利用“五步教学法”构建小学数学高效课堂

新课改背景下,培养核心素养成为教学的首要目标。教师应该根据学生的不同学习需求,采取因材施教的教学策略,按照先自主学习后共同内化的教学顺序,帮助学生实现全面发展。“五步教学法”是一种符合“以生为本”教育理念的教学模式,可以帮助教师实现核心素养渗透、归还学生学习自主权、提高教学质效等目标,符合新课程标准的要求。“五步教学法”是指情境、问题、假设、推论、验证,即创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设。因此,在小学数学教学中,如何充分利用“五步教学法”构建高效课堂、促进学生的全面发展,是每位数学教师需要深入研究的课题。文章对如何利用“五步教学法”构建高效小学数学课堂展开了详细论述,以期帮助学生更好地掌握数学知识和学习方法。

论杜威“五步教学法”在成人教学中的运用

当前我国成人教学中存在的诸多问题,在成人教学改革的背景下,为了适应新的教学目标要求,教学方法必然需要不断创新。本文在对杜威"五步教学法"理论分析的基础上,探讨了杜威"五步教学法"在成人教学中的运用,以期能够有效地发挥理论对实践的指导,促进成人教学质量的提高。

思政课教学中“五步教学法”的实践与探索

高校思想政治理论课教学已经形成了统一的大纲、统一的教材和一致的教学内容。在此前提下教学方法的改革就成为提高教学质量和效果的关键。"五步教学法"是指学生在备课基础上,按"讲""说""辩""评""考"五个步骤完成课堂教学任务。其要解决的关键问题是如何真正做到以学生为主体,真正调动大学生内在的积极性、主动性和创造性。"五步教学法"的创新点主要表现在三个"转变和创新",即"一言堂"向"多言堂"的转变和创新,学生"间歇参与"向"全程参与"的转变和创新,教师主体向教师主导、学生主体的转变和创新。

高职专业实践训练“五步教学法”探索

"五步教学法"以教师引导学生独立、自主学习为特色,运用系统策略,优化组合教材、教法、教具等要素,精心设计训练内容,形成了一套有利于提高学生综合素质和职业能力的实践训练途径和方法,有效地提高了专业技能教学质量。

语言磨蚀理论下的“五步教学法”

语言是沟通和交流的重要工具,在现代教育中受到的重视程度越来越高。如何提高学生的语言水平,培养创新型、复合型人才,是当前高校面临的重要课题。我国在语言教学中投入虽多,但收效不高,原因之一就是不注重语言磨蚀问题。语言教育要加强对语言磨蚀现象的重视和研究,将其与我国语言教学结合起来,从而探讨新形势下语言教学的新策略。

“中国近现代史纲要”双主体课堂构建浅析——基于“五步教学法”实践的反思

双主体课堂的构建是打造“金课”的“金钥匙”,是“中国近现代史纲要”课程实现育人使命、任课教师整合教学内容和破解教学困境的现实之需。“五步教学法”教学改革在实践验证中彰显了提升过程体验,激发学习兴趣;加强互动交流,增强教学效果;肩负时代使命,实现育人目标的成效。教师通过充分备课,增强自信;完善过程,组织有序;合理评价,确保质量;灵活考核,丰富形式等进路,进一步优化“五步教学法”构建双主体课堂的运行机制。

浅谈政治理论课“五步教学法”的运用

在政治理论课教学中抓住课前、课始、课中、课终、课后五个环节进行了教学探索与实践.

任务引领型“五步教学法”在《儿科护理》教学中的应用

[目的]探讨任务引领型"五步教学法"在《儿科护理》教学中的实施效果。[方法]在《儿科护理》教学中实施任务引领型"五步教学法",教学结束后对2011级护理专科学生发放调查问卷,调查学生对该教学方法的主观反映。[结果]90.0%的学生认为激发了学习兴趣,84.4%的学生认为提高了自主学习能力,93.6%的学生认为提高了分析问题和解决问题的能力。[结论]在儿科护理教学中应用任务引领型"五步教学法"可使学生由被动接受知识转化为主动学习知识,提高了教学效果。

“两课”教学的“五步教学法”——《“两课”教学理论联系实际,加强针对性、实效性研究》课题报告之一

教无定法,但决非没有内在规律可循.我们在"两课"教学中提出并试行的"五步教学法"就是对"两课"教学规律的一种探寻.

