“产—学—研”三位一体的药剂学专业创新人才教学模式研究

药剂学作为药学类专业核心课程之一,在培养高素质的药学人才方面具有重要意义。针对当前在药剂学课程的教学中出现的问题和缺陷,笔者提出了“产—学—研”三位一体的药剂学专业创新人才的教学模式,为学校依据人才、学科和技术优势,选好高层次、高起点的研究课题提供依据。笔者从“三位一体”策略出发,将建立科学研究与教学互动的平台、明确学生的专业发展方向、加强学生的创新创业意识、建立科学研究和产业实践之间的良好互动关系作为主线,对目前“填鸭式”的教育模式进行探索。通过对“产—学—研”融合教学模式进行探讨,培养符合时代特点的“产—学—研”融合型药学人才。

基于产教融合的高职“帮学”式教学模式探讨——以“摄影与非线性编辑”课为例

“三教”改革是深化现代职业教育体系建设的现实途径,教学改革是核心环节。本文以“摄影与非线性编辑”课为例,探讨了基于产教融合的高职“帮学”式教学模式:教学设计强调与企业岗位工作任务无缝对接,将真实企业项目纳入教学内容;教学过程应用帮学课堂“两环六步”的教学流程;教学评价则采用过程评价、结果评价和增值评价相结合方式。实践证明,该模式有利于解决学生学习兴趣缺乏、岗位经验不足以及产教融合困难等问题,为高职院校教学改革提供有益借鉴。

产教融合背景下高职院校体育教学模式构建研究

在产教融合背景下,随着社会对复合型、技术型人才需求的不断增长,高职院校教育模式的创新变得尤为重要。体育教育作为高等职业教育体系中的重要组成部分,更新教学模式的紧迫性尤其突出。传统的体育教学模式已难以满足现代职业教育的需求,无法满足学生必要的职业技能和综合素质发展需求。在健康中国战略的推动下,体育教育不仅应关注学生身体健康的提升,还应注重其与职业技能培养的紧密结合,促进学生全面发展。因此,该研究旨在探讨在产教融合的大背景下,创新体育教学模式的具体方法,以培养适应社会发展需求的高素质技术技能人才,为我国高职教育的发展提供理论支持和实践指导,顺应当前我国教育改革的总体趋势,响应社会对高质量人才培养的迫切需求。

高职院校面向产教融合共同体建设的创新教学模式研究

产教融合是高职院校办学的基本模式与特征。产教融合共同体建设可以破解制约产教深度融合的机制性障碍,加快高职院校的信息流通速度和资源共享覆盖程度,提升高职院校与社会、行业发展的衔接度,有助于高职院校做实、做好教学基地建设,构建高职院校“教师+学生”双重人才培养通道。当前产教融合共同体建设面临体制困局、诉求困境、运行困难等问题。高职院校参与产教融合共同体建设应以“四个转变”为思路,打造“四个主体,五融五同”的创新教学模式,形成多方合力、多元共建新局面,为高职院校提升育人质量探索出新路径。

产教融合视角下双师工作站教学模式研究——以高职旅游类专业为例

结合教学实践,对双师工作站的基本内涵及运行机制开展了研究,分析了高职旅游类专业双师工作站的教学功能,总结了“教学做合一,课程教学、企业生产、技能竞赛同步”的教学模式。双师工作站具有集成性、综合性与发展性的特征,应成为校企师资的双轨培训平台、校企合作的教学创新平台、学生的职业素质养成平台、旅游企业的技术攻关平台。

产教融合下分类分层教学模式实践研究--以电气自动化技术专业为例

在多元化招生背景下,文章以广东工程职业技术学院电气自动化技术专业为例,分别从科学化分类分层、个性化教学设计、多样化学习资源、数字化评价体系四个方面阐述了分类分层教学模式的实施过程和成效。实践证明:分类分层教学模式一方面能尊重学生差异,因材施教,激发学生潜能;另一方面能与企业多样性岗位精准对接,提高就业质量。

