护理本科“五维一体”发展性评价体系的信效度分析及应用

目的:检验护理本科“五维一体”发展性评价体系的信效度,并结合实际应用情况不断完善该评价体系。方法:以前期构建的评价指标体系内容为依据,转化编制为调查问卷,采用便利抽样法和整群抽样法,于2022年12月—2023年1月在云南省某医科大学选取符合纳入标准的473名护理本科生进行问卷调查,分析该体系的信效度及初步应用情况。结果:体系问卷的Cronbach’s α系数为0.987;总体系的内容效度(S-CVI)为0.93,各指标条目水平的内容效度(I-CVI)为0.75~1.00;该评价体系79个条目的KMO值为0.968,Bartlett球形检验显著性为0.000,通过探索性因子分析共提取出7个公因子,累计贡献率为81.204%,经最大方差正交旋转后的因子载荷矩阵中,各条目的载荷值均>0.4;再通过2次探索性因子分析,对应本研究的5个维度。结论:护理本科“五维一体”发展性评价体系具有良好的信效度,且初步应用情况良好,可为客观评价护理本科生综合素质的梯度水平提供一定借鉴。

构建“五维一体”教师评价体系促进新时代教师专业发展的实践研究

教学评价是保证教学质量的重要手段之一,如果运用得当,就能够提高教师的专业素养,为学生提供更好的教学服务。新时代教育背景下,“五维一体”教师评价体系应运而生。该评价体系中含有五维指标,即自我评价指标、同行评价指标、督导评价指标、学生评价指标与学校评价指标,能够全面地评析教师的优缺点,为其之后的发展提供依据。文章对构建“五维一体”教师评价体系促进新时代教师专业发展的实践进行探究。

基于教师发展的中小学教师培训效果评价指标体系和评价方式的研究

随着5G、人工智能和大数据的快速发展,教师评价数字化的可视化分析成为教师发展的重要组成部分,教师培训评价指标体系和评价方式进入一个新的变革时期。在构建教师培训有效性评价体系的构想下,以中小学教师培训评价课题研究为依据,以教师培训效果评价指标体系和教师培训效果评价方式为研究对象,结合研训实践突破从单一评价体系和评价方式到多维多元评价指标体系和多元评价方式的理论难题,建立“二维五元”培训效果评价指标体系,旨在为未来教师评价体系研究提供借鉴和参考。

社区教育五维一体化评价体系研究

政府主导的我国社区教育试验评价指标体系和评价模式都很单一。选取"统筹城乡"视角,锁定城乡一体发展目标,构建空间形态、物质形态、社会形态、文化形态、技术形态"五个维度一体化"社区教育评价指标体系,创新社区教育评价模式,推动我国社区教育城乡一体化均衡协调发展,促进城乡二元结构向一元结构转型。

教师教学评价体系的构建与实施——基于“五维一体”发展性评价的改革思路

教师教学评价实践中,相对于传统的教学评价体系,"五维一体"发展性教学评价着眼于课堂教学过程性的全覆盖、全纪录、全指导,在保障教学评价科学性、有效性的同时,促进学生成长和教师专业并进式发展。"五维一体"发展性教学评价包括教师、学生、同行、教学督导者和管理者等五个评价主体,且各有不同的评价内容及权重。其突出特点主要体现为三个方面:评价的维度从"三维"转变为"五维";评价机制从"单一性"转变为"多样化";评价结果从"一次评价"转向为"二次引导"。

浅析航空装备维修保障企业文化测评标准的建立与实施

如今,文化不仅是企业凝聚力和创造力的重要源泉,也是企业综合竞争力的重要因素,成为创新发展的重要支撑。但部分企业在企业文化建设测评方面,缺乏一套公认的评价体系。结合航空装备维修保障企业属性及行业特性,聚焦企业文化建设测评标准建设及应用,分析测评标准建设原则、建设思路、评价维度等,能助推企业文化建设测评标准的应用。测评标准建设思路坚持全面体现与突出重点相结合。主要体现在测评指标的设置上,应注重导向性。设置评价指标,必须统筹考虑企业文化建设的基本内容和工作要求,既有利于考察企业文化体系建设、实施过程,又有利于衡量实际效果。基于此,指标的设置应更多聚焦文化建设的过程控制,并将其全面融入发展战略和各项业务工作中。

基于五维评价模型分析的世界一流企业培育路径研究——以江苏省为例

基于十九大报告提出的“培育具有全球竞争力的世界一流企业”的指导要求,通过构建世界一流企业的五维评价模型,实证分析江苏一流企业与世界一流企业的差距,提出江苏培育具有全球竞争力的世界一流企业的路径建议,旨在为地方政府决策提供分析方法和路径参考。研究发现,江苏一流企业自有资本获得净收益的能力较强,人均营业收入较高,但在国际化、创新、规模3个方面与世界一流企业仍有很大差距。针对问题和不足,提出江苏政府应加大培育具有全球竞争力的世界一流企业的力度,强化财政资金扶持,减轻企业税费负担,加大科技投入力度,深化科技体制改革,优化对外投资公共服务,引导企业向产业链中高端迈进。江苏企业应立足实际制定培育具有全球竞争力的世界一流企业的发展战略,实施多元化经营战略,加快产品转型升级,加大创新人才培养力度,加快关键核心技术攻关突破,提高国际化运营布局标准,提升品牌的国际知名度和影响力。

