口语交际“五步走”教学模式的应用与思考——以统编教材二年级上册口语交际课《做手工》为例

口语交际教学“五步走”课堂模式的研究是一个有效的尝试,通过话题创设有趣的交际情境,激发学生兴趣,展开交际训练,渗透交际要点,提高课堂教学效率。本文就拿统编教材二年级上册口语交际课《手工课》为例,具体说明如何在口语交际课堂中运用“五步走”模式提高教学效率。

高校思想政治理论课的“五步走”教学模式研究

通过推动思想政治理论课改革创新,增强思想政治理论课的思想性、理论性、亲和力和针对性,采取学、讲、研、练、考'五步走'教学模式,可提高思想政治理论课的教学质量和学生对思想政治理论课的学习兴趣。

“五步走”小学语文课堂教学模式——以部编版《黄山奇石》为例

在小学语文课堂教学创新改革实践中,有意识地探索“五步走”教学活动的设计和应用,从教学导入、创设情境、发布任务、小组探究、总结评价等方面出发,显著改善小学生的语文学习状态,使小学生更加深入地探索语文知识,夯实小学语文教学基础。以《黄山奇石》的教学为例,对语文课堂教学实践中“五步走”教学模式的建构和应用进行分析,旨在全面促进语文课堂教学活动的科学设计,指导学生对语文知识进行深度系统的探索,促进学生的全面发展。