开放教育学习资源建设“产学研”协同创新机制研究

针对开放教育学习资源针对性、适用性不强,缺乏统筹规划,利用率不高,缺乏共建共享、评价机制等痛点问题,遵循“产学研”融合理念,以需求为导向,以顶层设计、统筹规划为引领,以学习资源“三要素”(内容、人、环境)为抓手,进行学习资源建设创新研究,构建学习资源建设“产学研”协同创新机制,并充分利用在线教育优势,以学习平台为支撑,融合现代信息技术革命成果,加快推进优质开放教育学习资源的共建共享,有效助力创新型人才培养和开放教育高质量发展。

市场竞争结构对产学研协同创新意愿的影响机制

产学研协同创新意愿是开展创新协同合作及提升创新效率的前提和基础,其中企业参与协同创新的根本动力在于经济利益获取,然而关于市场竞争结构对协同创新意愿的影响机制,尤其是不同结构下不同因素的叠加效应还鲜有研究。据此,以协同创新市场收益作为因变量(意愿的替代变量),以市场竞争结构(垄断/竞争)、市场初始需求量、市场增长潜力、企业技术吸收能力、研发投入为自变量,构建一个数理优化模型进行分析。结果表明市场增长潜力、企业技术吸收能力、研发投入对协同意愿的影响效应受到市场需求的叠加作用,这些作用方向在竞争和垄断不同结构下是相反的:在竞争结构下,企业研发投入与协同创新意愿呈反向关系;而在垄断结构下,两者之间的影响关系随着不同的初始市场需求情况而表现出不同的效应。此外,处于不同市场结构下的企业参与协同创新的意愿是不一样的,且受到其技术吸收能力的调节影响。因此,学研机构与企业合作时,需要综合考虑企业的市场竞争地位、协同创新技术市场前景等因素,以实现利益均衡。

数字化赋能产学研协同创新:理论机制与实证检验

产学研协同创新是促进我国创新驱动发展战略目标实现的重要动力。本文使用2014-2020年中国30个省区市的面板数据,研究数字背景下数字化水平的提升能否促进产学研协同创新。研究结果显示,考察期内中国数字化的发展对产学研协同创新具有显著的推动作用,并且数字化的三个维度——数字基础设施、数字产业发展和数字社会建设皆在不同程度上促进了产学研协同创新;分地区检验结果显示,东中部地区的数字化发展表现出比西部更为显著的促进效应,且地区间存在着较明显的空间溢出效应;机制检验结果表明,数字化能够通过促进研发劳动力资源配置效率和提升产学研合作紧密度进而助力产学研协同创新。基于此,文章从优化要素配置效率、提升产学研合作紧密度和发挥数字空间效能三方面提出了进一步加强产学研协同创新的重要政策建议。

构建产学研协同创新机制的政策演进、总体布局与实施路径研究——以安徽省为例

产学研协同创新是产学研深度融合的必要前提,也是实施创新驱动发展战略的客观要求。如何构建科学有效的产学研协同创新机制对于提升区域科技创新水平具有重要意义。从安徽省产学研协同创新政策演进出发,分析了产学研协同创新的内涵和机制构建的理论基础,围绕环境分析系统阐述了安徽构建产学研协同创新机制的目标设计和任务布局,并据此提出切实可行的实施路径。

电化教育实践建立“政产学研用”协同发展机制

从电化教育专业创建发展的实践中,回顾电化教育发展的历程,用系统科学协同论观点,建立“政产学研用”协同发展机制,即政——事物的管理系统;产——事物的产业系统;学——事物的学科教学系统;研——事物的科研系统;用——事物的事业系统。该机制可以促进教育技术学科发展,同时对中国式现代化建设与发展有重大作用。

产学研协同管理创新机制建设与探索

通过科研创新平台,瞄准国际油气勘探开发与新能源理论技术前沿,整合大学、科研院所、企业研究院优质资源,集聚国内外高水平科学家、青年拔尖人才,探索产学研协同管理创新机制建设,通过不断减轻科研人员负担、释放科研活力、提高科研效率,保障项目运行顺利、阶段成果突出、人才成长迅速,推动科研成果及时在油气勘探实践中应用,为国家和中国石化科技体制机制改革提供实践经验。

