新就业背景下高校音乐专业“五育”融合协同育人创新研究

“五育”融合协同育人创新研究是在跨学科教学的基础上,根据音乐专业就业趋势促进学生全面素质发展,发挥学生主体能动性,联合实践教学的创新研究。笔者基于就业背景分析新时代背景下协同育人成因,厘清音乐专业“五育”融合协同育人逻辑机理,结合个人教学经验提出“五育”融合协同育人创新策略。

“五育”融合课程区域推进的实践、问题与对策——以贵州省遵义市红花岗区为例

2018年全国教育大会以来,“五育”融合课堂进入了区域推进的常态化,遵义市红花岗区区域推进“五育”融合课程有良好的基础,主要体现在“五育”融合课程课时有保障;“五育”融合课程教师队伍充足;“五育”融合课程内容的选择有方向;“五育”融合课程呈现梯度发展。同时,仍然存在一些问题,“五育”融合课程理解还不到位;“五育”融合课程教师队伍整体素质有待提升;“五育”融合课程资源开发利用不够;“五育”融合课程落实的机制和制度不完善等。为此,遵义市红花岗区进行了积极的探索,在实践中总结出如下经验:价值观引领,指导学校进行统筹规划;专项培训跟进,提升教师专业素养;“五育”融合资源建设,推进区域发展;“五育”融合校、家、社机制建设,打通“五育”融合落实通道;建立“五育”融合课程评价维度,以评价促进“五育”融合课程的发展。

“五育”融合视域下职业院校实践育人的时代表征、现实困境及优化路径

在中国式教育现代化进程中,培养德智体美劳全面发展的高素质技能型人才是新时代职业院校落实立德树人根本任务的关键所在,而“五育”融合需要通过实践育人手段来实现。文章从分析“五育”融合视域下职业院校实践育人的时代表征出发,提出当前职业院校“五育”融合实践育人存在背离本质规定性、忽视个体能动性、缺少多元协同性等问题,建议从“五育”场域、“五育”系统、“五育”生态三个方面进行优化,以促进学生全面发展。

“五育”融合背景下小学劳动教育的实施路径

“五育”融合即通过融合的形式实现个体德智体美劳全面均衡发展的教育,“五育”融合是一种教育理念,也是一种教育策略,更是一种育人能力,是对新时代“如何培养人”这一教育根本问题的科学回答。劳动是创造物质财富和精神财富的主要路径,是人类特有的基本社会实践活动,在“五育”之中,劳动教育被认为具有树德、增智、强体、育美的综合协调育人价值,是“五育”的主要突破口和“五育”融合教育的关键所在,劳动教育是融通五育的粘合剂,劳动教育需与其余四育建立有机链接,形成融合互动,谋求与生活实践的紧密结合,努力构建德智体美劳全面培养的教育体系,形成更高水平的人才培养体系。

“五育”融合视角下小学道德与法治教学的优化策略研究

“五育”的融通是新时期下教育体系的创新选择,也是促进学生综合发展的有效路径。道德与法治是小学阶段的重要科目,对学生的身心发展具有不可忽视的重要价值。教师立足“五育”融合视野探讨小学道德与法治的优化策略,可以为学生提供更优质的教学,促进学生德智体美劳全面发展。

“五育”融合视域下初中生劳动教育实践

“五育”融合作为新时代落实立德树人根本任务的重要途径,越来越受到重视。在“五育”融合视域下,以初中生劳动教育为中心环节,探索以班级为单位,协调各方,为学生提供劳动教育机会,完善劳动教育评价体系,提高学生劳动能力,培养学生正确劳动观的实践路径。实践表明,初中生劳动教育实践应加强学科融合,构建班级劳动课程体系;健全评价制度,构建多元评价体系;建立“四方”联动协同育人机制;创设劳动情境,增强学生体验。

高职院校学前教育专业“五育”融合的实践路径研究

高职院校是培养学前教育专业人才的主要阵地,在教育教学中引入“五育”融合理念是新时代赋予的重大使命。传统的学前教育专业教学弊端凸显,限制了学生的发展,已经不符合新时代的教育要求。为此,高职教师应深化教学实践改革,明确教学目标,突出人才培养定位,将学前教育的理论与实践相结合,最大限度地开发学生的综合实力,帮助学生实现“分向发展、一专多能”,培养学生的职业精神和素养。

“五育”融合理念下高中化学教学实践探究

在“五育”融合理念指导下,高中化学课堂正在经历一场深刻的变革。这一理念强调的是立德树人根本任务和以学生为本的教育要求,旨在超越传统的以理论知识灌输为主的教学模式,促进学生的综合化发展和多元化成才。文章通过分析五育融合理念对高中化学教学的实践意义,考察了当前高中化学教学的现状,并结合国家相关政策措施,探究了在五育融合理念指导下的高中化学教学实践路径。

“五育”融合视域下学校文化构建及实施策略研究

学校文化是学校办学的灵魂,它能潜移默化地影响学生,是凝聚人心、汇聚力量、体现学校内涵的重要载体。文章以福建省晋江市紫峰中学为例,说明学校文化构建的五个基点,包括学校办学理念、“五育”融合、校本历史传统、学校办学特色、地方文化,以及学校文化建设的四个维度,包括物质文化建设、制度文化建设、活动文化建设、精神文化建设。另外,学校文化构建要围绕学校文化核心,明确文化育人目标任务;以品牌建设为抓手,形成学校文化亮点;紧跟时代育人要求,丰富文化育人内容;积极构建网络文化,创新文化育人形式。从而助力学生成长成才,推动学校高质量发展。

