高中数学课堂“五步教学模式”的有效性研究

随着课程改革的逐步开展和深入,新的教材、新的课程观念、新的教育理念强烈冲击着传统的教育教学模式,传统的教学模式受到挑战的同时,各地的教育者也都在摸索适合新课程的课堂教学模式。本人任教的学校在构建高效课堂的课程改革中,逐步形成了高中数学课堂“五步教学模式”,以学生为主体,通过教师的“导”激发学生求知欲,重在引导学生有目的地自学、合作、探究、反思;深度体验知识的发生与发展过程,达成知识与技能,提升数学素养。为改善和更新教师的教育教学观念有直接的指导和借鉴意义。

基于建构主义教育理念的高校思政课“五步四维”教学模式探析

本文在对建构主义教育理念进行评析和反思的基础上,吸收其合理内核,并针对当下高校思政课教学中存在的问题与不足,以思政课教学目标为基点,从学生的认知规律出发,探索实施“五步四维”教学模式,晓之以理、动之以情,励之以志、导之以行,以求充分发挥思政课的德育主阵地和主渠道作用。

“五环四步”能力本位教学模式在英语教学中的应用研究

高职院校教育目标与普通本科院校存在本质的不同,高职院校更注重学生对专业技能的培养,在高职英语教学中更是把培养英语交际能力和英语运用能力作为最终目标。因此,高职院校是我国培养、输出专业技术人才的摇篮,承担着我国高素质专业人才的培养重任。本文将以"五环四步"能力本位教学模式为理论指导,对其以往研究做了简单介绍,以其教学模式和基础理论为依据,简要分析了"五环四步"能力本位教学模式在我国的研究现状,以及对其的认识。并对"五环四步"能力本位教学模式在高职院校英语教学中的应用进行了详细研究,提出以提高学生英语运用能力为目标的具体的教学实施方案,拟为"五环四步"能力本位教学模式在高职院校英语教学中的实际应用提供一些依据。

基于语码整合理论的“五步”教学模式构建及实证研究

文章针对大学英语教学长期存在的"费时低效"问题,以嘉氏语码输入输出整合理论为主要理论基础,构建包括课外阅读、课堂听力、课外写作、课外复述和课堂口语5个环节的"五步"教学模式,强调输入在语言习得中的重要作用。该模式有效地将课堂学习和课外自学紧密结合,切实增强学习频度,回归学生的学习主体地位。文章进一步分析合肥工业大学2011级部分班级试行该模式的实际教学效果,用数据表明了"五步"教学模式对提高学生的英语综合运用能力,尤其是口语和写作能力成效显著。

“五步”教学模式在小学信息技术中的运用探析

小学信息技术“五步”教学是一种新颖的教学模式,符合新课程标准中的以学生为主体地位、以教师为主导地位以及以任务为主线的需求。同时,小学信息技术“五步”教学模式能够将知识的运用、巩固、理解以及感知等环节有机的结合在一起,不仅提高了学生的信息素养,而且还培养了学生的实践能力与创新精神。

生物化学“五步”法教学模式探讨

对在生物化学教学中采用的"五步"法教学模式进行探讨,证明"五步"法教学模式的优越性.

“五环四步”能力本位教学模式在中职口腔临床护理教学中的探析

对接市场需求,为社会提供高素质技术技能型人才,本文基于“五环四步”能力本位教学理论,分析口腔临床护理教育现状、“五环四步”能力本位教学模式在我国的应用现状以及对口腔临床护理教学的启示,为下一步在口腔临床护理教学开展“五环四步”能力本位教学模式提供一些依据。

职业教育“五环四步”教学模式的创新实践

随着我国职业教育"三教"改革持续推进,教学模式改革成为教学改革的焦点。能力本位教育理论视角下的"五环四步"教学模式,在教学目标、教学主体、教学方法、教学评价等多方面进行了创新。实施"五环四步"教学模式,教师教学能力得到了提升,教学成效显著;学生主体性得到彰显,学习目标达成度高。"五环四步"教学模式创新,使职业教育课堂教学质量得到显著改善。

“五步探引教学模式”在初中地理课堂中的运用

“五步探引教学模式”是沙井中学深化课程改革的重要成果,是提高课堂教学质量的重要途径,在实践中取得了显著成效。各学科根据本学科的特点,抓住本学科的优势,利用“三探”“两引”在课堂教学中的五个环节,巧“探”妙“引”,充分调动学生学习的积极性,培养学生的能力,收到了良好的效果,学校更是连续三年获深圳市高考工作超越奖。文章基于对地理课程标准的深入解读,谈这一教学模式在初中地理课堂中的具体运用。

“五步”数学课堂教学模式中彰显过程教育

通过分析传统教学的弊端，改变我校的教育教学方式，转变教师教学理念，根据课改精神，在我校实施省级基础教育的一般课题《“五步”高效课堂教学模式的研究》，“五步”高效课堂教学模式为“目标定向——自主学习——互动合作——当堂训练——展示反馈”。在学生“自主学习——互动合作——当堂训练”的过程，凸显过程教育理念，让学生经历知识的形成发展过程，从而构建高效的数学课堂，提高学生的学习素养。

