北京电大“五突出”教学模式的研究与实践

本文全面梳理、总结了北京广播电视大学在现代远程开放教育试点中教学模式改革和探索实践的成果。基于北京作为首都和国际化大都市的人才培养环境与人才培养需求,北京电大探索并逐步形成了以“突出网络环境,突出多种媒体,突出学教并重,突出服务互动,突出关键环节”为特征的“五突出”教学模式。该模式以网络学习环境的创设和多种媒体教学为基础,以突出学生在学习中的主体地位和教师的导学功能为本质特征,注重教学全过程的支持服务和多元交互,注重关键教学环节的设计、实施和跟踪、监控。“五突出”教学模式的逐步形成和进一步完善,对于北京电大构建基于网络环境的应用型人才培养模式具有重要价值。

从清前期长城地带历史变迁看中华文明的“五个突出特性”

在2023年6月2日召开的文化传承发展座谈会上,习近平总书记以连续性、创新性、统一性、包容性、和平性五个关键词对中华文明的突出特性作出系统、精准的总结、提炼,该理论即是中华文明的“五个突出特性”。结合清前期长城地带的历史变迁可知,清朝在使用和管理长城上体现了中华文明突出的连续性,在促进长城地带统一上体现了中华文明突出的创新性,在维系长城地带的统合上体现了中华文明突出的统一性,在促进长城地带民族交融上体现了中华文明突出的包容性,在维系长城地带和平及贸易上体现了中华文明突出的和平性。

论中华文明对中国式现代化的底蕴作用——基于“五个突出特性”的诠释

中华文明蕴含着当代中国通往现代化的精神资源和经验启悟。在与其他文明的对话和比照中,习近平总书记提出的中华文明“五个突出特性”是中国式现代化最深厚的底蕴。“连续性”为中国式现代化的独立建构提供了文明根据;“创新性”是中国式现代化返本开新的精神动力;“统一性”为中国式现代化凝心聚力奠定了历史根基;“包容性”是中国式现代化推进文化自信自强的精神源泉;“和平性”是中国式现代化走和平发展道路的文化基因。在中华文明深沉滋养下的中国式现代化,必然能以更加成熟而自觉的姿态应对自身建设过程中的特殊性问题和人类现代化过程中的普遍性问题。

“五个突出”让信息技术课绽放精彩

目前,信息技术教学存在着诸多问题,困扰着广大信息技术教师。一些教师教育教学观念落后、缺乏创新,教学方法单一、缺少变通,对学生缺少人文关怀等,都在不同程度地影响着信息技术教学效率。信息技术课作为科学性比较强的学科,有一定的独特性,在课堂教学中教师应重视学科核心素养的培育,突出教学内容的生活化,展现信息技术学科独特的魅力,让信息技术课堂绽放精彩。

从承德史迹看中华文明的“五个突出特性”

习近平总书记在文化传承座谈会上凝练出的“五个突出特性”高度概括了中华文明本自具足、不假外求的独特属性,是观照过去、展望未来、把握中华民族发展史的一把秘钥。承德是首批国家历史文化名城,其避暑山庄及外八庙等史迹入选《世界文化遗产名录》,对诠释“五个突出特性”在历史进程中的发展脉络不无裨益。碑志、典籍、建筑等承德史迹见证了清代木兰秋狝、修《四库全书》、土尔扈特部东归、六世班禅觐见等重大事件的始末原由,探求其中折射出的历史逻辑有助于加深对“五个突出特性”的正确理解,从而更好地为推进中国式现代化、建设中华民族现代文明提供历史支撑。

中学语文课堂提问要突出“五性”

在课堂教学中,提问是必不可少的,好的提问可以有效提升学生的思维积极性,培养良好的思维习惯。科学的提问应具备启发性、针对性、层次性、系统性、发散性这五大特点。