新教材使用中的语法教学初探——高中新教材英语语法“五步”培训策略实验研究

语法是学生英语学习中的主要问题。学生掌握英语语法有困难一方面是因为没有掌握正确的学习策略，语法结构识别能力不强。另一方面，由于受淡化语法教学的影响，教师在英语教学过程中对于语法教学不重视，语法教学成了薄弱环节，导致英语听、说、读、写教学质量滑坡。作者认为采用“五步”培训策略教学模式，能够帮助学生掌握英语语法学习策略，养成良好的英语语法学习习惯，提高学生英语语法结构识别能力和运用能力，能全面提高学生听、说、读、写“四会”能力。

PBL+"五步七评法"教学模式在消化内镜培训中的应用

消化内镜培训是消化内科医师必须掌握的技能,然而传统培训方式存在信息过载、学习效果差等问题。因此,如何有效地提高消化内镜培训的效果成为了研究的重点。本研究旨在探究PBL+"五步七评法"教学模式在消化内镜培训中的应用效果,为提高消化内镜培训的效果提供理论和实践支持。PBL+"五步七评法"教学模式不仅可以有效提高消化内镜培训的效果,而且在消化内镜培训中能够有效提高学员的操作能力。希望本文的研究能够给广大读者提供一定的借鉴。

“AODPC”五步写作策略的设计与实施——初中英语书面表达“教—学—评”一体化实践研究系列成果

如何提高英语书面表达能力是一直困扰学生的难题,也是初中英语教学的重点和难点。“AODPC”五步写作策略包括准确审题(Analyse)、提炼提纲(Outline)、拟定草稿(Draft)、润色文章(Polish)、誊抄终稿(Copy)这五个部分。该写作策略的设计与实施从元认知角度和语言习得角度出发,发挥教师主导和学生主体作用,重塑与优化学生的写作过程。以2017年广西北部湾经济区英语中考书面表达题为例,从审(A)、列(O)、写(D)、润(P)、誊(C)五方面,指导学生准确审题、提炼提纲、丰富表达、连贯语篇和工整书写,实现语言准确性、表达丰富性、语篇连贯性、书写规范性的统一,探索“教-学-评”一体化视域下初中英语书面表达教学的设计与实施的具体路径。

五项策略促语文阅读教学提质增效——以第一学段阅读教学为例

为激发第一学段学生的课外阅读兴趣,语文教材在一至二年级设置了“快乐读书吧”“和大人一起读”“我爱阅读”等板块,把课外阅读指导融入课内教学,有意识地为学生的课外阅读提供方法指导和方向引领,以扩大学生的阅读量。但由于部分教师和家长对学生阅读重视不足,导致部分学生的课外阅读流于形式。为促进阅读教学提质增效,教师应探索课外阅读课内化教学的有效途径,构建课内得法、活动促读、作业引读、评价悦读、家校共读的课外阅读课内化教学策略,引导学生在课内习得常用的阅读方法、在课外阅读中迁移运用阅读方法,从而培养学生良好的阅读习惯,提高学生的语文素养。

用学练方法教内容视角下小学武术五步拳教学策略研究

练习五步拳,不仅能提高小学生的柔韧、速度、协调等素质能力,增强小学生肌肉韧带的伸展性和灵活性,培养小学生的记忆力、注意力、思维想象能力,让小学生逐渐体验动和静、修和练、身体的局部和整体、人体和环境、形和意、形和神相结合等辩证的哲理及精髓,还能发展小学生的创造性、主动性,培养小学生连接各种技术动作和实际对抗能力,激发小学生的民族自豪感,弘扬中国传统文化。本文主要从左右学练、同向学练、倒序学练、面面学练、攻防学练、依次学练、重组学练、游戏学练、仿生学练、融合学练10个方面进行小学武术五步拳教学策略的探索。

核心素养背景下高中数学教学策略探析——以“五步教学法”为例

在当下的教育教学活动中,注重核心素养的培养,是我国社会主义现代化经济建设中对于培养综合素质人才的根本要求.因此,将核心素养融入各个学科的教学中成为我国现代化教学工作开展的指导思想.本文以“五步教学法”为例,对高中数学教学中融入核心素养教学的策略展开探讨,希望能够通过本文理论的研究,给实际高中数学教学工作提供一些参考,助力数学教学质量的提升.

