“产学”一体化教学模式的毕业设计教学改革

毕业设计是高职建筑设计技术专业最后一次理论与实践相结合的重要教学环节。笔者以毕业设计为切入点,通过"产学"一体化教学模式,培养学生独立设计、分析、解决问题的能力,为学生步入工作岗位打下坚实的基础。

“产学”一体化教学模式在毕业设计中的实践探索——以“学生公寓”为例

毕业设计是高职建筑设计技术专业最后一次理论与实践相结合的重要教学环节。笔者以毕业设计题目"学生公寓"为例,通过"产学"一体化教学模式,培养学生自主分析问题、解决问题的能力,为学生顶岗实习、快速上岗打下坚实的基础。

基于产出导向的“教、学、评一体化”教学模式构建与实践——以结构化学为例

针对高校存在的“课程目标、教学目标的制定过程中较少考虑社会发展需求,对毕业要求的支撑不强,不能充分发挥教学目标的导向作用,教、学、评不能紧紧围绕目标展开”等问题,临沂大学化学化工学院依据化学行业和中学化学教学改革的需求、毕业要求和结构化学的特点,大胆改革,制定了合理的课程目标和教学目标,构建了“教、学、评一体化”教学模式。通过教学、学习、评价的深度融合,实现了教学目标,达成课程目标,支撑了毕业要求,更好地适应了行业发展需求,取得了较为满意的结果。

心电图线上线下一体化教学模式探索与实践

探讨线上线下一体化教学模式在心电图教学中的实践应用和效果评价。将400名学生分为试验组和对照组,试验组采用线上线下一体化教学模式进行教学,对照组采用传统教学模式进行教学。课程结束后,对两组考核成绩和课程评价分数进行分析。结果显示,线上线下一体化教学模式能够提高学生分析和诊断心电图的能力,获得了多维度多层次的肯定评价。

智能焊接专业基于产教融合的“理实一体化”教学模式的探索与实践

随着智能制造技术的跨越式进步,智能焊接技术在工业领域的应用正不断突破边界。为了满足市场需求,培养具备高素质、高技能的智能焊接人才成为教育领域的重要任务。产教融合作为一种创新的教育模式,能够有效地将产业与教育资源进行整合,提高人才培养的质量和适应性。旨在基于产教融合的优势以及智能焊接领域对产教融合的需求与现状分析探讨产教融合的“理实一体化”教学模式在智能焊接专业中的实践与应用。

基于“校园快递服务中心”的中职物流专业“产教创一体化”教学模式探究

“产教创一体化”教学模式是提高中职物流专业人才培养质量的重要途径,运用该教学模式能够把产业、教育、创新创业三者有机结合。以提升学生专业知识、实践能力和创新创业能力为目的,文章基于晋江市晋兴职业中专学校“校园快递服务中心”这一校内实践基地、创新创业实践平台,对构建“产教创一体化”教学模式途径进行了探究,主要途径包括以产业需求为导向优化课程体系、开展实践教学、注重开发创新创业项目、健全多元化教学评价体系。该教学模式的应用,取得了较好的成效,为企业培养了更多创新型职业技术人才,为中职院校教学模式的改革提供了一些借鉴。

高校排球“学、练、赛”一体化教学模式研究

“学、练、赛”一体化教学模式是一种新型的教学模式,能够有效激发学生的学习兴趣,提升教学的效果,对于高校排球教学的发展来说具有积极的推动作用。为此,采用文献资料法等研究方法,以高校排球教学中的问题现状为切入点,在分析高校排球“学、练、赛”一体化教学模式实施意义的基础上,提出了高校排球“学、练、赛”一体化教学模式构建对策,以期提高学生的排球技能、竞赛能力,并促进体育教学质量的提升。

