“三以”引领,“五步”探索——幸福美术校本教材编写初探

幸福美术校本教材是立足学校的需求,以教育的终极目标为导向,结合美术学科的特点,融合地区特色资源而开发的系列教材。该文阐述幸福美术校本教材编写遵循的以方针、理念为导向,以易用为准绳,以“四味”为特色的三个原则,和制订编写标准、搭建结构框架、设置主题单元、开展实验教学、甄选教学素材五个步骤,以期为相关教育者提供参考。

“五步”教学法在初中美术国画教学中的运用研究——以“山水画小品”为例

文章针对中国画在初中教学中存在的问题,以“山水画小品”一课为例,提出运用“五步”教学法——提趣、观察、探究、体悟、创作开展中国画教学的步骤:创意导入,提升学生学习兴趣;实物观察,感知山石造型;自主探究,领悟笔墨技法;互动评赏,体悟画家心境;表现创作,传达内心情感。

中医“五步”护理联合情志护理对不孕症女性的干预效果及对远期妊娠率影响

目的探讨中医“五步”护理联合情志护理对不孕症女性的干预效果及对远期妊娠率影响。方法选取2019年10月—2021年4月海西州妇幼保健和计划生育服务中心收治的108例不孕症患者作为研究对象,采取抽签法将其分为观察组与对照组,每组各54例。对照组实施常规护理干预,观察组在对照组基础上增加中医“五步”护理联合情志护理。分别在护理前和护理后3个月后应用汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分和汉密尔顿焦虑量表(HAMA)进行评分对负面情绪进行评价,比较两组患者护理前后的中医证候积分变化,最后对所有患者进行随访,比较远期妊娠率和成功分娩率。结果护理后两组HAMD、HAMA评分均降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);护理后观察组21例和对照组23例输卵管阻塞性不孕症患者腰骶胀痛、经色紫暗、月经不调、乳房胀痛相关中医证候积分均降低,观察组33例和对照组31例排卵障碍性不孕症患者形体肥胖、头晕耳鸣、腰膝酸软、月经周期相关中医证候积分均降低,且观察组低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组远期妊娠率、成功分娩率均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中医“五步”护理联合情志护理可改善不孕症患者的负面情绪,减轻其中医症状,提升远期妊娠率和成功分娩率。

培智学校《生活数学》“五步”教学模式的探索

在开展培智学校《生活数学》课堂教学时,教师可以运用“五步”教学模式,包括情境导入、发现问题、合作探究、巩固运用、总结归纳,以此提高智障儿童的数学能力,补偿其缺陷,促进其身心健康发展,助力提高培智学校的教育教学质量。

开展“五步”教学,构建高效课堂——初中信息科技教学研究

初中信息科技教学是培养学生信息素养的重要手段和途径,教师要引导学生历经原理运用的过程,逐步提升学生解决问题的能力,开展“五步”教学,促进信息科技教学的结构化,提升课堂教学效果。以闽教版七年级上册第二单元“分析处理表格数据”教学为例,教师可以实施“以导促优,倡导自学”“少讲精讲,提升实效”“交互练习,深化理解”“成果展示,总结反思”“评价反馈,升华效果”教学策略,以优化初中信息科技教学方式,提升信息科技课堂教学质量。

会计英语教学的“五步”教学法

笔者在长期的会计英语教学实践中,总结出“五步”教学法。它打破了传统的教学模式,赋予课堂新的生命,形成了“教、学、做”三位一体的教学体系,有助于培养学生的综合能力。

小学语文“五步”教育戏剧活动探析

小学语文教学中做实教育戏剧,对于学生理解文本、提高能力、提升素养等具有重要的促进作用。应分五步走:序幕阶段,以热身活动调动学生;开始阶段,以情境铺垫理解文本;发展阶段,以情境叙述转化文本;高潮阶段,以情境深化厘清主旨;结束阶段,以体验反思升华拓展。做细做实教育戏剧的“五步”,语文学习更有“戏”,学生更有“神”。

中医“五步”护理干预对肥胖型多囊卵巢综合征的影响

目的:探讨中医"五步"护理干预对肥胖型多囊卵巢综合征的影响。方法:选取86例肥胖型多囊卵巢综合征患者,采用数字随机法分为对照组43例和治疗组43例。两组均予二甲双胍联合枸橼酸氯米芬口服治疗,对照组予常规护理,治疗组予中医"五步"护理。观察两组治疗前后一般情况(BMI、体重)、相关激素(LH、T、FINS)、精神心理健康(采用SCL-90量表评定)的变化,以及治疗后的妊娠率。结果:治疗后两组患者BMI、体重均低于同组治疗前对照组(P<0.05),治疗后治疗组患者BMI、体重均低于同期对照组(P<0.05);妊娠率对照组为2.3%,治疗组为25.6%,组间差异有统计学意义(P<0.01)。治疗后两组患者LH、T、FINS水平均低于同组治疗前(P<0.05),治疗后治疗组患者LH、T、FINS水平均低于同期对照组(P<0.05)。治疗后两组患者人际关系敏感、躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及总分均低于同组治疗前(P<0.05),治疗后治疗组患者人际关系敏感、躯体化、强迫症状、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性及总分均低于同期对照组(P<0.05)。结论:中医"五步"护理能有效降低肥胖型多囊卵巢综合征患者BMI及体重,改善其LH、T、FINS水平,提高其生活质量及妊娠率。