基于产教融合的设施农业科学与工程专业实践教学模式探索——以内蒙古农业大学为例

产教融合的不断深化旨在将高等院校专业设置与产业结构高度匹配、教学内容与岗位需求专项融合,进而实现院校人才培养与企业用人需求无缝对接。通过解析产教融合与地方院校农科专业人才培养之间的联系、农科专业实践教学存在的问题及产教融合在农科专业实践教学改革中的作用,以内蒙古农业大学设施农业科学与工程专业为例,探索基于产教融合的专业实践教学模式,为新农科复合应用型人才的培养提供借鉴。

工业互联网背景下产教融合实训基地建设与教学模式创新研究

随着工业互联网的快速发展,产业界对于具备高技能和创新精神的人才需求不断增加。因此,产教融合实训基地的建设以及教学模式的创新成为满足这一需求的关键环节。本文探讨了在工业互联网背景下产教融合实训基地建设与教学模式创新的重要性,并详细阐述了基地建设的关键要素,包括设备与技术支持、合作伙伴关系的建立以及实践环境的模拟与优化。此外,本文还介绍了在工业互联网背景下产教融合教学模式的创新,包括融合式课程设计、项目驱动学习以及实时反馈与评估等方面的实践经验,以满足产业界的需求,推动产教融合实训的发展。

基于混合式教学模式的智能产线运营与管控课程教学研究——以长春职业技术学院机电学院为例

混合式教学模式可以充分结合线上学习和线下课堂教学的优势,利用信息技术和互联网资源为师生提供多样化的学习方式和教学资源。基于此,文章介绍了混合式教学模式的内涵,针对智能产线运营与管控进行教学方案设计,分析智能产线运营与管控混合式教学模式的实践路径和成效。

学前教育专业群产教融合创新实践教学模式研究

为更好地提升学前教育专业群人才培养质量,本文研究以服务0~12岁儿童教育人才培养供给侧改革为目标,着力提升学生教书育人、教育与服务、创新与发展能力,提出以建立产教融合协同育人平台为抓手,从实践教学环境、实践教学资源、实践中心、实践育人体系等几个方面探索创新学前教育专业群实践教学模式,并以案例实证实践教学模式实施意义和效果。

高职资源勘查类专业Auto CAD课程产学融合教学模式探索与构建

以资源勘查类专业的Auto CAD课程教学为例,探讨如何有效地进行教学管理和完成教学设计,以适应产学融合、培养高质量的技术型人才的需求。通过针对性的课程设计,融入资源勘查类专业的知识点并引导学生运用知识点,能在一定程度上提高学生的学习兴趣,有利于实现以需求为导向的教学目标,使产学互动无缝衔接。

开放教育产教融合工作坊教学模式建构研究

开放教育产教融合的实践教学模式建构,可将工作坊作为重要载体。以学前教育专业为例,可从教学内容、教学管理、教学师资和教学实施四个层面建构开放大学与行业协同的产教融合教学模式,在内容层面将开放教育学历课程的基本知识与职业关键实践技能相融合,在管理层面建构开放大学、基层教学点与合作企业各主体之间协同融合的机制,在师资层面由开放大学专业教师与企业行业教师协同开展教学,在实施层面将基于行业实践基地的工作坊线下教学和提供远程教学资源与学习交互的线上工作坊相结合。此外,要有效开展产教融合工作坊的实践教学,还需关注学生工学矛盾、工作坊各主体之间的沟通、工作坊的经费保障和工作负荷等问题。

深化改革药剂学实验课程“导—学—研”三位一体教学模式

立足于药剂学实验课程教学过程中的问题与不足,为满足培养新时代创新型药学人才的需要,围绕实验前教师引导提出问题的导学、实验中学生为主体的自主学习、实验后在实践中应用实验内容的深入研学的三个逐步递进的学习阶段深入探讨“导—学—研”三位一体教学模式。通过将理论知识运用于实验课程,将理论课程所学在实践中充分巩固,培养适于新时代药学发展的兼具创新能力与动手能力的新型药学人才。

