“五步一练”六环节在高中化学课堂教学中的实践研究

为解决传统教学模式中教案与课堂脱离、学案与课堂冲突、教与学脱节等问题,设计“五步一练”六环节的高中化学教学模式。该模式基于高中化学教学目标,强调教师主导和学生主体,以“导、学、议、展、评、练”为基础内涵,以教学合一为中心。探究该模式的实践与应用意义,旨在通过改变课堂教学模式和方法,实现高中化学课堂教学重组,以教学反思促进教学效果最优化。

开展“五步”教学,构建高效课堂——初中信息科技教学研究

初中信息科技教学是培养学生信息素养的重要手段和途径,教师要引导学生历经原理运用的过程,逐步提升学生解决问题的能力,开展“五步”教学,促进信息科技教学的结构化,提升课堂教学效果。以闽教版七年级上册第二单元“分析处理表格数据”教学为例,教师可以实施“以导促优,倡导自学”“少讲精讲,提升实效”“交互练习,深化理解”“成果展示,总结反思”“评价反馈,升华效果”教学策略,以优化初中信息科技教学方式,提升信息科技课堂教学质量。

中职幼儿保育专业钢琴教学高效课堂五步教学法的实践与探索

课堂教学效率的高低直接影响人才培养质量,高效的教育需要高效的课堂教学。当前,中职幼儿保育专业钢琴课主要的教学组织形式是班级集体课,学生大体上可分为两类:一类是在入学之前学过钢琴的,这类学生大多具有一定的钢琴基础,有一定的弹奏能力.

基于DDA插补算法的五轴步进电动机插补控制器IP核设计

采用现场可编程门列阵设计一款基于Avalon总线的五轴步进电动机插补控制器IP核,给出了软硬件设计方案。采用数字积分算法(DDA)来实现五轴步进电动机联动控制,利用可编程分频器来控制步进电路的转动速度。测试结果表明,该插补控制器具有插补速度快、控制精度高和实时强等优点,有较好的实用价值。

相移干涉术修正五步算法研究

研究了修正五步算法对线性相移误差及探测器二次非线性响应误差的不灵敏特性。数值模拟结果表明，该算法在一定程度上优于B.Zhao＆Y．Sur－rel的六步算法。

“中国近现代史纲要”双主体课堂构建浅析——基于“五步教学法”实践的反思

双主体课堂的构建是打造“金课”的“金钥匙”,是“中国近现代史纲要”课程实现育人使命、任课教师整合教学内容和破解教学困境的现实之需。“五步教学法”教学改革在实践验证中彰显了提升过程体验,激发学习兴趣;加强互动交流,增强教学效果;肩负时代使命,实现育人目标的成效。教师通过充分备课,增强自信;完善过程,组织有序;合理评价,确保质量;灵活考核,丰富形式等进路,进一步优化“五步教学法”构建双主体课堂的运行机制。

小学生对数学课堂实施“五步三查”的态度调查——以武汉市某小学三年级学生为例

"五步三查"被当做一种具有普适性的课堂教学模式,已在武汉市部分中小学进行试验推广。本文以问卷调查为主要研究方法,从学生的态度结构,即认知、情感和行为倾向的角度对"五步三查"实施初期的现状进行分析,并提出了相应的改进意见。

咸阳市渭城区风轮小学 高效课堂教学新模式——“五步教学法”

风轮小学创设推行的高效课堂“五步教学法”是以生命的教育、尊重的教育和尝试教育理论为基础，以尝试教学法为重点，旨在通过学生尝试、自主、合作、交流、探究等多项活动，促使学生在有限的课堂四十分钟内，获得最大的发展，实现掌握知识、培养能力、启迪智慧、点化生命的最佳效益。

五步教学法在《前厅服务与管理》云课堂中的实施与评价

前厅部是酒店业的枢纽部门,《前厅服务与管理》课程是全面掌握前厅服务规范与前厅部管理业务的核心课程。本课程的总体设计基于席勒的五段教学法,即预备、提示、联系、总结、应用。并在此基础上依据本课程内容,将其提炼为“问、讲、演、练、评”五步教学法。以每个学习任务为起端,通过课堂导入(问)——理论讲解(讲)——案例演示(演)——小组练习(练)——总结互评(评)这五个教学环节,完成理论知识与操作技能的同步学习与提升。并从教学理念、教学内容、教学形式三方面对五步教学法在云课堂的实施进行评价。