工学一体化培养技师教学模式的探究

培养技师的高技能人才的教育教学模式,是技师学院教学研究工作的重要问题。文章对工学一体化教学模式对培养预备技师过程中的意义和作用,工学一体化培养技师课程方案设计,教学评价,课程实施过程中遇到的问题作了简要的阐述。工学一体化培养技师的教学模式符合职业技工教育的人才培养规律,能够有效提升技师培养的质量。当前技师学院所面临的核心任务培养高质量的技工人才,我们所探索的一体化培养模式,是突出技师学院办学特色、提高人才培养质量的有效措施。

工学一体化教学模式在技工院校机电一体化技术专业应用的探索

产业转型升级对技术工人的能力提出了更高要求,在传统人才培养模式下,技工院校人才培养质量无法真正满足行业企业生产需求。为此,技工院校应该创新教学模式,实现人才链与产业链的有效对接,真正实现技工教育服务地方产业发展的目标。本文着重研究机电一体化技术专业应用工学一体化教学模式的有效对策。

技工院校模具专业“工学一体化”教学模式研究

技工院校是培养高素质技术工人的重要基地,实训教学是其教学体系中不可或缺的一环。近年来,传统的教学模式已经无法满足学生的需求,“工学一体化”教学模式应运而生,通过将操作技能与理论知识相结合,能够更好地培养学生的综合能力和职业素养。基于此,文章介绍了“工学一体化”的理论基础,分析了技工院校“工学一体化”教学模式应用现状,并提出了相应的优化路径和发展前景,旨在为技工院校模具专业的教学改革提供参考。

数字化智能化转型背景下新能源汽车维修专业工学一体化教学模式实践研究

随着我国汽车工业战略的调整与改革,新能源汽车产业的发展迅速崛起,并且占据的市场比例不断增加。在此背景下,新能源汽车维修专业人才的需求量与需求标准也在迅速提升,中等职业学校必须顺应数字化智能化转型的社会大背景,推动新能源汽车维修专业向工学一体化教学模式发展。本文即通过分析新能源汽车维修专业人才市场需求现状、人才培养方向以及工学一体化改革意义,总结新能源汽车维修专业教学存在的问题,提出数字化智能化转型背景下新能源汽车维修专业工学一体化教学模式构建路径。

基于工学一体化下的电工电子任务驱动教学模式探析

传统教学模式往往注重知识的传授,而忽视了学生在实际工程应用中的能力培养。该文针对此问题,介绍了工学一体化理念的基本概念和教学目标,以电工电子教学为研究对象,阐述了任务驱动教学模式的特点和优势,探讨了如何将任务驱动教学应用于课程设计,并通过案例分析展示了该模式在学生能力培养方面的效果。结果表明,该方法能够更好地促进学生的综合素质发展,培养适应未来工程挑战的高素质人才。通过该文的研究,期望为电工电子教育教学提供新的思路和方法,推动教育教学不断创新与发展。

《仓储业务操作》工学一体化教学模式探究

2022年3月,人力资源和社会保障部关于印发《推进技工院校工学一体化技能人才培养模式实施方案》(人社部函[2022]20号)的通知,提出按照《关于深化技工院校改革大力发展技工教育的意见》和《技工教育“十四五”规划》工作安排,决定在全国技工院校推进工学一体化技能人才培养模式。所谓工学一体化培养模式,是依据国家职业技能标准及技能人才培养标准,以综合职业能力培养为目标,将工作过程和学习过程融为一体,培育德技并修、技艺精湛的技能劳动者和能工巧匠的人才培养方式。

基于产教融合的高职“帮学”式教学模式探讨——以“摄影与非线性编辑”课为例

“三教”改革是深化现代职业教育体系建设的现实途径,教学改革是核心环节。本文以“摄影与非线性编辑”课为例,探讨了基于产教融合的高职“帮学”式教学模式:教学设计强调与企业岗位工作任务无缝对接,将真实企业项目纳入教学内容;教学过程应用帮学课堂“两环六步”的教学流程;教学评价则采用过程评价、结果评价和增值评价相结合方式。实践证明,该模式有利于解决学生学习兴趣缺乏、岗位经验不足以及产教融合困难等问题,为高职院校教学改革提供有益借鉴。