高中“五育”融合实践探究

“五育”融合教育理念体现了教育的全面性和系统性,也体现了教育对人才的培育目标。“五育”融合要求学校和教师从教育理念上进行更新并运用到教学实践中。文章从理念引领“五育”融合发展方向、通过实践探索“五育”融合路径两方面探寻“五育”融合的实践策略,践行为党育人、为国育才的教育根本目标。

“五育”融合:小学语文作业设计新视点

作业设计是教学活动中不可缺少的一部分。在“五育”融合背景下,教师在设计作业时要寻找“五育”与学科知识的结合点,创新作业形式,激发学生完成作业的积极性,使学生通过完成作业实现学科知识的迁移,做到学以致用,从而真正实现学科育人的目标。

“五育”融合下在小学道德与法治教学中传承优秀传统文化的研究

在小学道德与法治教学中,教师要基于“五育”融合的理念,将道德与法治教学和传统文化教育巧妙结合在一起,使两者形成有机整体,以促进学生全面发展。立足于此,指出教师要从丰富资源、拓宽教学途径、激发学生情感这几个方面入手,研究如何将优秀传统文化融入道德与法治课堂教学中。在资源拓展方面,教师要挖掘文学类、艺术类、科技类资源,构筑立体的课程体系;在教学途径方面,借助纪念日、校园节日、少先队活动,开展丰富多彩的主题活动;在激发情感方面,结合劳动实践、公益实践和研学实践,让学生近距离感知传统文化,激发他们传承优秀传统文化的情感。

“五育”融合视域下小学英语学科美育路径探究

新课标背景下,小学教育改革工作不断深入,“五育”融合理念不仅为小学英语课堂教学改革工作指明了发展方向,同时也对小学英语学科教学活动提出了更高要求。基于此,文章介绍了“五育”融合的内涵和特点,分析了小学英语学科与美育之间的联系,接着阐述了“五育”融合视域下小学英语学科美育的价值,最后提出了相应的实施策略,旨在为提升“五育”融合视域下的小学英语学科美育效果夯实基础。

农村高中“五育”融合的现状和困境研究

农村高中教育是中国教育体系中重要的组成部分,直接关系到农村地区学生的全面发展和未来的成长。然而,长期以来,农村高中教育一直面临着许多问题和挑战,其中之一就是如何实现“五育”融合。“五育”融合,即德育、智育、体育、美育、劳育的有机结合,是培养全面发展人才的重要途径。本文将围绕农村高中“五育”融合的现状和困境进行深入研究,以期为改善农村高中教育质量,推动学生全面发展提供有益的借鉴。

“五育”融合视域下小学语文整本书阅读教学策略分析

整本书阅读对于小学生而言具有积极作用,可以帮助小学生提升阅读质量,让学生养成良好的阅读习惯,使学生具备较强的语文素养与能力。但是就目前来说,小学语文整本书阅读教学存在一些问题,教师可以结合“五育”融合的教学理念,从通过小组合作提升学生阅读能力、由浅入深确定小学生阅读书目、运用有针对性的指导阅读方法、注重阅读过程评价与结果评价这些方面提出科学的应对措施,帮助教师提高整本书阅读教学能力,最终促使学生全面发展。

基于“五育”融合理念的高中语文教学研究

随着新课程改革的深入推进,“五育”融合理念已成为教育界的引领之星。在这一理念的指引下,高中语文教学迎来了新的挑战与机遇。高中语文作为高考必考科目之一,其质量直接影响着学生的升学前景。随着新高考的全面推进,提升学生的语文学科素养已成为当务之急。因此,在“五育”融合的框架下,高中语文教师需要积极探索新的教学模式,确保语文教学与德育、智育、体育、美育和劳育相互融合,以此为学生的全面成长打下坚实基础。基于此,文章重点探讨了在“五育”融合理念下的高中语文教学策略。

中职学校电子商务专业落实“五育”融合的思考与探索

随着网络科技的发展,电子商务对技能人才的需求不断增加。中职学校为此担负起向中小企业输送技能型人才的任务。在教育改革的新时代,中职学校将在全面育人的视域下秉承“五育”并举融合育人的原则,将德育、智育、体育、美育、劳育互相渗透和谐统一在课程教学和技能实践中,培养具有核心素养的社会主义建设人才。

基于“五育”融合背景下药事管理学课程教学的实践与创新

通过分析药事管理学教学“五育”融合现状,结合课程教学目标,明确全方位、全过程教育理念,探求药事管理学“五育”的融合点,分析教学内容、方式与“五育”融合的策略,以培养出德智体美劳全面发展的药事管理专业人才。

“五育”融合视域下农林高校花艺疗法应用实践探析

花艺疗法利用植物的生命影响人,可作为高校生态美育的一种有效方式。根据农林高校的特点,提出德心智美劳“五育”融合视域下运用花艺疗法进行疗愈实践,通过课堂教学、社团活动、社会实践等多途径加强学生身心素养教育,以期为高校进一步开展“五育”融合教育提供参考。

“五育”融合的历史发展路径与旨归——基于课程设置的视角

“五育”融合历经了古代课程思想的沉淀、近代课程体系的完善以及现代课程制度的成型而萌生,符合国家发展的需要、体现了全面发展的教育理念和科学的课程育人观,代表了新时代中国基础教育改革的前沿方向。以课程设置为视角系统梳理“五育”历史发展脉络,以期对新时代基础教育课程改革提供借鉴与参考。