基于多校区构建“五L”网络教学模式的探索

随着中国高等教育跨越式的发展,多校区办学逐渐增多,如何利用网络资源在多校区之间开展教学成为多校区办学的重要研究之一。文章提出了基于网络课程"五L"教学模式,并以《计算机病毒与防治网络课程》为对象,进行了实践探索,为多校区的教学实践提供一定的参考。

中等职业学校“五L”办学模式实现策略研究

中等职业学校"五L"办学模式实践研究,旨在改革单纯以"教育共性"设置的职业学校制度,探索校企合作、产教结合的途径和方法,改进办学元素,使中等职业学校办学与社会经济发展的现实和未来接轨,满足职业个性需求。"五L"模式实现策略研究是在完成"学校即企业,教室即车间,教师即导师,学生即员工,作品即商品"五个方面构建设计研究的基础上,进行的五个"L"模式实现策略研究。

中等职业学校“五L”办学模式构建研究

中等职业学校"五L"办学模式实践研究课题,旨在使职业学校的办学与社会经济发展的现实和未来接轨,改进办学元素,提高教学质量,大力提升职业学校的吸引力"。五L"模式构建研究是整个课题研究中先期进行的"学校即企业,教室即车间,教师即导师,学生即员工,作品即商品"五个方面的构建设计研究,也是课题的基础性研究。模式构建设计的精髓性原则是学校元素与企业元素融合过程中,互不影响,相得益彰,而成功的关键是根据时间变化和地域经济特点适时评估和修正。

中职学校“五L”办学模式保障机制研究

中职学校的改革和发展,要主动适应经济发展的新常态,必须创新办学模式。中职学校"五L"办学模式实践研究主张将"学校、教室、教师、学生、作品"五个学校元素与"企业、车间、师傅、员工、商品"五个企业元素进行对接融合,以全面改进学校办学元素。"五L"模式的保障机制是在完成了模式构建研究和实现策略研究的基础上进行的,其核心是为模式建章立制,设计"轨道",注入"动力",使模式能够按机制自动运行,实现中职学校的培养目标。

中职学校“五L”办学模式下的专业建设实践

中职学校的改革和发展,主要依托于专业建设和专业发展成就来实现,学校的专业建设不能独立于学校办学的基本构架、基本范式和基本规则之外。学校办学的构架、范式和规则等可以泛称为办学模式,中职学校只有进行办学模式改革,才能有效实施专业建设。在中职学校"五L"办学模式指导下,推进专业实训条件行业化、专业师资"双师"化、课程和教材实用化的专业硬件建设实践,以及赋予员工标准的人才培养规格、凝聚内生力的专业管理、活跃的专业科研与创新等专业软件建设探索。