基于“五W模式”的黑衣壮文化品牌传播路径研究

传播学中拉斯韦尔的"五W模式"包括传者(Who)、传播内容(Says what)、传播渠道(In which channel)、受众(To whom)、效果(With what effect)五大要素。基于"五W模式",为进一步推进广西那坡县黑衣壮文化品牌传播,应多渠道相结合,充分利用大众媒介和新媒介提高文化品牌的传播力;以保护和发展为前提,加强对黑衣壮文化内容的现代性阐释;利用多种传播手段拓宽传播主体和受众范围;以民族特色旅游延伸黑衣壮文化品牌价值链。

“演讲与口才五W教学模式”构建与实践思考

"演讲与口才五W教学模式"的构建是基于演讲与口才传播本质的思考,和对拉斯韦尔5W传播模式的借鉴;通过教学实践证明,"5W教学模式",针对性强,便于实践操作,大大简化了教学过程,是一种比较科学的模式;但这种模式的不足是静态线性分析,忽视了受众的反馈,因此,需要在教学中要树立辩证动态的大社会观,加强对受众反馈的研究与思考。

基于“五W模式”的哈尔滨麦秸工艺画文化品牌传播路径研究

文章借助拉斯韦尔传播学中的"五W模式"分析哈尔滨麦秸工艺画品牌的发展和品牌传播路径,为推进非物质文化遗产——哈尔滨麦秸工艺画文化品牌建设提出可行性思路。利用传播学中"五W模式"分析哈尔滨麦秸工艺画文化品牌的发展路径,是一种交叉学科研究的新尝试,能为哈尔滨麦秸工艺画的品牌发展建设提供新助力。

从“五W”模式看马克思主义在中国早期传播的特点

以拉斯韦尔的“五W”模式作为分析的理论依据,可以看到,马克思主义在中国的早期传播具有以下特点:一是传播者的阶级成分和政治地位的差异很大,传播目的也大相径庭;二是传播内容各有侧重,传播信息有对有错;三是传播渠道单一,广度有限;四是传播对象各有定位,针对性强;五是总体传播效果显著,奠定了建设马克思主义政党之理论基石。

基于拉斯韦尔“五W”模式的高职院校招生宣传有效性探索

有效的招生宣传是高职院校可持续发展的基本保障,但是目前国内大多高职院校的招生宣传实践具有盲目性,其根源在于缺乏理论指导。招生宣传实践的理论归属在何处,如何提高宣传工作的有效性是高职院校值得探索的课题。如果把招生宣传工作看作是有特定受众对象的传播活动,那么拉斯韦尔的"五W"模式所揭示的线性传播的五大要素,就可以为招生宣传过程要素的把握和构建提供理论参考。本文从传播学与招生宣传实践的理论联系为出发点,对招生宣传的过程要素进行分析并构建,为高职院校积极探索行之有效的宣传手段提供借鉴。

从“五W”模式看《共产党宣言》在中国早期传播的特点

以拉斯韦尔的"五W"模式作为分析的理论依据,可以看到《共产党宣言》在中国的早期传播具有以下特点:一是传播者的阶级成分和政治地位的差异很大,传播目的也大相径庭;二是传播内容各有侧重,传播信息有对有错;三是传播渠道单一,广度有限;四是传播对象各有定位,针对性强;五是总体传播效果显著。

网络时代如何提高党报公信力——借用拉斯韦尔“五 W”模式

本文认为,媒介公信力可以看作是拉斯韦尔的“五W”模式中的第五个环节“WITHWHATEF-FECT”(产生什么效果)。在指出媒介公信力存在危机隐患以及网络媒体的公信力不如党报之后,作者借用拉斯韦尔的“五W”模式中的“WHO”(传播者)和“(SAY)WHAT”(传播内容),并将模式中的“INWHICHCHANNEL”(通过什么渠道)修改为“INWHICHMANNER”(以何种方式)以及将“TOWHOM”修改为“WITHWHOM”(和谁),从四个层面立体探讨媒介公信力的维度以及如何塑造和提升党报的公信力。

从“五W”模式看网络舆论监督的变化

当前,以互联网为基础的网络舆论监督发挥了传统媒体无法发挥的作用,并在实际监督过程中解决了许多问题。因此,学术界对网络舆论监督的研究予以了高度重视。本文拟从美国学者拉斯韦尔提出的"五W"模式入手,结合当前国内的网络舆论的热点问题,研究探讨网络舆论监督所引起的传统舆论监督各要素的变化。

“五W”传播模式下社会主义意识形态认同的系统建构

作为一种自觉地反映无产阶级经济政治利益的系统化、理论化的思想观念体系,社会主义意识形态认同过程包含主体系统、内容系统、媒介系统以及评价系统的相互配合与相互建构。社会主义意识形态认同的系统要素与“五W”传播模式高度吻合,社会主义意识形态传播的实效性极大地关系到人们对社会主义意识形态的认同度。只有整合主体系统、优化内容系统、创新媒介系统、完善评价系统,才能科学回答社会主义意识形态认同中“谁来认同”“认同什么”“怎么认同”“认同如何”等核心问题,从而使社会主义意识形态认同系统达到最优运行状态。