基于产教融合背景下高职英语教学模式研究

文章通过对产教融合背景下高职英语教学模式的现状研究,针对此背景下高职英语教学模式提出相关的策略,提高英语在此背景下的专业性,提高教师的英语教学针对性,提高学生的英语实践应用性。

产教融合背景下物流专业教学模式探讨——以《仓储管理》课程为例

产教融合是高校培养人才的高阶形态,深化产教融合是培育高层次专业人才和保障高校教育高质量发展的必然之路。但目前高校教育产教融合在发展上仍存在很多不足之处,如缺乏系统的产教融合培养体系等。因此,探究如何将产教融合深入运用到高校课程教育上,对高校人才培养以及社会发展等都具有深远意义。文章以产教融合为研究背景,以《仓储管理》课程为例进行研究从而对物流专业教学模式改革提出建议。

产教深度融合背景下职业教育教学模式创新探索——以建筑工程技术专业为例

产教融合是一种新型教学模式,旨在集结产业界和教育界优质资源,全面提升学生核心素养和实践能力,统筹解决人才培养和产业发展“两张皮”问题。目前,在职业教育产教融合的过程中,仍存在融而不深、校热企冷等诸多问题,严重制约了职业教育人才培养的实际效果。本文主要以建筑工程技术专业为例,力图在系统梳理建筑工程技术专业产教融合难点与困境的基础上,从创新合作模式、优化课程设置、加强师资培训以及完善保障机制等方面出发,提出新时期产教深度融合背景下职业教育教学模式创新发展的具体路径。

产教融合背景下中职建筑工程制图课程教学模式创新

在中职建筑工程专业教学中,工程制图是非常重要的课程,直接决定了学生的学科实践能力。基于此,阐述了中职建筑工程制图课程教学模式所面临的具体困境,结合建筑工程制图课堂的教学实践经验,从使用现代信息技术、深入凸显工匠精神、打造专业教学创新团队、设计校内竞赛活动、打造校企合作基地等五个方面,探讨了产教融合背景下中职建筑工程制图课程教学改革的策略。

产教融合背景下中职电子信息专业教学模式创新研究

随着科技的快速发展和产业结构的不断优化,电子信息行业对人才的需求也在日益增长。中等职业教育作为我国教育体系的重要组成部分,为社会发展培养了大量的技能型人才。然而,当前中职电子信息专业教学仍存在一些问题,这些问题制约了中职教育的进一步发展,也不利于学生综合素养的提升。因此,在产教融合的背景下,对中职电子信息专业教学进行创新策略研究具有重要的现实意义。

产教结合教学模式下的农业专业教学思考

在职业教育中产教结合是非常常见且有效的教学模式,各大院校采用产教结合的教学模式能为社会和国家输送更多优秀的人才。我们要积极采用产教结合的方式开展农业专业教学工作,为农村发展培养一批优秀的专业人才。本文首先从开展农业教学中所遇到的困境展开全面分析;其次介绍教学模式的主要类型以及基本特征;最后对农业专业教学改革提出了相应的策略。

产教融合背景下高校人力资源管理专业实践教学模式研究

随着我国经济社会的快速发展,人力资源管理作为一门应用性极强的学科,其在高校的教育地位日益凸显。然而,传统的理论教学模式已无法满足当前社会对应用型、创新型人力资源管理人才的需求。因此,探讨产教融合背景下高校人力资源管理专业实践教学模式的研究,具有重要的现实意义。本研究旨在探讨产教融合背景下高校人力资源管理专业实践教学模式,以提高学生的实践能力、创新能力和就业竞争力,从而更好地适应社会需求。通过深入分析当前实践教学存在的问题,提出切实可行的改革措施,为高校人力资源管理专业实践教学模式的创新与发展提供理论支持。