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“五自”养成教育:让学生成为成长和发展的主人
被引量:
2
1
作者
马新功
《中小学管理》
北大核心
2013年第11期44-45,共2页
河南濮阳市油田第一小学结合实际,提出并实施了以"生活自理、学习自主、行为自律、安全自护、信心自强"为核心内容的"五自"养成教育,以"五段三线"为载体,形成了一个完整的、动态发展的小学生自主教育习...
河南濮阳市油田第一小学结合实际,提出并实施了以"生活自理、学习自主、行为自律、安全自护、信心自强"为核心内容的"五自"养成教育,以"五段三线"为载体,形成了一个完整的、动态发展的小学生自主教育习惯养成体系。通过开展特色活动、"28天·见证"、每日"三省"、"擂台"评选等方式层层递进,保障"五自"养成教育细化、深化、固化。
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关键词
养成教育
“五
自”教育
“发展性教育”
“五段三线”
每日“三省”
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职称材料
题名
“五自”养成教育:让学生成为成长和发展的主人
被引量:
2
1
作者
马新功
机构
河南濮阳市油田第一小学
出处
《中小学管理》
北大核心
2013年第11期44-45,共2页
文摘
河南濮阳市油田第一小学结合实际,提出并实施了以"生活自理、学习自主、行为自律、安全自护、信心自强"为核心内容的"五自"养成教育,以"五段三线"为载体,形成了一个完整的、动态发展的小学生自主教育习惯养成体系。通过开展特色活动、"28天·见证"、每日"三省"、"擂台"评选等方式层层递进,保障"五自"养成教育细化、深化、固化。
关键词
养成教育
“五
自”教育
“发展性教育”
“五段三线”
每日“三省”
分类号
G621 [文化科学—教育学]
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“五自”养成教育:让学生成为成长和发展的主人
马新功
《中小学管理》
北大核心
2013
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