论教育戏剧的“五步”教学法——以统编小学语文教材课文教学为例

教育戏剧是以戏剧这一综合性艺术为媒介工具进行跨学科知识学习的教学范式,旨在促进学生的全面发展,首次被纳入义务教育课程方案和课程标准(2022年版)。本文依据戏剧结构规律,提出包括“热身活动”“情境铺垫”“情境叙述”“情境深化”“体验反思”五个步骤的教育戏剧“五步”教学法,以统编小学语文教材课文为例,探讨教育戏剧“五步”教学法在小学语文教学中的运用。

浅谈高职实训“五步”教学法

实训教学是培养高职学生技能的起点,是学生由书本走向实习和就业的接口。根据高职教育人才培养目标,针对高职理工类专业特点,探索出高职实训的“五步”教学法,即导学、预习、讲解、操作、点评。经过实际操作运行发现,“五步”教学法使学生在掌握有关知识和技能的同时,培养了创新思维和创新能力。

SPOC联合“五步”教学法在护理硕士研究生文献研讨课程中的应用

目的:探讨SPOC联合“五步”教学法在护理硕士研究生文献研讨课程中的应用效果。方法:采用整群抽样法选取山西省某高校2019级及2020级护理硕士研究生为研究对象。将2019级护理硕士研究生(73人)作为对照组,2020级护理硕士研究生(93人)作为试验组。对照组采用常规教学方案进行文献研讨课程教学,试验组采用SPOC联合“五步”教学法进行文献研讨课程教学。比较两组学生自主学习能力、科研能力、批判性思维能力、考核成绩。结果:干预后,试验组学生护理专业大学生自主学习能力测评量表总分及各维度得分均高于对照组,护理人员科研能力自评量表总分高于对照组,考核成绩高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:SPOC联合“五步”教学法能够提高护理硕士研究生自主学习能力、科研能力、考核成绩,对护理硕士研究生批判性思维能力有积极影响。

中医“五步”护理干预对肥胖型多囊卵巢综合征的影响探究

目的探究中医"五步"护理干预对肥胖型多囊卵巢综合征的影响。方法选取2015年12月~2016年12月本院收治的肥胖型多囊卵巢综合征患者90例作为研究对象,以随机数字法分为研究组和对照组,各45例。对照组予以常规护理,研究组予以中医"五步"护理。观察比较两组患者的激素水平、心理状况评分以及妊娠情况。结果研究组的激素水平均比对照低,差异有统计学意义(P<0.05);研究组的精神病性、偏执、恐怖、敌对、焦虑、抑郁评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组妊娠率与对照组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论中医"五步"护理可以显著改善肥胖型多囊卵巢综合征患者的激素水平,改善其心理状况,提高了妊娠率,值得借鉴和推广。

“五步”教学法在合同教学中的应用

合同是应用写作教学中最常见、最复杂的文种之一，常见是因为随着市场经济的发展，特别是网购的普及，各种订货单、协议书之类的合同层出不穷，以至于该文种家喻户晓；但由于合同种类繁多，合同标的物的质量标准不同，规格价格各异，使得合同又成为最复杂的文种之一，如房屋买卖合同，厚厚的一大摞，

“四动”、“五步”法结合中药内服外敷治疗桡骨远端骨折60例

目的:观察"四动"、"五步"法结合中药内服外敷治疗桡骨远端骨折的临床疗效。方法:60例桡骨远端骨折患者予以"四动"、"五步"法结合中药内服外敷治疗,观察疗效。结果:60例中,优40例,占67%;良12例,占20%;可6例,占10%;差2例,占3%。结论:"四动"、"五步"法结合中药内服外敷治疗桡骨远端骨折疗效显著,临床值得推广。

基于教学现场的“五步”研训模式理论、实践与反思

以"宁波市甬城汇智课堂——数学现场研学培训班"为载体,对"五步"研训模式进行了探索。理论论证及实践验证表明,"五步"研训模式能有效指导教师的教学行为,提升教师的教学默会知识。

基于语码整合理论的“五步”教学模式构建及实证研究

文章针对大学英语教学长期存在的"费时低效"问题,以嘉氏语码输入输出整合理论为主要理论基础,构建包括课外阅读、课堂听力、课外写作、课外复述和课堂口语5个环节的"五步"教学模式,强调输入在语言习得中的重要作用。该模式有效地将课堂学习和课外自学紧密结合,切实增强学习频度,回归学生的学习主体地位。文章进一步分析合肥工业大学2011级部分班级试行该模式的实际教学效果,用数据表明了"五步"教学模式对提高学生的英语综合运用能力,尤其是口语和写作能力成效显著。

试论英语“五步”教学法中教师的角色

目前英语课堂教学活动大多围绕复习、导入、操练、练习和巩固五个步骤进行。教师在课堂教学中所扮演的角色以及所起的作用是不尽相同的 ,或者是表演者 ,或者是组织者 ,或者是监督者等等。

重要物理概念的“五步”教学法——以“加速度”概念教学为例

以＂加速度＂这一重要物理概念为例,探讨了重要概念教学的五个步骤——在探究活动中丰富感性经验、在设计问题中探究概念、在类比生活情景中提出概念、在对比辨析中提出概念以及在联系生活中升华概念。

基于信息技术的小学数学图形与几何“五步”高效课堂教学模式

信息技术教学环境下的小学数学图形与几何“五步”高效课堂教学模式,以新课程改革为指导,紧紧围绕课堂教学这个主阵地,坚持“为促进每一名学生发展的理念”,紧盯学生核心素养的提高,依托信息技术手段,积极打造高效课堂,经过不断丰富和完善,取得一定成效。

在“五步”教学法中创生智慧

新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式，注重动手实践与自主探索．只有让学生在自己的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历数学知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧．下面就本人在教学中如何创生学生的智慧谈几点做法．