“五步助学式”地理教学方法实施策略摭探

文章从自学的有限掌握发现问题、互学的交流讨论与互补互助、评学的优劣不足评析到重点深学的关键点掌握和精髓领悟，再到精练固学的知识运用能力升华等方面，探讨少数民族地区“五步助学式”地理教学法的实施策略。

谈“五步探引”教学法中“引”的策略——以《孔乙己》为例

“五步探引教学模式”源于广东省深圳市宝安区沙井中学。五步探引模式主要分为“探入与展示，探读与思考，探疑与点拨，引导与迁移，引伸与评价”五个步骤，重视的不仅仅是掌握最基本的知识，更重要的是能够在现有知识基础上，做到举一反三，触类旁通，由知识转化成能力，挖掘学生的潜能；在教学设计上合理安排一些有价值，有深度的思考与探究，由此及彼，由课内转向课外，总结规律。本文以鲁迅先生的经典文章好L乙己》为例，谈谈“引导与迁移”及“引伸与评价”在语文阅读课堂上的策略。

“三主五步”教学法在高中地理教学中的应用策略

在新课改之下的高中地理新课程标准的指导下,全国出现了高中地理教学改革的热潮.高中地理教学要适应新时代的需求,必须积极摆脱传统地理教学的束缚,探索新的教学模式.本文分析了“三主五步”教学法在高中物理中的运用策略.

书法“四步”教学法--以《上下结构(一)》教学为例

十堰市东风52小学在多年的教学实践中研究出了毛笔书法指导课“一看、二范、三练、四评”的“四步”教学法。笔者以西泠印社出版的《书法练习指导》五年级下册《上下结构(一)》为例,谈谈书法“四步教学法”的实施策略。看:从结构、笔画到占位,明确范字书写要求看即观察,是获取知识的重要途径。毛笔书法指导课中的“看”指观察范字。教师应引导学生从结构和笔画两方面发现范字到底美在何处。我们一般从“结构、笔画、占位”三方面进行观察。

体育教师“五步培训法”模式的探索

提高体育教师培训的质量,增强体育教师培训的有效性,是各级教师培训机构亟待解决的一个重要课题。"五步培训法"是提升体育教师培训的有效模式,是搭建体育教育理论与教育教学实践融合互通平台的一种培训方法。

“五步三查”数学高效课堂教学模式探究

在数学高效课堂构建的过程中,应遵循学生身心发展规律,尊重学生的发展权利,为学生赢得自主发展的机会,从而激活学生的学习热情,有效的将教与学融合在一起。应将自主探究、合作交流、反思归纳成为贯穿整个教学过程的有机传动整体,从诸多方面调动学生学习的积极性,让学生体会到探索知识的乐趣,让学生真心的投入到学习中去,从而将素质教育落实到课堂教学之中。

浅谈新课改背景下在初中历史教学中应用“五步教学法”

历史学科是初中课程体系中一门基础性学科,也是人文社会科学学科的重要组成部分。从新时期历史学科的教学目标来看,培养学生的历史学科核心素养是历史教学的中心任务,这是在旧有三维教学目标基础上的进一步提升,需要教师在教学理念上做出转变,在教学方法上做出调整。为此,教师可以尝试实施“五步教学法”来落实新课程标准的要求,把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观全面融入其中,真正促进学生历史学习能力的提升。

高中语文群文阅读“五步走”模式探讨

新课标要求高中语文阅读教学不断创新,教师可借助群文阅读培养学生自主学习、合作探究、迁移运用等方面的能力。教师可根据教学需要选择阅读篇目,引导学生采用批注式等多元阅读方法对文本进行点评和交流。在此基础上进行归纳,形成实际能力,通过“五步走”的教学模式逐渐提升学生的阅读能力。