口语交际“五步走”教学模式的应用与思考——以统编教材二年级上册口语交际课《做手工》为例

口语交际教学“五步走”课堂模式的研究是一个有效的尝试,通过话题创设有趣的交际情境,激发学生兴趣,展开交际训练,渗透交际要点,提高课堂教学效率。本文就拿统编教材二年级上册口语交际课《手工课》为例,具体说明如何在口语交际课堂中运用“五步走”模式提高教学效率。

浅析高校思政课“五步三维”教学模式的保障机制与现实运用

高校思政课“五步三维”教学模式改革是提升思政课教学质量的积极尝试,要求思政课教师具备扎实的理论素养、重视跨学科的知识积累与理论积淀,并时刻关注时代和社会发展热点。文章提出,阅经典、讲教材、说故事、提问题、评时政的“五步”与理论教学、网络教学、实践教学的“三维”可以实现有机融合,从而形成系统性的教学方法论体系与思政课课程体系。

运用“五步探引”模式进行高效二轮复习——以“光合作用与呼吸作用相关曲线模型辨析”为例

以二轮复习模块中＂光合作用与细胞呼吸＂专题中的曲线模型为例,尝试探讨了＂五步探引＂教学模式在二轮专题复习课中的运用,重点体现教学环节的设计和教学实施的效果。

追求“自然·本真”的教学——基于学生“三自五步”学习方式的实践

本文立足于培养学生的自主学习能力,介绍了"自然?本真"教学理念的内涵,阐述了"自然?本真"教学实践中的"三自"学习方式与"五步"教学模式,并对这一教学模式的三个基点进行了分析。

“五步走”小学语文课堂教学模式——以部编版《黄山奇石》为例

在小学语文课堂教学创新改革实践中,有意识地探索“五步走”教学活动的设计和应用,从教学导入、创设情境、发布任务、小组探究、总结评价等方面出发,显著改善小学生的语文学习状态,使小学生更加深入地探索语文知识,夯实小学语文教学基础。以《黄山奇石》的教学为例,对语文课堂教学实践中“五步走”教学模式的建构和应用进行分析,旨在全面促进语文课堂教学活动的科学设计,指导学生对语文知识进行深度系统的探索,促进学生的全面发展。

常微分方程课堂教学改革的探索与实践

常微分方程课程是数学与应用数学专业的一门基础专业课,在师范生核心能力培养中具有重要的作用。基于“四个回归”重要思想,“立德树人”的人才培养目标,“以学生为中心”的教学理念及“两性一度”金课的建设标准以及传统教学中存在的主要问题,本文从课程的教学模式、教学方法和手段、教学内容、考评方式、课程思政等方面对常微分方程课堂教学进行探索与实践。创造性的提出“五步三导”的线上线下混合教学模式,重视课程思想方法的来源与实质,建立多层次、动态、开放的评价体系,挖掘思政元素,建设网上课程资源。

以行业需求为导向的“五步式”教学模式在中药药剂学教学中的应用探讨

本文探讨了以行业需求为导向、以学生自主学习为理念的“五步式”教学模式在中药药剂学教学中的应用。文章详细阐述了采用“引趣导思→设疑导学→自主探究→评价反馈→归纳提升”五步式教学模式结合多种教学方法在中药药剂学课堂教学活动中的应用过程，把传统单一的教学方法转换成为多种教学方法相结合的新型教学模式，以期进一步提高中药药剂学的教学质量及培养学生的综合素养，以满足社会行业对毕业生能够快速顶岗的需求。

浅谈“五环四步”法职业教育教学模式的应用

所谓师者,传道、授业、解惑也。而传、授、解的行为方式,则是千年来为师者一直在研究的问题。特别是我国教育改革的今天,国家把发展职业教育摆在突出的位置,如何针对职业教育的培养目标,突出职业特色,注重能力培养,应当在教学模式上有所突破。由传统的教学模式下,以"老师讲解——学生接受"为主,改革和创新教学模式,将学生的学习模式由被动接受改变为主动探索,提高职业教育的教学质量和人才培养质量,是值得探究的问题。

“五步”教学模式提高学生的创新能力

当今社会知识更新速度快，语文教师不仅要重视知识传授和能力培养，而且更要重视激发和培养学生的学习兴趣，让他们养成良好的学习习惯。笔者结合教学实践，谈谈如何从自学质疑、筛选问题、合作交流、反馈归纳、深化创新这五个方面实施“五步”教学模式。

运用“五步探引”教学模式构建高效课堂——以“植物生长素的发现”为例

以"植物生长素的发现"为例,运用"五步探引"教学模式构建高效课堂,引导学生正确地分析、设计实验,充分发挥其主动性,培养其生物学学科核心素养。