“五环”教学法在高中物理教学中的应用

物理是高中教育阶段的重点教学科目之一,教师需采取有效教学模式,进一步提升学生综合素质,着力发展核心素养.针对传统物理教学存在的轻过程重结果、轻思维重传授等问题,为有效改进与优化物理教学,切实提高物理教学的效率与质量,文章以“五环”教学法为例,围绕课前引导、了解学情,课题引入、创设情境,自主学习、交流讨论,课堂展示、能力提升以及教师点评与检测五个教学关键步骤展开深入探讨,以期为优化高中物理教学提供理论依据和实践经验.

《土木工程施工》课程的“五环”教学法

《土木工程施工》是一门知识点杂且多、覆盖面广的专业课程,如何在课堂教学中将这些多且杂的知识点更好地呈现出来,让学生更好地吸收课堂知识,是值得探讨的问题。为解决《土木工程施工》课程教学中出现的问题,教学团队通过对多年教学方法和经验的总结,探索出了一套适用于《土木工程施工》课程的教学方法——“五环”教学法,该方法不仅有助于教师梳理教学思路,更能帮助学生搭建出完整的知识脉络。本文以“土方工程施工”为例,结合“五环”教学法讲述了如何对《土木工程施工》的课程内容进行重组优化,合理取舍,构建出新的知识体系。为本课程提出了全新的改革方法和途径,旨在推动该课程教学内容和方法的改革。

“土木工程施工”课程的“五环”教学法

“土木工程施工”课程是一门知识点杂且多、覆盖面广的专业课程,如何将这些多且杂的知识在课堂教学中呈现出更好的教学效果,让学生更好地吸收课堂知识,是值得探讨的问题。为解决“土木工程施工”课程教学中出现的问题,教学团队通过对多年教学方法和经验的总结,探索出了一套适用于“土木工程施工”教学的方法-“五环”教学法,该方法不仅能帮助教师梳理教学思路,更能帮助学生搭建出完整的知识脉络。本文以“土方工程施工”为例,结合“五环”教学法讲述了如何对“土木工程施工”的课程内容进行重组优化,合理取舍,构建系统的课程知识体系,为本课程提出了全新的改革方法和途径,旨在推动该课程教学内容和方法的改革。

独立学院大学数学“五环”教学模式的研究

根据独立学院的实际情况,针对不同专业学生对大学数学知识的需求分析、相同专业学生数学潜质的挖掘以及课程改革与时代相适应问题,对独立学院大学数学＂五环＂教学模式进行了系统的理论与实践研究,为独立学院的大学数学课程改革乃至整个大学课程体系的改革提供全新的视角。

“五环”教学模式实践与研究

"五环"教学模式是一种先学后教、以学定教的教学模式,其精髓是自主、合作、探究,着重培养学生的自主学习习惯、问题意识和合作精神,以及高效作业和动手能力,为学生未来的学习和创新奠定良好的基础。

问题驱动学习方式研究——基于“五环”教学环境下的教与学

＂五环＂教学模式是基于问题的一种教学模式,在学生自主合作的环境中,经教师的引导,把教与学聚焦于问题的生成、提出、探究、解决,以致问题系统的构建,促进学生从学会走向会学的境界。

“五环”教学模式探析

"五环"教学是为改变传统教学模式应运而生的一种新教学模式,由五个环节构成,其精髓是自主、合作、探究.在学生减负前提下,它达到增效、学生自主学习、解决问题等能力的提升和问题意识的形成的目的,同时也促进教师的专业成长.化学学科的"五环"教学是基于其模式的深化应用,促进学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能,激发其创新潜能,提高其实践能力,为他们未来的学习和创新奠定良好基础.

“五环”新课堂——武强县滏阳双语小学语文课堂教学模式简述

"五环新课堂"主要分"引·议·展·点·练"五个基本环节。"引",激趣明标,自主学习;"议",小组交流,合作学习;"展",提问展示,师生互动;"点",点评精讲,总结归纳;"练",当堂训练,补救达标。该模式体现了新课改理念,学生能够在课堂上做到自主、合作、探究,在近几年的教学实践中效果良好。

留学生“组织学与胚胎学”线上“五环”教学模式的探索与思考

新冠肺炎疫情下,留学生教学在线上全面展开。经过几个月的实践证明,以理论课(实验课)为核心,辐射四个教学模块——教学PPT、教学视频、课后章节作业和测验的"五环"教学模式,保证了留学生组织学与胚胎学的线上教学能够顺畅有序且高效地运行。

“五环”模式:民办学校教师专业发展之道

广州在全市民办学校引入"五环"模式,借此破解区域民办学校教师专业发展的短板。"五环模式"包括"理念先行""项目引领""团队学习""校本教研"及"绩效评估"五个环环相扣的步骤和流程。该模式是对当前教师专业发展理论创新性的精炼、转化和超越,为有效应对广州民办学校实际,实践中强调了研究方法等校本教研环节的作用。

“五环”并进 推进干部队伍建设协调发展

队伍建设是任何一个集体向前进步的重要支撑,干部队伍建设更是部队稳步发展的基础和保证,如何实现其协调发展已经成为我们需要着重探索的重大课题。本文拟从五个环节论证如何推进干部队伍建设协调发展。