基于产学研协同机制的高校创新创业人才培养路径研究

创新是引领发展的第一动力,要实现创新,须落实创业。当前,创新创业人才成为推动国家战略实施和产业转型升级的重要力量,高校的主要任务之一是培养人才,必须将创新创业当作一个核心内容。文章以产学研协同机制为切入点,分析了高校创新创业人才培养的现状和存在的问题,探讨了构建产学研协同育人模式的必要性和可行性,并提出了基于产学研协同机制的高校创新创业人才培养路径,包括课程体系、教学方法、实践平台、评价机制等方面。

新文科背景下社会工作政产学研协同育人机制创新思考

在新文科背景下,社会工作政产学研协同育人机制的创新是推动社会工作领域发展的重要途径。随着社会的快速发展和变革,社会工作面临着诸多挑战和机遇。为了更好地满足社会需求,提高人才培养质量,政产学研协同育人机制的构建已成为迫切的需求。本文将探讨新文科背景下社会工作政产学研协同育人机制的创新思考,以期为相关领域的发展提供有益的借鉴。

基于产学研用协同创新的专业学位研究生培养模式研究

产学研用协同创新是提高专业学位研究生应用能力的重要举措。文章在探讨产学研用协同创新价值和运行机制的基础上,提出了产学研用协同创新视角下专业学位研究生培养模式建设路径。首先,要建立以市场为导向企业为主导的产学研用协同创新机制。其次,从培养理念、课程体系、导师考核、评价体系四个方面探讨基于应用能力提升的专业学位研究生培养模式。最后,要健全专业学位研究生协同培养机制。

政产学研视域下南充市生命科学协同创新发展路径研究

科技创新在推动科研、技术进步和产业变革中具有重要地位,是提升综合国力的关键驱动环节。本文基于南充市生命科学政产学研的现状,以南充市政府、高校、科研院所等为研究对象,探讨南充市生命科学政产学研一体化协同创新发展路径,提出加强政策支持、深化科研合作、创新氛围营造、人才引进与留住、资金投入增加、成果转化和知识产权保护等建议,以期为南充市生命科学协同创新发展提供借鉴和思考。

全固态电池的研发现状与产学研协同创新的前景

一、全球全固态电池的研发背景自20世纪70年代开始,国内外很多科学家在固态电解质研究方面做了大量基础工作。大概在1980年左右,固态电解质氮化锂形成研究热潮,但因氮化锂的稳定性较差,当时没有得到较好的发展。另外一个研究重点就是硫化物固态电解质,初期和二期的硫化物性能表现不是很好,真正爆发的是第三期硫化物。此外,还有如卤化物固态电解质、石榴石型氧化物也都在研究中。

基于主体遗忘行为的产学研协同创新最优网络结构

探究产学研协同创新中的知识扩散最优网络结构对提升创新效率具有重要意义。现有关知识扩散过程中的遗忘机制大多被视为指数衰减,且主要关注企业之间的知识扩散,鲜有学者将主体知识遗忘行为纳入产学研协同创新最优网络结构的研究中。本文在现有知识交互模型上加入了遗忘系数,基于仿真方法,探究了主体遗忘行为对产学研协同创新绩效的影响及不同条件下产学研协同创新绩效提升的最优网络结构。结果表明:主体遗忘行为降低了整体绩效,弱化了个体之间的知识差异;在不同的主体知识遗忘率下,最优知识网络结构是不同的。据此,从平均路径长和集聚度视角提出了优化网络结构提升协同创新绩效的建议。

高校产学研协同创新生态系统评价体系的构建及实证研究

文章针对当前高校产学研协同创新生态系统研究的不足,借鉴模糊数学理论,结合高校产学研协同创新生态系统的特征,从创新主体、创新资源、创新生态环境3个维度着手,采用层次分析法为各指标赋值,通过调研问卷收集数据,采用多层次模糊综合评价,构建高校产学研协同创新生态系统模糊综合评价模型,将定量与定性结合起来对高校产学研协同创新生态系统进行评价。以浙江省高校为研究样本进行实证研究,结果表明该模型具有较好的适用性,可以为优化高校产学研协同创新生态系统结构提供指导与借鉴,促进高校产学研协同创新系统的稳定健康发展。

