学的世界观、人生观、历史观和价值观,坚定社会主义信念和远大共产主义理想,把青年学生培养成为社会主义现代化建设者和接班人。为了实现这一目的,必须需要各个方面的通力合作,积极探索和运用灵活、恰当的教学方法。教学实践告诉我们,科学性、艺术性、系统性、知识性和应用性等是马克思主义哲学原理课常用的且行之有效的教学方法。

体育课程资源开发不可忽视的“五性”原则

随着新一轮课改的推行，体育课程资源开发越来越多地引起了人们的高度重视，人们在开发方面也做了许多积极的探索，并取得了诸多丰富的经验。但是，从目前对课程资源开发的认识和所做的理论研究与实践探索来看，要想使开发更实际、更有效，甚至更能完善发挥它的价值，笔者提出在课程资源开发过程中不可忽视“五性”原则，即“全面性”“系统性”“针对性”“时令性”和“创新性”。