高师生“五课”技能综合培育的理论与实践

基于"课"的视角,教师专业技能的核心可以概括为"五课"技能。"五课"技能的综合培育是高师院校人才培育的核心目标。"五课"技能既各自独立,又是相互关联、相互作用的整体,它们之间存有内在的交互作用机制。系统论、分布式认知理论以及学习共同体思想,可以作为"五课"技能综合培育的理论基础。"五课"技能综合培育,有其合乎规律的运作模型,它蕴含了六种各具价值的培育子模式。江苏省S院校中文师范专业的实践个案,为我们提供了高师生"五课"技能综合培育的成功范例。

高师中文学生“五课”技能缺失之现状及对策——基于江苏省8所高师院校的实证研究

高校中文师范专业肩负培养未来语文教师的重要使命，“五课”技能理应成为其全力以赴的培育重点所在。基于实证研究，要提高当前高校中文师范生“五课”技能水平的有效对策是：首先须调整课程结构，确保“五课”技能培养所需课程知识的专门化；与此同时，要从“五课”技能培育之法定化、系统化、科学化、全程化以及立体化等维度整体改进。