交流-互动式教学模式在人文医学技能培训中运用的尝试

通过对交流-互动式教学模式在人文医学技能教学过程中的必要性、意义以及存在的问题进行研究,总结了交流-互动式教学模式的主要运用形式,并提出了在人文医学技能教学过程中充分运用交流-互动式教学模式的建议,为更好地提高人文医学技能教学的效果提供参考。

浅谈网络环境下地理学科“交流——质疑”教学模式的设计

“交流——质疑”教学模式是指将全班同学分为几个小组,每一小组针对某一主题开展调查研究、搜集、甄别资料,并将本小组的学习成果以电子作品的方式呈现给大家。小组内成员之间交流、协作,小组与小组之间以问题的方式进行质疑、辩论,最终全班同学都能共享任何一组的学习成果。

"交流-互动"教学模式探索

面对改革开放所带来的深刻变化和新的国际国内形势,我国的高校德育面临着严峻的挑战和机遇.作为大学德育的主渠道之一--"思想道德修养"课,采取怎样的教学模式才能提高它的实效性,成为亟待研究和探索的重要课题.本文将结合多年的教学实践,对"交流-互动"教学模式在"思想道德修养"课中的运用和效果进行探讨,以推动该课教学的不断改进和创新.

自学-交流教学模式中信息化教学评价方法的应用

"自学-交流教学模式"由自学、交流、精讲、应用、评价五个基本环节构成。在自学-交流教学模式的教学实践中通过应用量规、学习契约、概念图、评估表等信息化教学评价工具能够更好的转变大学生以接受为主的学习行为,突破他们教师权威的学习思维定势,从而达到自主学习、合作学习、提升教学效果、培养创新素质的目标。

自学—交流教学模式的创新教育价值

自学-交流教学模式由自学、交流、精讲、应用、评价构成，它能改变目前高校学科课堂教学中普遍采用的传递—接受模式，使学科课堂教学与创新素质训练融为一体，在潜移默化中培养大学生的创新精神和创新能力。

"自学-探究-合作"教学模式微探——高师公共课教育学教学改革之我见

教学模式的改变是教学改革的重要内容之一,本文介绍笔者在高师公共课教育教学实践中探索出的"自学-探究-合作"教学模式。此模式的应用,对发挥学生的主体性,培养学生的合作技能等起到举足轻重的作用。

浅谈“交流-互动”教学模式在英语课堂中的运用

一．运用“交流-互动”教学模式。进行英语课堂教学 “交流-互动”教学的基本模式结构为：教师启动-学生自学-小组讨论-组际交流-练习评定。 1．教师启动——“交流-互动”的前提。在“交流-互动”的教学中，学生的动是以教师的启动为基础的。教师在讲授新课前对学生作适当的引导，在讲授较难理解的课文前，先向学生介绍一下有关背景知识并提出教学要求，为学生的理解打下良好的基础。教师主要做好引导工作，扫清学习新知识的障碍，为学习新课提供丰富的感性材料。

“交流—互动”以学生为主体英语教学模式的探索与实践

学生的主体作用，简单地讲，是指在教学过程中学生作为学习活动的主体出现，他们能够能动地发展自己的潜能。学生应是教学活动的中心，教师、教材、教学手段都应为学生的“学”服务。教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当教学活动的主角，而不是把教学看成“教师灌、学生装”，把学生看成是被动地接受知识的对象。

工商管理专业“交流一互动”教学模式构建

“交流—互动”教学模式强调师生互促、教学相长 ,教学目标在教学过程中的动态调整 ,完全符合工商管理专业的教学规律和专业特点。工商管理专业人才培养目标更需要通过该模式在课堂教学、实验教学、课外活动各环节中的系统构建和整体运作得以实现。

浅谈初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究

在进行英语教学时,应该以锻炼学生日常沟通能力为出发点,在课堂上教师应该注意与学生进行互动,通过交流教学模式开展英语教学。文章从当前英语课堂教学模式进行研究,将互动思想融入课堂教学中,对“交流-互动”的教学模式展开了论述。

析“交流—互动”式教学模式

“交流—互动”教学模式的教学理念是 :交流—互动是整个教学过程的核心 ;认识是一个自组织的过程 ;知识信息的学习是一个动态的过程 ;师生之间应当共同参与。

初中英语课堂“交流—互动”教学模式研究

随着新课程改革的产生和发展,“交流—互动”教学模式在当前初中英语课堂中已得到广泛应用,对提高课堂教学效率能起到积极的作用,初中英语教师应根据学生的学习特点制定合理的教学计划。本文以初中英语课堂为切入点,研究分析了“交际-互动”教学模式的重要作用及其实施策略。

英语课堂之“交流—互动”教学模式的建构

“交流—互动”教学是以学生个人自学为基础的一种教学模式。学生首先根据学习目标和要求阅读教材，然后去思考问题，探求知识，充分发挥其自主性、积极性，在程序式的学习过程中加深对知识的理解，增强思维能力。其基本模式为：教师启动-学生自学-小组讨论-组际交流-练习评定。

英语课堂教学中的“交流-互动”

本文根据现代教育中“以学生为中心”的教育理论,改变传统英语教学中知识“注入式”教学模式,大胆引进“交流-互动”教学模式,迅速提高学生运用英语进行交际的能力。

案例解读“1+1问题解决学案课堂”教学模式

通过具体案例阐述“1＋1问题解决学案课堂”教学模式．通过“自主＋展示”，采用先学后教的原则，先放手让学生独立学习，解决现有发展区的问题：然后，教师通过对互动卡问题的整合进行展示设计（即二次备课）；最后在展示课上通过师生合作、生生合作解决学生的疑惑，并使学生掌握的知识得到升华．

英语课堂“交流-互动”教学

一、运用“交流-互动”教学模式．进行英语课堂教学 “交流一互动”教学的基本模式结构为：教师启动一学生自学一小组讨论一组际交流一练习评定。

初中英语课堂“交流-互动”教学模式探究

相比小学基础阶段的英语教学来讲,无论是对学生,还是对任课教师,初中英语教学都提出了更高的要求。而“交流-互动”教学模式在初中英语教学中的创新应用,可以更好地给予学生科学化的教学引导,不断提高初中英语教学的质量和效率,全面提升学生的英语语言能力。基于此,本文分析了“交流-活动”在初中英语教学中的应用。