长三角区域产学研协同创新知识产权风险影响因素研究 ——基于系统动力学方法

产学研协同创新是提升国家科技创新能力、增强国家核心竞争力的有效途径之一。长三角区域作为中国经济发展最活跃、创新能力最强的区域之一,在国家科技创新发展过程中占据重要地位,因此对长三角区域产学研协同创新过程中可能产生的知识产权风险影响因素进行研究具有重要意义。运用系统动力学方法构建长三角区域产学研协同创新知识产权风险模型,研究长三角区域产学研协调创新过程中知识产权风险的影响因素,提高长三角区域产学研协同创新能力,进而提升国家科技创新能力,并为其他国家及地区产学研协同创新实践提供参考。

面向新文科的金融学专业产学研协同育人机制建设路径研究

新文科主要指的是将新的技术有效融入传统的文科中,并通过文科与理科的重新交叉组合,更好地促进学生的跨学科与综合性学科知识的学习,新文科在传统文科基础上进行优化、升级,充分考虑了学生在新的时代发展下对学科知识的不同实际学习需求,能够更好地促进学生的个性化全面发展。因此,本文对面向新文科的金融学专业产学研协同育人机制进行深入的思考和讨论、探究,以期能够促进金融学专业课堂整体质量的提升。

福建省产学研协同创新效率评价及影响因素分析——基于DEA交叉效率-Tobit模型

利用DEA交叉效率模型测度福建省地级市产学研协同创新效率,以了解福建省各地级市产学研协同创新质量发展差异及存在的问题,并利用Tobit模型深入分析福建省产学研协同创新效率的影响因素,最后提出相应对策与建议。研究发现:2015—2022年福建省9个地级市产学研协同创新效率整体水平不高,呈现“东高西低”空间分布特点,发展不均衡,且不均衡程度有逐渐加重的趋势;经济发展水平对福建省产学研协同创新效率存在显著负向影响,对外开放程度和地方财政科技支出强度存在显著正向影响,而高校(院所)转移知识的能力和企业-高校(院所)合作强度没有产生显著影响。进而提出建议:因地制宜,提升产学研创新资源配置效率;加强合作,强化创新中心城市的创新辐射带动作用;多方引力,提高对外开放水平。

区块链赋能下产学研协同创新意愿研究

区块链技术为产学研协同创新发展带来新契机,为促进产学研协同创新,文中构建了初始状态、补偿状态和区块链状态下的产学研协同创新的动态博弈模型,基于演化博弈理论对3种状态下的模型对比分析,探究区块链赋能对产学研协同创新意愿的影响机制与策略选择。结果表明:区块链技术可替代基于补偿作用带来的惩罚和成本补偿程度。区块链技术成本、区块链信用金、使用区块链节省的协同创新成本和增加的协同收入均会有效影响产学研协同创新意愿。区块链技术的赋能促进博弈主体协同创新意愿的提升,使产学研协同创新焕发新的活力。该研究可为区块链在产学研协同创新中的应用提供理论依据和支撑,并丰富和发展产学研协同创新的研究内容。

新工科视角下产学研协同创新育人体系构建与实施路径探究

着眼于新工科对学生实践、创新能力及团队合作等要求,将产学研协同创新的理念融入医工交叉专业人才培养中,明确培养目标和要求,并设计相应的实践环节、开发产学研项目案例库、共建科研、实习基地,构建产学研协同育人合作平台,为学生提供实践机会和项目支持,更好地培养具有创新能力和实践能力的高素质应用型人才。

江西高校产学研协同创新研究

以江西省本科高校2017~2020年申请发明专利为数据源,对产学研协同创新发展情况进行分析。结果表明:江西省本科高校主要存在产学研协同创新深度偏低、主体内驱力不足、地域分布不均衡、运行机制不完善等问题。针对这一现状,应采取加快产学研协同创新深度融合、激发产学研协同创新主体活力、营造活跃的产学研协同创新环境等措施,提升产学研协同创新深度与广度。

智能制造工程专业产学研协同创新人才培养模式研究与实践——以智能装备制造产业学院为例

深化产教融合,是高等教育支撑经济高质量发展的必然要求,是推动高校分类发展、特色发展的重要举措。智能化是装备制造业转型升级的必然要求,对高校人才培养提出了更高要求,亟须创新人才培养模式,培养支撑装备制造业高质量发展的高素质应用型、复合型、创新型人才,打通高等教育人才培养“最后一公里”。智能装备制造产业学院做出了诸多研究与实践,构建了以行业需求为引领,以用人单位满意度为准绳的“五融合”人才培养新模式,形成了产学研深度融合的人才培养新范式,为更多院校提供可复制可推广的经验做法。