数控技术专业工学一体化教学模式改革与实践研究

数控加工技术在现代制造业中具有重要地位,要求专业人才具备丰富的理论知识和实际操作能力。然而,传统的教学模式在培养学生实际技能方面存在不足,学生毕业后常常面临应用能力不足的问题。为了解决这一问题,工学一体化教学模式被提出,旨在将理论知识与实际技能相结合,培养更符合市场需求的专业人才。研究并探讨了工学一体化教学模式在数控技术专业中的应用与改革,以提高教育质量和培养学生的实际技能。通过教学模式改革,为数控技术专业教育领域的改革提供有益的指导和经验。

基于工学一体化教学模式的高职院校模块化课程体系构建研究--以智能网联新能源汽车专业群为例

当前,高职院校课程体系中存在理论与实践脱节、内容陈旧、模块化体系不完善及评价体系单一等问题。针对这些问题,以智能网联新能源汽车专业群为例,基于工学一体化教学模式,提出高职院校模块化课程体系构建目标,包括优化教师团队结构、改革教学内容与方法、动态跟踪行业趋势及促进教学交流等。在此基础上,提出高职院校模块化课程体系构建目标路径,包括通过加强师资建设、构建对接职业标准的课程体系、创新团队协作的模块化教学模式及形成高质量可推广的团队建设成果,实现课程体系的转型升级,为高职院校智能网联新能源汽车专业群的发展提供有力支撑。

基于OBE教育理念的“双主四环五阶”工学一体化教学模式探究

高质量教育的核心在于培养高质量的人才,而培养高质量应用型人才的关键在于如何实现工学结合、理实结合。文章分析成果导向教育(OBE)的内涵,探讨中职电气自动化设备安装与维修专业教学存在的问题,指出“双主:产教融合、校企合作”“四环:岗课赛证对接,理实赛一体化教学”“五阶:装—调—维—改—评,促进学生能力递进培养”是构建工学一体化教学模式的主要策略,更是实现学校与行业企业协同育人的最佳途径。

工学一体化教学模式的应用实践——以单元式住宅设计课程为例

本文旨在探讨工学一体化教学模式在技工院校室内设计专业中的实践应用,特别关注单元式住宅设计课程的开展情况。本研究以企业劳动组织方式和工作方法为主要依据,培养学生综合职业能力,揭示了工学一体化教学模式如何有效促进学生职业技能与创新能力的提升。研究发现,该模式不仅强化了学生的专业技能,还激发了他们的创新思维,从而全面提升学生的综合能力,为其未来的职业发展奠定坚实基础。通过具体的教学实践,我们看到了工学一体化教学模式在培养高素质技术技能型人才方面的显著成效。

中职学校汽车运用与维修专业工学一体化教学模式研究

中职学校作为培养技术技能人才的重要阵地,其教学模式的创新与优化显得尤为重要,特别是在汽车运用与维修专业领域。随着汽车产业智能化、电动化发展趋势越来越显著,行业对技能人才的需求更加多元化、专业化,这对中职学校的教育提出了新的要求。该文探讨中职学校汽车运用与维修专业工学一体化教学模式,以培养更多适应行业发展的汽车运用与维修专业人才。

技工院校智能制造专业工学一体化教学模式研究

党的二十大报告指出,当前教育工作要始终坚持以学生为本,坚持为党育才、为国育才,办好人民满意的教育。技工院校教学期间,要全面贯彻党的教育方针,高效践行立德树人根本任务,塑造优秀的社会主义接班人。文章探讨技工院校工学一体化教学模式在培养德技并修人才方面的实践研究,通过分析工学一体化的理论基础、实施方法及实践效果,并提出了具体的优化路径,旨在为技工院校智能制造专业的教学改革提供参考,同时培养学生道德品质与职业素养。