平衡计分卡修正及其评价指标体系的构建

平衡计分卡是一种较好的企业战略性业绩评价方法,但结合波特的五种竞争作用力模型,平衡计分卡忽视了供应商、替代品、潜在竞争者和现有竞争者等对企业竞争力的影响;同时考虑到在"新经济"形势下创新的特殊作用,创新理应单独作为战略性业绩评价的系统。因而需要对平衡计分卡进行改进,即从财务、顾客、内部业务流程、学习与增长、创新和竞争者六个维度(本文称为六维评价法)对企业业绩进行评价,此外,评价指标体系的构建也增强了平衡计分卡的适用性。

推动“五维一体”大学生创新能力培养模式的改革——以天津科技大学食品学院为例

高等学校创新能力提升计划(简称2011计划)对高校大学生能力的培养工作提出了更高的要求,大学生的创新能力已不仅仅是社会衡量人才水平的重要指标,同时也是我国建设创新型国家的迫切需要。笔者以天津科技大学食品学院近年来不断推行的"五维一体"大学生创新能力培养模式为基础,分析该模式在指导实践过程中的优点和存在的问题,通过提升创新理念、打造实践平台、完善制度建设等措施,推动"五维一体"大学生创新能力培养模式不断完善,以期达到长期提升大学生创新能力的目的。

地勘单位预算绩效管理评价指标体系构建研究

近年来,预算绩效管理的理念在国家治理体系中的地位大幅提升,中共中央、国务院印发了《关于全面实施预算绩效管理的意见》,提出了要加快建成全方位、全过程、全覆盖的预算绩效管理体系。地勘单位建立健全预算绩效管理体系有助于推进预算绩效管理工作全面深入开展,而绩效评价指标体系的建立又是预算绩效管理体系的核心环节,只有建立了合理、完善的绩效评价指标体系,绩效管理工作才能真正达到预期效果。笔者结合地勘单位预算绩效管理工作实际,对预算绩效管理评价指标体系的构建进行了创新探索,提出了如何构建一套完整的绩效评价指标体系的建议。

基于AHM-FCE的新能源汽车专业课课程思政教学评价研究

文章尝试运用属性层次模型(AHM)和模糊综合评价法(FCE)融合方法构建课程思政教学评价模型,并将该模型应用于“新能源汽车专业课”课程思政实例研究。首先通过五维评价和四元主体确定四元五维一体的“新能源汽车专业课”课程思政评价体系;其次利用AHM确定评级各指标指标权重;最后利用FCE确定“新能源汽车专业课”课程思政的总体评价,为“新能源汽车专业课”课程思政教学提供有力质量保障,同时其他专业学科提供有益参考。

机电一体化五年一贯制模式下高职衔接人才培养研究

五年一贯制是高职教育重要的教学模式。文章分析了机电一体化专业的特殊性，并针对机电一体化五年一贯制模式中高职衔接存在的问题提出了解决方案，为五年一贯制机电一体化专业应用型人才的培养提供了强有力的支撑。

模糊评价方法对绿色供应链绩效的评价

通过对绿色供应链内涵的分析,在传统基于成本、效益等指标的供应链绩效分析的基础上,根据绿色供应链的ISO14000系列标准,设计了绿色供应链绩效评价指标体系,将用户满意度、信息共享程度、物流一体化水平等5个方面,作为主要衡量指标,并讨论了引入绿色水平评价后对其他传统绩效指标的影响。

政策落实跟踪审计评价研究

政策措施的贯彻落实是提高国家治理能力和效果的前提。目前政策落实跟踪审计不断深入开展,但其审计评价工作滞后,尚未形成较完善的评价体系。通过对政策落实跟踪审计评价的界定,基于"三维"模式与BSC理论,提出"五维"政策落实跟踪审计评价框架,据此建立涵盖事实维度、形式维度、价值维度、流程维度、学习与成长维度的审计评价体系,以期科学合理地得出政策落实跟踪审计评价结果。

政府水环境绩效审计评价指标体系构建:以宁波市为例

基于五维平衡计分卡的政府水环境绩效审计评价,在传统的四个维度基础上增加了环境维度指标,本文构建的指标体系共包括5个一级评价指标和21个二级评价指标。结合层次分析法和模糊综合评价法,进行了宁波市的水环境绩效审计评价。结果表明:宁波市政府水环境绩效审计处于中上等水平,但是宁波市在水环境研发投入及水环境治理方面有待进一步提高。可从加大环境综合整治力度、加快环境基础设施建设、强化水质监测监察工作、全面加强环境安全建设、加大水环境研发及治理资金投入等方面,促进水环境绩效提升。

高职教材评价标准研究

一、高职教材评价现状1．评价维度不完整。2．评价主体单一。 二、高职教材评价指标体系的设计1．内容分析——高职教材评价的核心维度。内容分析作为一级指标，应占教材评价指标总权重的50％。内容分析可以设计内容选择和内容组织两个二级指标，分别占总权重的30％、20％。

依靠科技 合力攻坚 全力推进农村饮水安全工程建设

木兰县位于黑龙江省中南部，松花江中游北岸，自然地貌为六山一水一草二分田，水利资源比较丰富。木兰县辖6镇2乡、86个行政村、414个自然屯，人口27．6万，其中农业人口20万。从评价指标体系上看，我县水质不安全人口占全县饮水不安全人口的61％；从工程上看，原来实施过的解困工程，由于工程老化或当时的工程标准低造成新增饮水不安全人口达65％以上。为此，我县从民生优先的角度出发，坚持高起点规划、高标准建设、高水平管理，走规模化发展之路，逐步实现城乡统筹、以城带乡、农村供水城市化、城乡供水一体化的目标。在建设过程中，注重引进先进设备和技术，