高职院校在“人人持证、技能河南”建设中的人才培养方略

“人人持证、技能河南”是河南省政府的一项重大举措,对高等职业教育具有引领作用,具体表现为协调教育机制、提升教学质量、促进学生就业。在分析目前高职专业教育普遍存在问题的基础上,提出“人人持证、技能河南”的人才培养方案,实施以“人人成才”为导向、以素质教育为基础、以能力本位为核心的职业教育。高职院校要顺势而为,依托行业企业,深化产教融合,彰显专业特色,做到因材施教,突出立德树人,加强劳动教育,转变评价方式,向社会输送高素质技术技能人才。

高职院校服务“人人持证、技能河南” 建设的机制和路径研究

本研究旨在探讨高职院校如何更好地服务“人人持证、技能河南”建设,并提出相应的机制和 路径。随着“人人持证、技能河南”建设的深入推进,高职院校作为培养技能人才的重要阵地,其在人才 培养、教学改革、实训基地建设等方面存在的问题日益凸显,并以开封大学为例提出了面向高职院校的建 设路径。研究结果表明,高职院校应积极调整教学方法,加强与产业对接,注重实践教学,完善技能培训 体系,以更好地服务“人人持证、技能河南”建设。

基于“人人持证、技能河南”的应用型高校人才培养思考

应用型高校专业设置调整不严谨,人才培养过程中的应用型主导不突出,对“人人持证、技能河南”建设的认识不足、方法不当等,都不利于向市场培养输送更多急需人才而更好地履行服务社会职能。作为“人人持证、技能河南”建设的主力军,应用型高校只有提高角色定位认识、强化实践教学提升、瞄准市场发展需求,才能在准确履行职能过程中实现自身核心竞争力的提升。

“人人持证、技能河南”背景下食品类专业人才培养模式的研究

“人人持证、技能河南”是推动新型复合人才高质量培养的重要途径。文章阐述了“人人持证、技能河南”的提出背景、内涵及所面对的挑战, 分析了当前高职教育背景下食品类专业人才培养存在问题, 探讨了在“人人持证、技能河南”背景下食品类专业人才培养模式创新实践的路径。通过采用明确人才培养目标, 精准定位专业工作岗位; 构建课证融通的课程体系; 增强校企合作; 建立“双师型”教师保障; 推行信息化教法改革; 结合行业特点推进教材改革并完善课程评价机制的创新形式, 培养出更适合食品行业发展的高素质技能型人才。

“人人持证、技能河南”背景下 “1+1+N”技能人才培养体系探索

本文探讨了“人人持证、技能河南”背景下“1+1+N”技能人才培养体系的构建.针对当前技能人才培养体系存在的问题,提出了针对性的解决方案,旨在扩大技能人才培养的规模和提高人才培养的质量,满足行业和市场的需求.目前,学界对构建人才培养体系的重要性、复杂性达成了共识,但缺乏宏观层面的体系研究.因此,本文提出了一套系统、多元、开放的技能人才培养体系.

多元主体参与“人人持证,技能社会”视角下高校音乐教育研究

当前,基于课堂教学的高校音乐教育工作已经难以满足社会发展对专业音乐人才的需求。在“人人持证,技能社会”的导向下,多元主体的参与可以为高校音乐教育的开展带来新的视角与思路,对学生等级证书与技能证书的考取、就业竞争力的提升具有关键作用。高校应与不同社会主体加强合作,积极贯彻“人人持证、技能社会”的政策导向,从主体配合、课程建设与队伍建设等层面着手,推动学生全面发展。

张林:推动“人人持证”,建设“技能河南”

河南是人口大省,也是劳务输出大省,全省正在推进“人人持证、技能河南”建设。“委员通道”上,省政协委员、新乡职业技术学院党委书记张林围绕推动“人人持证”、建设“技能河南”分享了看法和建议。

河南建筑行业将推行持证上岗的制度

河南省建筑行业将推行持证上岗制度．以提高一线作业人员的职业技能和素质。

高质量建设“人人持证、技能洛阳”的对策研究

洛阳市高度重视“人人持证、技能洛阳”建设工作,取得了初步成效,齐抓共管的局面基本形成,技能培训体系不断完善,就业增收工作成效明显,评价制度改革取得新突破,但在统一思想认识、宣传深度广度、人才分布、培养平台以及培训评价方面还存在一些问题,需要采取宣传引导、提供精准服务、建强培训阵地、完善评价体系、实施产业融合等对策促进洛阳技能人才工作高质量发展。

建设“人人持证、技能社会”的路径探索

“人人持证、技能社会”的建设致力为广大劳动者提供职业技能培训的机会,提升劳动者就业创业能力,以实现个人职业技能提升带动社会整体效益提升,为经济可持续高质量发展提供人才“软实力”支撑。鉴于此,本文就山西省“?人人持证、技能社会”建设实施背景;“人人持证、技能社会”建设的现实意义;“人人持证、技能社会”建设的现状;“人人持证、技能社会”建设的提升路径分析等方面内容进行阐述,希望提供给读者有价值的信息。

浅析技能型社会建设背景下人才培养路径分析

随着社会经济的发展和科技的进步,人们对高素质、高技能的人才需求日益增长。在“人人持证,技能社会”理念的指导下,建设人才培养路径成为提高国家竞争力和推动经济发展的重要举措。本研究旨在探讨人人持证的技能社会下,如何构建科学优化的人才培养路径。本文分析了“人人持证,技能社会”理念的内涵和意义。这一理念强调将证书持有者作为社会经济发展的核心,将技能培养作为获得就业和提升社会地位的重要途径。其次,分析了政府在人才培养中的角色与政策措施。政府的引导和政策支持对于构建科学优化的人才培养路径至关重要。同时本文也提出了搭建人才培养路径的几个关键要素。一是职业技能标准与行业要求的结合。积极与行业紧密配合,制订人才培养标准及教学内容,保证人才满足市场需求。高校教育与职业教育的融合。高校要加强与职业教育机构的协作,通过实习、实践等方式给与实践机会和职业技术培训。最后是企业和职业培训机构的协作。企业应大力开展人才培养,给予实践工作经验和技术培训,营造专业人才,满足市场需求。通过本研究的探讨,认识到构建科学优化的人才培养路径对于实现“人人持证,技能社会”的目标具有重要意义。进一步完善和落实人才培养路径将有助于提高人才素质,推动社会经济的可持续发展。

河南：中小学心理教师将持证上岗

据河南省教育厅消息，为进一步提高中小学心理教师的基本理论、专业知识和实际操作技能水平，河南省今年将启动中小学心理健康教育教师培训项目。计划2015年8月底之前，完成全省中小学心理健康教育教师持证上岗前的必需培训。

河南中小学心理教师将持证上岗

近日，记者从河南省教育厅获悉，为进一步提高中小学心理教师的基本理论、专业知识和实际操作技能水平，河南省今年将启动中小学心理健康教育教师培训项目。计划2015年8月底之前，完成全省中小学心理健康教育教师持证上岗前的必需培训。