矫正小学生数学“亚学习状态”的策略

在小学数学课堂上,部分学生一直处于“亚学习状态”,表现为学习主动性不高、学习效率低下等,严重制约了学生数学思维的发展。对此,小学数学教师在教学中要为学生指明学习方向,合理演示引导;提供学习支架,关注个体差异;组织学生合作学习,锻炼抽象思维;引导学生独立学习,形成个性理解;课后迁移延伸,促进思维发展。让学生在丰富的活动经验和有效的学习支架支持下独立实践、建构概念,并解决实际问题,从而矫正数学“亚学习状态”。

“主动参与”让学生走出“亚学习”状态

联合国教科文组织出版社的《学会生存》中说：“未来文盲不是不识字的人，而是没学会怎么学习的人。”培养学生学习能力，是学习的本质。如何调动学生积极性，让学生主动参与学习，走出“亚学习”状态？为解决这一问题，教师在班级中举行了一系列的活动，让学生大胆参与，共同解决问题，取得了很好的效果。