“五课”教研、“两课”评比与教师专业化成长的思考

江苏省职业学校"五课"教研、"两课"评比活动以提高教学质量为核心,旨在更新教学观念,创新教学模式,提升教师专业化水平,推动教学常规工作,促进教师专业化发展。教师专业化发展必须紧扣教学质量提升这一核心任务。扎实的基本功是教师专业化发展根基,教师间合作学习是教师专业化发展平台,课程改革是教师专业化发展关键,学校发展是教师专业化发展保障",五课"教研"、两课"评比活动成效是教师专业化发展助力。

“五课”教研“两课”评比活动校本探索与实践

以师资队伍建设为出发点、以课堂教学为立足点、以名师团队建设为切入点、以课程专家行业专家联办企业为支撑点、以一线工作法为着力点,抓教学规范管理、抓"五课"教研校本管理、抓"两课"评比活动。

深化课程改革 提高教学质量——“五课”教研、“两课”评比活动的实践与思考

深化课程改革、提高教学质量是职业教育发展的必然选择。"五课"教研、"两课"评比活动提纲挈领,给力职业教育,帮助教师专业成长。淮阴卫生高等职业技术学校扎实开展"五课"教研、"两课"评比活动,以创新"五课"、力举"两课"、推广"好课"为切入点推广好课,举措得当,效果明显。

江苏省职业学校“五课”教研“两课”评比制度的研究

江苏省"五课"教研"两课"评比制度的设计是一种战略创新,执行有力。针对制度及执行中存在的问题,还需进一步优化、完善。

追寻教学的生命力,提高教师的研究力——“十二五”江苏省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动总结

江苏省职业学校＂五课＂教研工作和＂两课＂评比活动是一项提升教师教学能力的重要制度,举办5年来,促进了教师教学行为规范和教学模式创新,树立了一批教学改革与创新的典型,打造了一批职业教育品牌教师。未来发展,需要进一步重视这项活动的重要意义,重点探索具有现代职业教育特色的教学模式,引导教师追求基于认识自我的教学生命力。

“五课”教研与“两课”评比对促进教师专业化成长的思考

教师教学质量的提升是教师专业化发展的核心任务,教师专业化发展的根基是扎实的基本功,教师专业化发展的平台是教师间的相互合作学习。为了提升教师的专业化水平,更新教学观念,推动教学常规工作,不断对课程进行改革,在各职业学校开展了＂五课＂教研、＂两课＂评比的活动,收到了很大的成效,对教师的专业化发展起到了促进作用。

“五课”教研的目标:提升教师课程实施能力

教师课程实施能力是职业教育课程改革进一步深化的关键因素之一,"五课"教研与"两课"评比活动为教师课程实施能力的提升提供了平台与契机。文章分析了"五课"教研活动的初始设计目标就是提高教师课程实施能力。教研机构必须合理地制定教师备课、上课、说课、听课和评课的规范,通过切实的教研与评比活动使教师的课程实施能力得到快速提高,从而形成自己的教学特色,同时通过教学实践的追踪与评价促进职业教育研究水平的提升。

“五课”教研:促进职教教师实践性知识传递

实践性知识是职教教师个体知识的核心构成。通过实践性知识传递,能促进教师个人教学能力的提高,从而带动师资队伍整体的专业发展水平。作为一种"缄默知识",实践性知识传递主要包括"自觉型传递"和"分享型传递"两种类型。"五课"教研内容丰富、主体多元、激励有力、参与广泛,相比"学徒制"、"传帮带"等方式能更高效地促进职教教师实践性知识传递。在具体操作层面,需注重"三结合"和"三防止"。

从“两课”评比活动思考数学“五课”教研之备课

备课是"五课"教研的首要环节,它直接影响到"两课"评比成功与否。从对"五课"教研"两课"评比活动的认识进行阐述,参照"两课"评比教案阅审评级表,从教学目标、内容安排、教学策略、教学程序、资源开发、教学反思六个方面,对数学备课进行了思考。