民族中小学国家通用语言文字写作“五环”教学模式推广应用研究

《民族中小学国家通用语言文字写作“五环”教学模式推广应用研究》系基于《民族中小学汉语课程标准(义务教育)》课程基本理念和写作教学目标,依托多项课题研究,于2015年—2018年创建与完善“民族中小学国家通用语言文字写作‘五环’教学模式”,2015年—2022年在东北三省、青海省民族中小学陆续推广应用,在写作教学改革实践中发挥重大示范作用,产生重大影响的写作有效教学模式改革实践成果。

中职德育“五环”联动管理机制探究

针对目前中职学校重技能轻德育的现状,本文提出建立中职德育“五环”联动管理机制,形成一套可复制、可推广的中职学校德育“三全”育人体系,找到新时期中职学校德育工作优化路径,更新学校德育理念,构建德育体系,拓展德育渠道,形成学校班主任、任课教师与家长、企业共同育人的新格局,落实立德树人根本任务,为新时代经济社会发展培养大批高素质技术技能人才,实现学校内涵式发展。

初中数学课堂中“五环”的提问教学策略探讨

随着素质教育及新课程改革的发展,现阶段的初中数学课堂教学过程中越来越重视教师与学生之间的互动沟通,在课堂教学过程中以有效提问的方式吸引学生的注意力,引导学生深入数学知识点内进行自主学习及探究,体验问题中蕴含的启发性,引导学生在分析问题、思考问题及解决问题的过程中掌握相应的数学知识、数学学习能力、数学思维及解决数学问题的能力。因此有效的提问教学策略尤为重要,为了分析初中数学课堂中'五环'的提问教学策略,针对现阶段初中数学课堂提问中存在的问题进行了分析。

论体育高职思政课“五环”实践教学体系的构建

加强和改进体育高职院校思政课实践教学意义重大,目前体育高职思政课实践教学中存在实践教学形式单一、实践教学主体单一、实践教学资源分散等问题,需构建“政、行、社、企、校”五环相扣的体育高职思政课立体实践教学体系,实现思政课实践教学与政府互动、与行业互通、与社区互联、与企业互助、与学校互融。“五环”实践教学体系需建构包括组织保障、方案保障、队伍保障和经费保障的保障机制。

基于“五环”模式的高中数学教学实践与思考——以“对数”教学为例

基于“五环”模式,以“对数”教学为例,通过“创设问题情境,感知对数背景;引导探究,发展对数及其运算内容;激发体悟,概括对数运算要义;促使内化,辨析对数运算内涵;引导应用,深化对数及其运算理解”等五个环节,让学生完整经历“现实背景——定义——性质——运算性质——应用”过程,鼓励学生独立思考、自主探究、合作交流,进而发挥对数的育人功能,发展学生的数学学科核心素养.

基于“五步一环模式”的医学免疫学教学实践与探索

医学免疫学是医学院校本科生一门重要主干和桥梁课程,但基础免疫学内容抽象复杂,理论较为深奥,且知识更新进展迅速,是医学生所学课程中最难理解和学习的课程之一。文章采用“五步一环”教学模式,通过案例-问题-原因-成果-思政五个步骤形成的闭环来讲解基础免疫学主要知识点。同时在采用“五步一环模式”的教学中借助故事教学法、案例教学法及文献阅读法等多种教学手段,一方面使抽象的免疫学知识点易于理解,激发学生科研热情,培养学生高阶思维能力;另一方面,可将思政元素巧妙融入,实现专业教学与思政教育互相交融,使学生的学业水平、专业素养和创新能力得到明显提升。

基于柯氏模型的“五环一体”培训体系在医院感染重点部门保洁人员培训中的应用

目的:探讨基于柯氏模型构建“五环一体”培训模式在医院感染重点部门保洁人员的培训效果。方法:将2022年6月至2023年5月广东省佛山市第一人民医院感染重点部门在职保洁人员76名随机分为对照组和观察组各38名,分别按常规培训方法和基于柯氏模型的“五环一体”培训模式进行培训,比较两组培训效果。结果:观察组培训后的反应层(培训接纳度、出勤率、满意度)、学习层(理论知识考核达标率、操作技能考核达标率)、行为层(清洁单元化、自我防护认知水平、含氯消毒液配制、洁具使用管理、医废处置、污点清洁消毒处置能力)、效果层(环境物表清除率、手卫生依从性与正确性)均明显优于对照组(P均<0.05)。结论:基于柯氏模型构建“五环一体”培训模式能够明显提高医院感染重点部门保洁人员整体培训效果,为医护患三方提供舒适从医与就医环境。

应用“五环导学”教学模式实施初中生物学教学的原则与策略分析

“五环导学”教学模式是在多种教学理论和实践的基础上提出的一种教学模式,注重学生的学习主体性、教师的教学引导性,契合新课标理念,有利于推动生物学教学改革。基于此,文章对应用“五环导学”教学模式实施初中生物学教学展开了研究,在梳理“五环导学”教学模式内涵与实践原则的基础上,围绕“植物的无性生殖”这节课的内容具体论述了应用此模式实施教学的策略,希望能提高生物学教学效果。

基于“五环导学”模式的初中生物学教学策略研究

“五环导学”是一种以学生探究为主的教学模式,可以促使教师、学生转变传统的教与学的角色,增强教学效果。“五环导学”模式契合新课标要求,值得教师在初中生物学教学中应用。文章根据“五环导学”教学模式的内涵,探寻“五环导学”教学模式的应用原则,并以“蒸腾作用”为例,围绕五大教学环节重点探寻应用“五环导学”教学模式的策略,希望让学生在探究学习的过程中获得良好发展,增强初中生物学教学效果。