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新闻传播学课程思政改革设计探讨--以《新闻学概论》案例教学为例
被引量:
5
1
作者
廖金英
《今传媒》
2021年第7期4-6,共3页
“课程思政”的研究肇始于“思政课程”现实问题和困境的反思,具有很强的开拓性和实践性,相关研究主要分为理论建构和教学改革实践两个方面。在《新闻学概论》的教学中,可以通过案例教学把专业知识点和思政内容有机融合在一起。实施思...
“课程思政”的研究肇始于“思政课程”现实问题和困境的反思,具有很强的开拓性和实践性,相关研究主要分为理论建构和教学改革实践两个方面。在《新闻学概论》的教学中,可以通过案例教学把专业知识点和思政内容有机融合在一起。实施思路为“五步骤循环思路”:分为吃透两头、有机融合、课堂设计、设计实施、效果检验五个步骤,构成一个循环。
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关键词
《新闻学概论》
课程思政
案例教学
“五步骤循环思路”
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题名
新闻传播学课程思政改革设计探讨--以《新闻学概论》案例教学为例
被引量:
5
1
作者
廖金英
机构
四川外国语大学新闻传播学院
出处
《今传媒》
2021年第7期4-6,共3页
基金
四川外国语大学教学改革研究项目:“新闻传播学类专业2+2本科培养方案中科学史课程的设置研究”(JY2062229)。
文摘
“课程思政”的研究肇始于“思政课程”现实问题和困境的反思,具有很强的开拓性和实践性,相关研究主要分为理论建构和教学改革实践两个方面。在《新闻学概论》的教学中,可以通过案例教学把专业知识点和思政内容有机融合在一起。实施思路为“五步骤循环思路”:分为吃透两头、有机融合、课堂设计、设计实施、效果检验五个步骤,构成一个循环。
关键词
《新闻学概论》
课程思政
案例教学
“五步骤循环思路”
分类号
G210 [文化科学—新闻学]
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作者
出处
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新闻传播学课程思政改革设计探讨--以《新闻学概论》案例教学为例
廖金英
《今传媒》
2021
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