应用“五环导学”教学模式实施初中生物学教学的原则与策略分析

“五环导学”教学模式是在多种教学理论和实践的基础上提出的一种教学模式,注重学生的学习主体性、教师的教学引导性,契合新课标理念,有利于推动生物学教学改革。基于此,文章对应用“五环导学”教学模式实施初中生物学教学展开了研究,在梳理“五环导学”教学模式内涵与实践原则的基础上,围绕“植物的无性生殖”这节课的内容具体论述了应用此模式实施教学的策略,希望能提高生物学教学效果。

基于“五环导学”模式的初中生物学教学策略研究

“五环导学”是一种以学生探究为主的教学模式,可以促使教师、学生转变传统的教与学的角色,增强教学效果。“五环导学”模式契合新课标要求,值得教师在初中生物学教学中应用。文章根据“五环导学”教学模式的内涵,探寻“五环导学”教学模式的应用原则,并以“蒸腾作用”为例,围绕五大教学环节重点探寻应用“五环导学”教学模式的策略,希望让学生在探究学习的过程中获得良好发展,增强初中生物学教学效果。

巧用“五环导学”模式 促初中生物智慧课堂更高效

现代信息技术在教育领域的深入应用,推动了课堂教学的发展。初中生物学科在推动智慧课堂建设时,要以“五环导学”模式作为支撑。文章首先概述了初中生物“五环导学”、智慧课堂的内涵,接着阐述了“五环导学”模式对于提高初中生物智慧课堂效能的积极意义,最后从五个导学环节,论述了“五环导学”在初中生物智慧课堂的运用策略。

高中化学“五环导学”教学模式探究

"五环导学"是兴起的一种新的教学模式,以"学"、"展"、"点"、"练"、"评"为中心,在高中政治、语文等学科中都得到了广泛的应用,而在高中化学的应用少有报道。本文首先分析了高中化学教学模式的现状,进而介绍了"五环导学"教学模式,最后对高中化学"五环导学"教学模式进行探究。

基于“问题思辨”的初中科学“五环问题导学”应用 ——以浙教版教材《科学》“压强”为例

五环问题导学,即以建构主义理论为基础,以“生本课堂”为理念,课堂由“教”向“学”转变,以“问题“为中心,围绕“中心问题”,递度设置若干个子问题,运用聚焦问题、激活旧知、展示新知、应用新知、拓展迁移的“五环节问题导学法”,搭建积极的心理意向和学习意义,不断激发学生探知“问题”的“自觉”,通过系统化的知识“建构”,培养学生应用新知、解决问题的能力。