“五术”融入“职业卫生与职业医学”课程建设探索

新医科格局下对如何培养以“群体”为研究对象的公共卫生与预防医学人才提出了新的挑战。预防医学专业教育教学改革旨在培养出具有德医双修的素质能力、竞争力和社会责任感、适应经济社会发展需要的高素质公共卫生人才。职业病防治事关劳动者身体健康和生命安全,事关经济发展和社会稳定大局,因此融合推进“五术”人才培养理念的预防医学学科建设势在必行。以“职业卫生与职业医学”课程为例,以“五术”医学人才培养为目标进行课程设计探析,为新医科人才培养质量的整体提升奠定基础。

新医科背景下“五术”融入高校“中国传统康复技术”课程建设探究

“五术”是培养医学生综合素养的有效途径。文章以“中国传统康复技术”课程群建设为例,从夯实理论基础以扎实学术、缩短医患距离以体会仁术、融入课程思政以提升道术、实战模拟以磨炼技术、课后拓展以掌握艺术等五个方面,探索新医科背景下的“五术”融入策略,以此深化“三全育人”“五育并举”人才培养综合改革,构建“五术”与专业课程融合的新框架,为新医科模式下的康复人才培养提供思路。

基于医学生“五术”培养理念提升实习医师岗位胜任力的研究

临床实习是医学生岗位胜任力培养的重要阶段和关键环节。文章分析了在岗位胜任力目标下,医学生临床实习存在的问题。提出基于医学生“五术”培养,以医学生岗位胜任力为导向,进行临床实习的整体化设计。将培养医学生“救死扶伤的道术、心中有爱的仁术”贯穿于临床实习,深化“三全育人”理念,严格“三基”培训,夯实临床基础,做“知识扎实的学术”,练就“本领过硬的技术”和“方法科学的艺术”。临床实习考核与岗位胜任力、本科生学业水平测试和执业医师考试要求相结合,强化临床实习过程管理。改革临床医学本科实习生的临床实习模式,对于培养职业素质良好、理论基础扎实、实践能力突出的高素质医学人才有重要意义。

21天效应在“五术”医学人才培养中的实践——基于加快医学教育创新发展意见的要求

高校是党领导下人才培养的坚强阵地。“五术”医学人才培养是适应新时代医学教育改革、实现“健康中国”战略的优化和实践,本文立足于“五术”医学人才的培养要求,根据建构主义哲学观和心理学“21天效应”的理论,通过构建“一式五面多点”金字塔模型,即以一种21天坚持打卡为模式、五个医学生“道仁学技艺”为培养方面、多个实践活动点相辅相成,点面结合,探讨高等医学教育日常管理新范式、新经验。

课程思政融合医学人文教育——培育“五术”医者

医学人文教育作为高水平医学人文素养人才培育的主要教育形式,是培养医学生科学素质、人文素质和建立良好医学职业道德的重要抓手。将课程思政融入医学人文教育中,培育“五术”医者,以医学生人文素养教育内涵为切入,阐述医学人文素养教育与课程思政建设融合的必要性、重要性以及内在关联性,强化人文理念,丰富教育形式,寻求医学专业知识、课程思政教育与提高医学生人文素养完整结合的可行性道路,助力医学生完整精神与独立人格的成长,促进医学生的思想政治境界和综合素质的全面提升。

以党支部建设为抓手培养新时代“五术”医学人才的实践研究

医学教育是建设教育强国的重要组成部分,在推进健康中国建设中发挥着人才“蓄水池”的重要作用。目前,人才培养结构不优、培养质量不高、创新能力不强等仍是阻碍我国医学教育跨越式发展的主要问题。因此,教育部对《关于加快医学教育创新发展的指导意见》进行解读时,提出了培养新时代“五术”医学人才的新要求。本文以云南某高校学生党支部为例,积极发挥党支部的引领作用,将“五术”医学人才培养和党支部建设相融合,开展了一系列实践研究,有效促进医学人才培养质量提升。