解读“五课”教研和“两课”评比

江苏省职业教育在全省举办的"五课"教研和"两课"评比的活动,自2011年实施以来,得到了全省职业教育的广泛关注,对职业教育的改革与发展,起到了比预期目标还要好的效果,这种"苏派"职业教育成功的经验值得向全国推广。

“五课”教研后,职业教育应聚焦教师课程实施能力

"五课"教研活动旨在提高职业教育教学质量,实现职业教育课程改革目标。其作用不仅是规范教师教学行为,还可在更深层面上提升教师课程实施能力。它有利于教师形成正确的教学理念、课程意识,提高教学能力,为教师的个人发展提供外部压力与内在驱动力。"五课"教研后职业教育仍应聚焦教师课程实施能力。

基于“五课”教研、“两课”评比实践的思考

"五课"教研、"两课"评比过程中,认真备课,精心设计教学环节,以学生为主体组织教学活动,及时自我反思,不断升华课堂教学效果,能促进教师教育教学水平的提高,促进教师的专业成长。

五年制高职“五课”教研活动的思考与建议

“五课”教研活动是提高教育教学质量的途径，通过对五年制高职开展“五课”教研活动现状进行问卷调查和结果分析，了解五年制高职开展“五课”教研活动现状，分析存在的问题，并提出相应的对策。

“五课”教研的价值:推动“课程意识”的生成与发展

江苏职教"五课"教研活动是课改行动的深化,"课程意识"是课改行动的核心要素,借助"五课教研"活动推动教师"课程意识"走向自觉。

“五课”引领 “两课”推进 促进教师专业化发展——江苏省沛县中等专业学校“五课”教研“两课”评比工作综述

"五课"教研"两课"评比是贯彻国家职业教育决策的具体落实与重要抓手,也是推动职业学校教育教学改革、提高教学质量的关键举措。江苏省沛县中等专业学校将其作为教学、教研工作的重中之重,并使之制度化、常态化,最大限度地激发教师的内动力,推进了学校教学与科研工作水平的提升,从而有力地促进了教师专业化发展。

以“五课”教研为抓手 引领新教师专业成长——体育名师团队培养行动研究例谈

文章围绕备课、上课、听课、说课、议课等“五课”教研为抓手，开展对近三年毕业分配的新教师进行“五课”教研引领的行动研究，实现名师团队成员与新教师结帮扶，“链式”双赢发展，对中小学新体育教师研训专业成长路径的提升进行有益的探索与实践。

“五课”教研的技术细化和理性思考

"五课"教研应成为职业教育教研的一种常态。"五课"教研还存在操作层面粗放和理论研究肤浅的现象。如何将"五课"教研从技术层面加以细化,从理论层面加以深化,值得每一位教师和教研员思考。

“五课”教研、“两课”评比提升英语教师教学能力的因素分析

江苏省教育科学研究院在全省开展了"五课"教研、"两课"评比活动,对推动职业教育教研活动有效开展、加强职业学校教学常规管理、提升教师专业化水平、全面提高职业院校教学质量等有着深远影响。对于教师而言,教学能力的提升也离不开在此类比赛过程中的重重历练。

“五课”教研助力青年教师成长

从一名很难上出一堂合格的校级公开课的"职教菜鸟",到在江苏省"两课"评比的舞台上取得"示范课"的殊荣,整个过程是在经历了"凤凰涅槃"般辛劳后拥有了"破茧成蝶"的收获:开拓视野、与时俱进、精雕细琢、量体裁衣,才能为当代职校生打造出最适合他们的精彩课堂。

“五课”教研力促职校师资力量的可持续发展

提高教师队伍素质是学校内涵发展的重心。近年来,学校积极响应江苏省教科院号召,在全校范围内广泛开展"五课"教研、"两课"评比活动,取得了一定的成效。但同时也看到了我们与先进学校间存在着一些差距,因此,我们要实现创建品牌学校的办学目标,还需培养一批省内知名的学科领袖和大批德才兼备的骨干教师,以促进学校整体师资力量的可持续发展。