探寻“双减”背景下初中数学复习课的创新教学策略

在我们全面贯彻落实“双减”政策的背景下,怎样进行有效的初中数学复习课创新教学是一个紧迫的课题。本研究主要运用问卷调查和实地观察法,选取了四个典型初中进行研究。结果表明,“五步教学法”,“学生自主探究法”,和"学生主导的课堂讨论"是效果最好的创新教学策略。其中,五步教学法能够有效提高学生的学习兴趣和数学成绩,比传统的教学模式更具有显著性差异。同时,学生自主探究法和学生主导的课堂讨论可以提高学生的主动性,使他们在掌握数学知识的同时,还能提升他们的思维能力和创新意识。为此,我们建议教师在初中数学复习课的教学实践中,灵活采用多种创新教学策略,尽可能实现“双减”政策的目标。此研究结果有望为初中数学复习课的教学改革提供理论依据和实践指导。

初中英语阅读理解“五步”解题策略反拨下的深度阅读

分析初中英语阅读教学和学生阅读理解解题存在的问题,结合初中学段对学生思维培养的要求,将批判性思维技能、批判性阅读的具体内涵和初中英语阅读理解训练相结合,构建阅读理解“五步”解题策略,并根据其对教学的反拨作用,衍生出DGRSC教学五步,即辨、抓、读、寻、悟。以人教版(Go for it!)初中《英语》八年级(上)Unit 8 Thanksgiving in North America为例,探究DGRSC教学五步的具体应用。

基于翻转课堂重塑行动学习“五步教学法”的思考与探索

行动学习“五步教学法”作为一种干部教育行动学习法培训模式,能够体现干部教育培训的“主体性”,促进干部个性化学习和自主学习能力的发展,提高干部教育培训针对性有效性。为了在干部教育培训有效推广和应用行动学习法,本文基于翻转课堂教学模式,针对行动学习“五步教学法”在干部教育培训应用推广中出现的问题,主要从两个方面进行分析研究,以期实现培训理念和培训方式方法的深层次变革。

三环五步教学模式在高中历史教学中的运用

在进行高中历史教育教学改革活动时,历史教师应培养学生的历史思维。以三环五步教学模式为代表的新型教学策略在历史课堂教学的过程中正在扮演重要的角色。历史教师应当承担起引导学生学习历史的责任,鼓励学生大胆质疑,帮助学生进行拓展和延伸,将历史教学活动化成五个步骤,以此开展教学工作。同时教师还可采用任务驱动式教学、模块化教学、信息化教学的多种教学方法来对于三环五步教学模式运用工作进行融合和创新。

小学生“五步”心理辅导策略的探索

在现在的学校教育中,对学生的知识培养依旧是学校教育教学的重点内容,但是随着时间的不断发展,现在对学生的心理辅导也越来越受到学校教育者的重视。特别是在小学阶段,这一时期的学生,是发展的起步阶段。在小学阶段重视对学生心理辅导,可以有利于学生形成更好的心理素质,从而促进学生日后的学习。因此,本文将立足小学学校教育的基础上,对小学生“五步”心理辅导策略的展开探索。

五步教学法优化小学语文阅读教学分析

五步阅读教学法是在小学语文课程中实施素质教育的一种重要方法。它能够使小学生养成良好的学习习惯,培养其思维能力以及想象力,从而促进学生全面发展,提高小学生语文学习水平。五步阅读教学模式是一种新的读书方法,它不仅能让学生在学习中提高自己分析问题、解决问题和交流问题的能力,而且还可以培养小学生良好的行为习惯。随着社会经济快速发展以及教育改革的不断深化,小学语文作为义务教育阶段最重要也是最为基础性的课程之一被更加重视,尤其是小学语文阅读教学。在小学语文阅读教学过程中采用五步阅读教学法是提高学生语言运用能力、逻辑思维能力等综合素养的有效途径,能够为学生未来步入社会打下良好基础。本文主要从五步教学法的含义以及具体表现入手,阐明五步教学法的特点,并分析采用五步法展开阅读教学的具体途径。