医学“五术”融入“外科学总论”课程教学的探索与实践

医学“五术”指的是救死扶伤的道术、心中有爱的仁术、知识扎实的学术、本领过硬的技术、方法科学的艺术。在一流本科课程建设背景下如何将“五术”教育融入医学专业课教学中,培养医德高尚、医术精湛的人民健康守护者,是专业课教师必须研究与思考的课题。研究将“职业道德教育、医学人文教育、专业知识教育、职业技能教育、教育教学方法”等融合在“外科学总论”课程教学中,探索医教协同背景下医学“五术”融入“外科学总论”课程教学的实施路径,为加快医学教育创新发展工作的推进提供参考。

新时代医学专硕研究生“五术”培育探究

“五术”是国家对医学生培养赋予的新内涵,医学专硕研究生作为国家医学研究生教育改革的重要对象,培育其“五术”尤为重要,但教育对象的特殊性、培养模式的特殊性、教育主体的特殊性都给“五术”培育工作带来困难。医学专硕研究生培养要审视“五术”培育薄弱环节,赋予医学专硕研究生教育新理念,融入故事叙事方式,更新育人理念,优化工作机制,从而完善医学专硕研究生的“五术”培育。

“五术”融合的医学生《就业指导》课程探索与实践

为探索提升医学生《就业指导》课育人价值,将“五术”融入医学生《就业指导》课并进行教学实践。通过重构课程教学目标和教学模式,形成理论+实践、线上+线下、校内+校外、模拟+实战等多种教学形式和体验式、启发式、沉浸式、互动式等教学方式,将思政育人元素以“立道术、提技术、育学术、授艺术、树仁术”五个维度融入课程教学提升育人内涵,优化课程评价方式,强化过程评价,融入增值评价,注重综合评价,全过程全方位提升课程育人效果。采用问卷调查对教学效果对比分析“,五术”融合的医学生《就业指导》课教学模式比传统教学模式学生认可度高,育人价值好,对学生正向影响大,实现“就业+育人”。

班级管理“五术”

笔者身为班主任,常做班级管理工作,常思班级管理办法,认为班级管理有“五术”,包括相马术、浸润术、沟通术包容术、反省术。

“五术”医学人才培养理念下《中医内科学》“一体四翼”课程体系构建与探索

中医内科学是中医学类本科专业学生最先接触的临床核心课程,对学生中医思维能力构建和临床诊疗能力培养具有极为重要的塑构意义。课程组在国家倡导医学教育改革创新的时代背景下,围绕“学、仁、道、技、艺”五术医学人才培养目标,以“提升中医思辨能力、临床综合能力、传承创新能力”为教学设计核心导向,推动“仁心仁术”思政教育,构建以《中医内科学》为主,《中医内科临床能力训练》《名家病案解析》《中医内科诊疗实训》《中医内科接诊技能与临床思维》为辅“一体四翼”课程体系,在促进学生中医临床思维规范化建立和临床诊查技能渐进性提升的同时,培养“大医精诚”人文情怀,实现知识、能力与素养的有机融合。

基于医学“五术”新内涵的《医学细胞生物学》课程思政教学建设探索——以昆明医科大学为例

课程思政就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中,实现专业课与思政课同向同行,帮助学生塑造正确的世界观、人生观和价值观,这是人才培养的应有之义,更是必备内容。《医学细胞生物学》以细胞的生命现象和规律为研究对象,与人体各项生命活动密切相关,该课程是医学生专业基础必修课。该文以昆明医科大学为例,阐述《医学细胞生物学》课程思政建设路径探索,为医学类其他课程思政教育提供借鉴思路和经验。

“新医科”背景下融入“五术”医学人才培养和“以学生为中心”理念的医学细胞生物学教学设计及实践

在“新医科”背景下,云南地区医学发展迫切需要“五术”新型医学人才,医学细胞生物学作为医学专业基础核心课程,推进融入“五术”医学人才培养理念的“金课”建设势在必行。该文以“受体介导的胞吞”为例,以学生为中心进行融合整合式内容重构、课程思政、智慧教学、交互式模拟实验、项目式学习等创新性元素的混合式教学设计及实践。