“三段五步式”有效课堂教学模式的探索与实践

小学语文课堂教学要真正实现有效、高效，其实已不仅仅涉及教学内容与方式上局部的小改革，而是需要对课堂教学诸因素（目的、内容、方法、过程等）作综合的考虑。而模式研究，恰能带动这诸种因素的变革，因为要研究模式，就得把模式的主题（即模式赖以生成的指导理论、目标、条件、程序和评价五个构成因素）都考虑通透。所以在阅读教学改革中，我们选择了模式研究。

高中课堂实施“五步教学法”的尝试

新课程理念要求全而贯彻教育方针，让学生的知识、能力、情感、念度埂价值观等堪本要素，在新的环境下不断更新、重构，发展为其内在的、相对稳定的身心结构．而这个过程不是自发的，需要通过教育来实现．

课堂五步多元法在医学微生物学细菌各论教学中的应用

课堂五步多元法包括：（1）引入新课，提问法、故事法、案例法；（2）引导自学，激疑、强化探索目标；（3）系统串讲，启发式、比较式、学导式、直观式（实物直观，实验法；语言直观，歌谣法）、多媒体式、联系实际式；（4）反馈矫正，练习法；（5）小结提高，归纳法。该法符合学生的认识过程，符合辩证法，体现了教学的直观性、循序渐进性、巩固性及理论联系实际、因材施教等原则。

思政课"课堂五步教学法"探索与实践研究

文章提出在高校思政课运用"课堂五步教学法"的尝试,分析了高校思政课运用"课堂五步教学法"的背景,详细介绍了"课堂五步教学法"的具体内容与运用原则.

基于五步教学法的管理学课堂改革研究

“管理学”是管理类学科的一门专业基础课,其理论知识较为丰富。本文以培养应用型管理人才作为目标,主要从提高大学生的专业素养、专业技能水平与实践能力等方面作为出发点,坚持以学生为中心的原则,采用“连接、呈现、体验、反思和应用”五步教学法与管理学课程的教学实际相融合的教学方式,提出当前管理学课堂改革过程中需要注意的问题,并通过研究课堂教学示例,分析实施五步教学法的课堂教学效果,总结基于五步教学法的管理学课堂改革经验,旨在创建以学生为中心的新型管理学课堂教学模式,不断增强管理学课堂的趣味性和学生参与热情,努力实现多元化课堂,希望能够为其它高校管理学课堂提供借鉴。

新课标下初中英语教学的创新——构建信息技术与初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式

为提高英语教学效率,凸显信息技术在英语教学中的作用,我们在教学实践中构建了信息技术与初中英语任务型课堂创新五步教学的整合模式。它是根据初中学生学习英语的客观规律,以培养学生自学能力为主要目标,在实际教学中对所设置的任务进行分解,并按任务的预习理解、表演呈现、

基于相移误差的五步相移算法

利用相移技术进行相位测量时,相移误差是相移算法的主要误差来源.本文提出一种五步相移算法,可以减少相移误差.先由傅立叶变换求出相移误差,然后用相移误差计算相位分布.由傅立叶变换测量相移误差,测量速度快,简单易行.对系统存在相移误差和探测器非线性误差时进行了仿真,结果表明:该文提出的五步相移算法较该算法的三步、四步相移算法,误差最小,测量精度最高.

打造信息技术高效课堂——五步教学法的实施与思考

作为一名信息技术教师，我教十几个班级，面对五六百名学生，看着这样一群天真活泼的孩子，我一直思考着这样的问题：在小学阶段六年的学习中，到底要让孩子掌握多少信息技术方面的知识，达到一个怎样的操作水平？怎样打造高效课堂，让学生在有限的时间里学到更多的知识？

激发课堂活力的“五步教学法”

初中思想品德课对学生形成正确价值观有一定的影响,课上采用"五步教学法"能够激发思想品德课课堂活力,达到更好的教学效果。

“五步”教学法在初中美术国画教学中的运用研究——以“山水画小品”为例

文章针对中国画在初中教学中存在的问题,以“山水画小品”一课为例,提出运用“五步”教学法——提趣、观察、探究、体悟、创作开展中国画教学的步骤:创意导入,提升学生学习兴趣;实物观察,感知山石造型;自主探究,领悟笔墨技法;互动评赏,体悟画家心境;表现创作,传达内心情感。

语文课堂五步教学模式探讨

在语文课堂中,实施五步教学模式,以导学问题为载体,以教师的导学为主导,以学生的自主学习为主体,创设师生互动的学习环境,教给学生学习的方法,激发学生乐学的情感,实现学生的自主学习、延伸学习和可持续发展,全面提高中学语文的教育教学质量。