“五困五育五能五感”循环机制下高职院校发展型资助育人路径创新

文章首先阐述了发展型资助育人的内涵与特点,然后分析了高职院校发展型资助育人现状,接着阐述了“五困五育五能五感”发展型资助育人循环机制,最后论述了“五困五育五能五感”循环机制下高职院校发展型资助育人路径创新。

“五级书记一起抓”工作机制融入和美乡村建设探赜

“五级书记一起抓”工作机制是新时代解决乡村发展问题、建设宜居宜业和美乡村的重要抓手,是推动党中央决策部署贯彻落实到基层、实现乡村振兴的重要工作机制。当前,“五级书记一起抓”工作机制融入和美乡村建设存在着农民群众主体性作用不强、基层党组织建设面临困境以及工作机制创新动力不足等问题。扎实深化“五级书记一起抓”工作机制要从农民、基层党组织、体制机制创新等方面着手,通过坚持以人为本,发挥农民作用;加强队伍建设,深化基层治理;创新乡村治理,健全体制机制,推动“五级书记一起抓”工作机制融入乡村建设的方方面面,促进乡村社会平稳有序健康发展,助力实现全体人民共同富裕。

基于“五项机制”视域下的应用型院校辅导员队伍职业化建设研究

高校辅导员是建国以后设立的为高校学生提供思政、心理、学习、职业规划、就业等多方面指导的教师群体,被称为大学生健康成长的指导人和领路人。因职业发展受限、待遇不稳定等因素,应用型院校辅导员队伍大多面临着人才流动性强、队伍不稳定等问题。近年来,教育部与应用型院校越来越重视高校辅导员队伍建设,并多次强调强化"五项机制","五项机制"涵盖辅导员选聘、培训、工作考核、职业发展、权利保障等方面内容,并已成为我国应用型院校辅导员队伍职业化建设与高等教育思想政治工作管理改革的重要发展方向。

产学融合背景下校企“五共”育人机制构建研究

随着国家经济转型升级和创新驱动发展,校企双方需要在人才培养和产学融合方面深度合作,培养高素质应用型人才,满足地方经济和社会发展的需求。校企应从资源共享、平台共建、人才共育、责任共担、结果共评五个方面共同构建产学融合背景下协同育人的长效机制,优化教育新路径。

基于现代学徒制的中职校企合作订单式培养的“五共”机制研究

本文分析当前中职学校现代学徒制校企合作订单式培养现状,阐明在合作中存在的问题,分析其原因,论述解决现代学徒制校企合作订单式培养问题的“人才共育、课程共建、过程共管、风险共担、成果共享”的“五共”校企合作机制,通过“人才共育机制”统一系统目标、建立“课程共建机制”保障系统基础、利用“过程共管机制”协同系统行为、设置“风险共担机制”强化系统责任、成立“成果共享机制”增强系统动力。

现代学徒制“五双”育人机制对中职生岗位胜任力的培养

对现代学徒制对中职生岗位胜任力的培养进行探讨,从双主体育人,渗透专业知识;双导师指导,传承技能与经验;双身份成长,促进角色定位;双基地保障,培养职业特质;双制度奖励,激活职业动机五个方面进行阐述,有效地论证了现代学徒制对中职生岗位胜任力的培养,实现人才岗位零对接,促进中职生高水准就业。

建立完善“五个机制”,推动合理化建议活动顺利开展

建立和完善合理化建议定期活动机制、建议评审机制、奖励机制、催办落实机制、信息反馈机制,是推动合理化建议活动顺利开展、不断加快企业科学发展步伐的有效途径。

阳煤集团开元矿“五化”及“五个机制”建设进展

煤矿安全工作是煤矿工作的重要内容。为了强化煤矿的安全生产,阳煤开元矿进行“五化”及“五个机制”建设,即结对互保制度化、人员排查日常化、追究连带责任持续化、培养集体观念形式多样化、营造遵章守纪氛围常态化。经过一年多建设,开元矿管理责任事故、隐患责任事故明显减少,极大地提高了煤矿的经济效益。

义务教育教学高质量提升“五层面”评价机制建设——访山东省滨州市滨城区教育和体育局局长韩新民

滨州市滨城区聚焦教育体制机制创新,通过评价制度建设、标准研制和考核评估三条途径,大力加强义务教育教学高质量提升"五层面"评价机制建设,从教育集团、学校、校长、教师和学生五个层面"全链条"推进教育评价改革,让各个层面做有标准、评有依据,有效激发了全系统的内生活力,有力推动了全区教育的高质量发展。

煤炭企业实施“五个五”工作机制的研究与探索

为了加强职工宣传教育工作,进一步提高广大职工的责任意识,提高煤炭企业的安全生产能力,现根据公司实际情况,对河南省许平煤业有限公司的管理工作进行详细分析.作者认为,认真贯彻落实“五个五”工作机制的构建与实施,有利于企业又快又好地发展.

