为学而教:“学研训赛创”五环相扣教学模式建构

做到“职业特性”和“教育本质”的统筹整合对高职院校提质培优至关重要。基于“让兴趣在学习中产生、让思维在研究中激活、让能力在训练中提升、让素质在竞赛中养成、让才干在创新创业中历练”理念,以“支架式教学理论、有意义学习理论、具身认知理论、OBE理论和CBE理论”为理论支撑,以“为学而教”理念为引领,构建了“学研训赛创”五环相扣教学模式,旨在增强学生职业能力并促进其全方位成长。这种教学模式以政府宏观调控机制、校企长效合作机制和校内外资源开发机制为保障机制,在教学设计和实施中遵循以学生为中心原则,开展主体多元、内容多维、方法多样、全过程的教育评价,能够形成富有教育内涵的产业人才培养体系,并深植于产业发展的教育生态系统之中。

基于“五环相扣”人才培养模式下高职体育教育专业教学质量提升研究

高职体育教育专业重点在于培养具备运动能力、健康行为和体育品德的体育教育人才,响应“健康中国”的发展目标,为大众体育和学校体育发展注入新鲜生命力。结合高职体育教育专业教学现状,发现高职体育教育专业教学质量有待提高。提出了“五环相扣”人才培养模式,通过“产、学、研、训、赛”五环,推动高职体育教育专业教学质量的提升,开创新的高职体育教育专业育人模式。

基于“五环相扣”人才培养模式下高职体育教育专业学生就业率研究

基于"产、学、研、训、赛"五环相扣模式,湖南体育职业学院采取了一系列措施,奠定了人才培养的基础,积累了相关的经验。文章探索"五环相扣"人才培养模式融入高职学生就业的路径。文章认为,高校要坚持生活性、实用性、互动性原则,保障资金支持,推动校企合作,举办专业教学技能大赛;教师要转变人才培养理念,加深科学理论研究,构建特色学科体系。

体育高等职业教育“产、学、研、训、赛”五环相扣人才培养模式理论与实践探索——以湖南体育职业学院为例

通过对"产、学、研、训、赛"五环相扣人才培养模式的理论与实践探索发现:产学深度融合,促进体育产业与体育职业教育共同发展;以科研促教学,提升专业服务产业发展能力;学训紧密结合,提高教育教学效果;以赛代考促学,强化了学生专业技能水平。"产、学、研、训、赛"五环相扣人才培养模式是发展体育高职教育的必然要求,也是实现应用型体育人才培养的有效途径,彰显了体育特色。

“一核五环、工学结合”园艺技术专业人才培养模式的探索——以丽水职业技术学院为例

丽水职业技术学院园艺技术专业人才培养模式不断创新,探索出"一核五环、工学结合"园艺技术专业人才培养模式,即以人才培养为核心,通过教学、生产、科研、经营、服务五个环节,培养适应现代农业发展需要、面向现代农业企业、农村专业合作社、个体经营户等从事设施果树、无公害蔬菜、花卉等生产、贮运、营销的高素质技能人才。

高职运动训练专业“院队共育,五环相扣”人才培养模式探析

该文从理论和实践两个方面探讨了“院队共育,五环相扣”课程的教学方法,得出结论:高职运动训练专业课程应以产、学、研三个层次的深度融合为一体,共同发展;以研究带动教学,提高专业为行业发展的能力;“学”与“训”相结合,全面提升教育教学实效;以比赛代替考试,提高学员的业务素质;“院队共育,五环相扣”课程的实施,既是高职运动训练专业课程改革的需要,又是培养应用型体育人才的一种行之有效的方法,具有鲜明的体育特色。