善治与和谐——对政府治理视野下基本公共服务均等化“五W”模式的探讨

论文以政府治理为视角,尝试提出基本公共服务均等化的"五W"模式:即从"Who(实施的主体)、Whom(受益的对象)、What(实施的内容)、When(实施的时间)、Where(实施的地点)"五个方面具体分析公共服务均等化的内涵,认为政府治理的终极目标——善治与基本公共服务均等化在内涵上是一致的。论文在借鉴国外基本公共服务均等化经验的基础上,认为政府需要转变执政观念,加强社会管理与建设,遵循我国社会经济发展实际,因地制宜,确立不同区域公共服务均等化指标体系,逐步实现公共服务均等化,促进社会和谐发展。

拉斯维尔的“五W”模式及其对思想政治教育的启示

哈德罗·D·拉斯维尔致力于用传播学的方法研究政治现象,把二者结合起来对政治传播进行了系统的研究,他的"五W"模式以简单、明晰、准确的方式表达了政治传播的要素和特征。思想政治教育作为一种特殊的政治传播,将拉斯维尔的"五W"模式引入思想政治教育领域,可以引起我们对思想政治教育的内涵、主体、渠道、对象、内容和目标进行全新的思考和认识。

当代大学生思想政治教育的“五W”模式

弘扬和践行社会主义核心价值观是当前大学生思想政治教育工作的重中之重。新的内容、新的要求需要高校在实践中不断总结经验,创新大学生思想政治教育模式。文章认为,以矛盾论为指导,抓住思想政治教育的主要矛盾和矛盾的主要方面,构建"五W"模式,是当代大学生思想政治教育的有效措施。

全媒体时代高校思政金课品牌传播研究——以《深度中国》为例

全媒体时代打造高校思政金课是有效传播马克思主义科学理论的重要举措。根据湖北“一省一策思政课”集体行动要求,《深度中国》从形象识别、议程设置、“五W”模式等传播学视角,在坚守“把关人”“全媒体教育”“课程反馈调节”三条传播“金律”的基础上打造高校思政金课品牌,提升高校思政课的传播力、感染力和亲和力,落实高校立德树人根本任务。

“一带一路”图书海外传播效果分析——以亚马逊网站对外文化传播类图书为例

"一带一路"主题图书海外传播对"一带一路"建设具有重大战略意义。本文基于传播五要素模式,以亚马逊网站公开的书目数据为例,对"一带一路"图书特别是对外文化传播类图书的海外传播现状进行分析与探讨,并就"一带一路"图书"走出去"提出积极探索传播主体的国际化发展路径、创新选题内容、培育国际市场受众、大力开展"一带一路"优秀主题图书的译介工作等对策和建议。

电视的生活再现与电影的艺术表现

电视播放的大多是生活再现性的内容,而电影播放的大多是艺术表现性的内容,运用"五W模式"分析其中的原因。分析"五W"中其他四个"W"对内容这个"W"的必然影响,认为:电影与电视传播不同的内容是必然的,是两种媒体本身的最优化选择。电影与电视要实现快速发展,就要传播各自擅长的传播内容,彰显各自的优势,规避各自的劣势,展开分块化竞争、分众化竞争。

年终盘点 平面媒体的较量——2006平面媒体盘点比较

本文借助美国学者哈罗德.拉斯韦尔(Harold Lasswell)的传播过程的"五W"模式(1),分别从"谁(who),说了什么(says what),通过什么渠道(in which channel),对谁说(to whom),产生了什么效果(with what effect)"这五个传播要素出发,对06年平面媒体的盘点进行比较。

宋代院体画的传播学观照

宋代宫廷院体画影响深远,可谓艺术传播的典范。如果以“五W”信息传播模式为分析工具,从传播者、受传者、信息、媒介和传播效果五个方面对宋代院体画的兴盛繁荣进行传播学意义上的解读,将有助于探索成功的艺术传播所必需的一些规律。

哈尔滨麦秸工艺画的文化品牌研究

文章将哈尔滨麦秸工艺画文化品牌发展战略的内部资源建设与外部环境建设有机结合,通过理论分析和实践相结合,以互动原理视角为创新点,探索哈尔滨麦秸工艺画文化品牌建设的可行路径,以期有效服务于“一带一路”建设及哈尔滨冰雪文化旅游建设。

果壳网传播要素研究

本研究以果壳网为研究对象,以拉斯韦尔提出的"五W模式"为框架,分析果壳网传播过程中呈现的新特点,即传播主体多元化、传播内容生活化及趣味化、传播渠道多样化及立体化、传播受众传受合一、传播效果良好,并提出了相应的发展策略,以供其他科普网站参考。

《齐民要术》的历时传播及其影响因素——基于传播学视角的初步分析

《齐民要术》的传播是其得以在世界农业发展史上产生巨大影响的关键机制。然而,对其传播史的整体性研究却付之阙如。本文基于传播学的视角,运用文本分析方法,以厘清《齐民要术》的传播轨迹、动因、内容、效果及其影响因素。研究表明:承载的重农思想、丰厚而实用的农业知识与技术、"自上而下"的强力推动、形式多样的传播媒介不仅使《齐民要术》被后世农书大量引录,还对海内外的农业生产产生深刻影响。同时,传播主体的精英化、传播方式的口语化也制约了《齐民要术》的精准传播乃至推广应用。