基于师范生实践能力培养的教育学公共课“五结合”策略实施研究

"实践转向"的时代孕育使培养实践技能成为高师院校教育学公共课的重要主题。除了就业推动以外,教育学公共课在时间、指导、范围、效果上所具有的内在优势也是助推"实践转向"的重要原因。"实践转向"不是自动完成的,其有效开展要解决好定位、内容、权力和评价这"四大问题"。针对"四大问题",文章设计并实施了"五结合"策略:通过内容整合解决内容问题,通过能力定向和案例教学解决定位问题,通过学生参与解决权力问题,通过强化过程性评价解决评价问题。由此,对五门课程进行整合,专业技能进行定课培养,并实施模块化、案例性、参与式教学而创制了一套课前、课中、课后一体化培养师范生实践技能的教学模式。

完善机制强保障 入心入行入课堂——核心价值观教育实施路径的探索

为深入开展核心价值观教育,落实立德树人根本任务,河北省廊坊市第一中学采用行动研究法,探讨了促进高中生社会主义核心价值观“入心、入行”的路径,建立了问题导向的“五环”保障机制,实施了教材编写、课程构建、理论与实践作业等措施,以落实习近平总书记关于“进教材”“进课堂”“进头脑”要求,提升学生社会主义核心价值观的认同与践行水平,追求“知行合一”的教育效果,助推学校立德树人根本任务的实现。

基于“五导”耦合机理的新时代高校学生党支部建设研究

重视和加强党支部建设,是马克思政党的鲜明特征。党建“五导”工作机制即“政治引导、思想疏导、生活助导、学习辅导、指导实践”,多形式开展专题学习教育、困难帮扶和社会实践活动,可让活动形式变被动接受、单一灌输为多向互动和主动参与;能充分调动党员积极参与活动的热情,在加强政治引导的同时,解决学生党员学习、心理、生活和社会实践上的实际问题;充分发挥党支部的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,有效解决思想懈怠、理想信念模糊、组织生活吸引力不足等问题,为学生党支部建设增添活力和动力。

高职院校创新创业多元协同育人“五机制五融合”培养体系探索

高职院校创新创业人才培养环境越来越复杂,外部各主体间功能独立,内部各类教育元素融合不足,多元协同育人不足。在创新创业教育新形势下,对高职院校外部协同和内部协同因素进行探索,在外部突破政府部门、学校、行业、企业等不同主体间的壁垒,构建“五机制”,形成一个相互作用、相互配合的育人系统;在内部优化组织结构,建立“五融合”的教育元素协同,以实现资源优化配置、各类教育行动最优同步。对政策、资金、制度等加强保障,并通过产教融合与社会服务循环驱动,实现内外互动衔接,构建高职院校创新创业多元育人的新格局。

高职“校企一体化合作”模式的实践探索——以娄底职业技术学院“佳和农牧主管班”为例

以娄底职业技术学院畜牧兽医专业"佳和农牧主管班"为例,对高职校企一体化合作的以"育人目标与理念一体化、教学内容组织与实施一体化、师资队伍一体化、实训条件一体化、质量监控一体化"为核心内容的"五个一"合作机制进行了探索。

解决好“三农”问题之探索

20 0 5年中央一号文件指出:“坚持把解决好‘三农’问题作为全党工作的重中之重。”对此,本文探讨如下的内容:(1 )指出“三农”是我党执政和我国政府行政的四大基础;(2 )解决好“三农”问题的核心是实现好、维护好、发展好全体农民的根本利益;(3)我国的“三农”问题在社会主义初级阶段长期存在,应抓四项创新工作:反哺、少取、多予、“造血”,形成“五化”长效机制,综合地破解“三农”问题。

基于高校党建“双创”背景下党支部“五化一体”党建机制的探索与实践

以全国党建工作样板支部“双创”建设为基础项目支撑,以党建引领专业建设,着力打造“五化一体”的党建新机制。通过实施“云党建”系统工程、“三全育人”体系工程、“针织法”串线式组织生活工程、支部创星达标评定工程,实现以党支部为主体,基本组织标准化、党员教育常态化、基本制度规范化、党员活动多样化、育人工程全面化的“五化一体”党建机制,从而全面推进从严治党,并以样板支部的党建带动、示范、引领其他支部、群团组织的建设和发展,建设 “双创”先锋党支部,取得良好成效。

以“五型”机制提升中层干部执行力的实践探讨

提升中层干部的执行力,培养和造就一支学习型、创新型、实干型、服务型、清廉型的中层干部队伍,是全面提高医院管理水平,提升整个医院的核心竞争力的重要手段。针对通过调研医院中层干部存在的问题,浙江省绍兴第二医院落实对策和整改措施,着力加强中层干部的培养和教育,使中层干部的忧患意识、发展意识、竞争意识、整体意识、时效观念和沟通技能等素质得以提高,执行能力得到显著提升,取得了良好的经济效益和社会效益。

高职“校企一体化合作”模式的实践与探索——以娄底职业技术学院“佳和农牧主管班”为例

以娄底职业技术学院“佳和农牧主管班”为例，对高职校企一体化合作的以“育人目标与理念一体化，教学内容组织与实施一体化，师资队伍一体化，实训条件一体化，质量监控一体化”为核心内容的“五个一”合作机制进行了探索。

解决好“三农”问题之我见

党中央、国务院反复强调:要“解决好‘三农’问题”。对此,本文探讨如下的内容:(1)指出“三农”是我党执政和我国政府行政的四大基础;(2)解决好“三农”问题的核心是实现好、维护好、发展好全体农民的根本利益;(3)我国的“三农”问题在社会主义初级阶段长期存在,应抓四项创新工作:反哺、少取、多予、“造血”,形成“五化”长效机制,综合地破解“三农”问题。