三步五法正脊术治疗青少年特发性脊柱侧弯36例临床观察

目的:观察三步五法正脊术治疗青少年特发性脊柱侧弯(Cobb角≤20°)的临床疗效。方法:将72例青少年特发性脊柱侧弯患者随机分为治疗组和对照组各36例。治疗组采用三步五法正脊术治疗,对照组采用牵提旋转推棘法配合牵引、中药熏洗及功能锻炼治疗。治疗前、治疗2周、4周后PACA法测量脊柱侧弯的Cobb角,并评价临床疗效。结果:治疗2周后两组Cobb角比较,差异无统计学意义(t=-0.532,P=0.596)。治疗4周后治疗组Cobb角小于对照组,差异有统计学意义(t=-2.079,P=0.041),治疗4周后治疗组的疗效优于对照组,差异有统计学意义(Z=-2.253,P=0.012)。结论:三步五法正脊术治疗青少年特发性脊柱侧弯(Cobb角≤20°)有较好疗效,可改善脊柱侧弯畸形,促进患者脊柱功能恢复正常。

新医科背景下低年级医学生第二课堂教育效果研究——以昆明医科大学为例

为充分了解低年级学生对第二课堂的了解程度及参与率,针对昆明医科大学大一新生开展第二课堂教育现状调查问卷研究,对数据进行分布分析和交叉分析,由此深度讨论当前第二课堂教育现状和面临的问题,并提出可行的解决方案。结果发现学生参与第二课堂的意愿是积极的,但是限于对第二课堂的了解或者不清楚如何报名参加,有一定比例的学生从未参加过第二课堂。作为第一课堂的延伸,第二课堂在学生德智体美劳综合能力培养方面起着重要作用,期望本研究为提升低年级学生第二课堂参与率提供科学依据,也为其他高等医学院校提供有效参考经验,助力新医科背景下“五术”新内涵医学人才培养。

基于基础医学课程的诺奖解读第二课堂教育探索

医学教育创新改革要求重视第二课堂的育人作用。作为第一课堂的延伸,第二课堂增加学生实践机会,有利于学生在实际活动中的知识应用、道德判断、沟通实践等能力提升。第二课堂也与思想政治教育具有高度耦合性。本文主要探讨以学生为主体的诺奖解读基础医学课程第二课堂建设,与第一课堂协同育人,达到课堂全方面全过程育人效果。

外语课程思政的“德”与“术”

本文在梳理"立德树人"的传统与时代内涵的基础上,认为准确领会"立德树人"的丰富内涵是有效找到课程思政的契合点、着力点和着力途径的重要前提。本文借用教育部部长陈宝生提出的"五术"阐释了外语课程思政的具体实施过程与方式。

A new technology for processing niobite ore found in Jiangxi province

A new process is proposed for refining niobite ore that is found in Jiangxi province of China. Niobite, also known as columbite or niobite-tantalite, is a mineral that contains tantalum and niobium. The separation process includes two-stage grinding, gravity concentration, magnetic separation, and flotation. The tan- talum/niobium concentrate obtained had a grade of Ta2O5 18.28%, Nb2O5 41.62% at a recovery rate of Ta2O5 49.08%, Nb205 70.77%. Other minerals occurring along with the niobite, such as zinnwaldite, feld- spar, and quartz, were also recovered to comprehensively utilize this ore.

宋代地理术数区域分布的初步考察

在文献归纳的基础上,本文将两宋时期地理术数的流行区域分成以下类型。1.五音核心区——中州,主要为河南、河北、甘肃、垅外等,包括了今天华北、西北的大部分地区,也是唐五代以来北方政治的核心区域。2.五音与地形交错过渡区——江淮之间。大体淮河以南,至于今宁镇地区。3.地形-北方——海岱地区,以北宋京东东路,今山东地区为主。4.地形-江浙皖——环太湖地区、杭州周边、皖南。5.地形-"九星八卦"核心区——宁镇以西至于江西。6.地形-"五土九宫"——钱塘江以南地区,以今台州-宁波一线为核心。7.地形-"青囊"核心区——福建、南岭。8.地形-巫——湖湘地区。9.地形-九星八卦与青囊混合区域——蜀地。总体上从北往南,随着纬度的降低呈现五音逐渐减弱,地形逐渐增强的空间过程,并在时间轴上强化这种空间趋势;而在社会空间的层次上,则是上层统治阶级到下层百姓,随着社会身份的从高到低呈现出五音逐渐减弱,地形逐渐增强的空间梯度演变过程。