论政治课的“五步教学法”

虽然政治教材枯燥乏味，但政治课教学又以明理为基本：尹法，因此，学生在学习过程中往往缺乏兴趣，积极性不高，课堂学习效率低。在政治课教学中运用“五步教学法”，能有效改变目前课堂学习状况，提高学习效率，落实新课程标准。

咸阳市渭城区风轮小学 高效课堂教学新模式——“五步教学法”

风轮小学创设推行的高效课堂“五步教学法”是以生命的教育、尊重的教育和尝试教育理论为基础，以尝试教学法为重点，旨在通过学生尝试、自主、合作、交流、探究等多项活动，促使学生在有限的课堂四十分钟内，获得最大的发展，实现掌握知识、培养能力、启迪智慧、点化生命的最佳效益。

高中课堂实施“五步教学法”的尝试

新课程理念要求全而贯彻教育方针，让学生的知识、能力、情感、念度埂价值观等堪本要素，在新的环境下不断更新、重构，发展为其内在的、相对稳定的身心结构．而这个过程不是自发的，需要通过教育来实现．

“五步教学法”在内科护理学实验教学中的应用

为了提高内科护理学教学效果,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,培养高素质护理技术应用型人才,盘锦职业技术学院卫生系内科护理教研室在内科护理实验课教学中采用"五步教学法",学生通过临床模拟实验、操作练习,掌握了能够运用护理程序为病人制定合理护理计划,书写完整护理病历的技能,学生理论成绩和操作能力得到明显提高。

运用“五步教学法”提高低年级学生的造句能力

在低年级语文课堂教学中，造句便是通向写话的必经之路，只有造句造得好，写话才能更加通顺具体，在低年级的语文教材中有很多造句的训练，造句就是运用句式和词语的综合训练，是练习语言的一种最常用最基本的方法。

谈一谈“五步教学法”

“五步教学法”就是指教师把一节课依次划分为“教师讲→教师做→学生做→学生讲→总结作业”等五个教学步骤的一种课堂结构设计方法。它不是一种外部形态上的分类方法,在我们中学的物理、化学以及高校的一些专业实验实习课教学中,也时常自觉或不自觉地运用着。 二、为什么要进行“五步教学法” (一)是教学规律的需求。

小学语文群文阅读中的“五步教学法”

群文阅读是围绕一个或多个议题组文,而后围绕议题进行阅读和集体建构走向共识的多文本阅读教学过程。文章以统编版三年级上册中的精读课文《去年的树》为例,运用整合资源、提炼议题、课堂实施、测试能力、评价反馈的“五步教学法”进行群文阅读教学示范。

“交际训练”与“语言能力培养”——浅谈英语教学中“五步教学法”的训练技巧

任何一种知识的学习,最终要归于实践.人类交流思想、传递信息的工具--语言,其能力特性远大于知识特性.现代语言教学越来越重视训练语言运用能力而非特定词汇指定含义的记忆.从传统的语法翻译法(grammar translation method)到现代兴起的交际功能法(function-communication method)人们的思想逐渐从语法知识的教授转换到对语言交际的重视.人们开始注意强调语言实际运用、实际生活应用以及使用语言知识和技能解决问题.这样的导向已经把学生从生硬的单词记忆,繁琐的语法分析、和死板的课文翻译中解放出来."培养交际能力"已被写入大纲,人们逐渐达成了共识:语言课应是一门工具课,重在语言实践,重在语言行为的有效训练.随着人民教育出版社英语新教材的推广应用,单一的语言形式训练方法得到了较大幅度的控制,语言意义的训练方法逐步得到了承认;并得到了越来越广泛的应用.符合交际原则的训练形式正在得到广大教师的实际承认;单一的认知型课堂正在演进为"认知--活动--情意"任务型的综合课堂.教师的课堂角色日趋多样化,学生的课堂角色也相应地多样化,师生关系正在发生深刻的变化.

浅谈初中生物教学“学案导学”的“五步教学法”

在初中生物课程的教学中,探讨"学案导学"对生物课堂教学模式的作用和影响,运用"五步教学法",即温故知新,自学思考、讨论交流,精讲释疑、当堂训练,巩固提高、达标检测,及时反馈、收发学案,布置作业,优化教学过程,实现教学合一,提高课堂教学效率。

浅谈“五步教学法”在高中历史课堂教学中的运用——人教版《辛亥革命》教学案例分析

课堂教学是贯彻落实教学目标、提高课堂效益的主阵地,而一个好的课堂教学模式又是实现教学目标的关键之所在。实践证明,"五步教学法"是一种行之有效的、新型的历史课堂教学模式。