基于“课程思政”的高职“人力资源管理”课程教学研究

在高职“人力资源管理”课程中,课程思政的引入是为了培养学生的思想道德素质、国家意识、创新精神和实践能力。然而,当前教学中存在一系列问题,包括教学方法单一、学生参与度不高以及评价体系不完善等。为解决这些问题,本文提出了一系列策略,包括创新教学方法、引入实践环节以及完善评价体系。通过采用互动性强的教学方法,如案例分析和小组讨论,可以激发学生的学习兴趣和动力。同时,引入实践环节,将理论知识与实际操作相结合,提高学生的综合素质。最后,建立科学合理的评价体系,全面评估学生的综合能力。这些策略的实施,旨在提高高职“人力资源管理”课程的教学质量,培养更多适应社会需求的应用型人才。

基于能力本位教育的“人力资源管理”课程教学改革

文章首先简述了能力本位教育,然后论述了基于能力本位教育的“人力资源管理”课程教学改革,包括“人力资源管理”课程教学现状、基于能力本位教育的“人力资源管理”课程教学改革措施。

对“人力资源管理”课程教学方法改革的探索

人才是21世纪最有价值的财富,人力资源与人力资源管理是当今社会研究与关注的热点。"人力资源管理"课程是我国很多学校,尤其是高等院校经济管理类专业的重要教学内容,推广范围越来越大,学生也普遍表现出较高的学习热情,但课程教学方法单一、缺乏实践性等问题在很大程度上制约了该学科的更好发展。文章针对此提出如下措施:明确课程教学改革的具体内容,明晰课堂教学的具体步骤,提高教材理论性与生动性的结合水平,通过教学双方的共同参与与努力达到比较理想的效果。

模块化教学模式在管理学专业人才培养课程教学中的应用分析——以“人力资源管理”课程教学为例

当前管理学专业的课程教学,大多仍采用以知识输入为主的模式,管理学的实践应用功能,无法在传统教学模式中得到提升,造成学生"眼高手低",在择业时无人问津的窘境。以"人力资源管理"课程为依托,借助模块化教学两大流派("MES"与"CBE")的思想,尝试探索管理学专业课程教学的效率模式,即把培养学生宽泛的基础理论素质、基础从业能力与合格的专门职业能力相结合的教学模式。这一模式的探索与实践符合当代高等教育培养应用型人才的战略需要,对提高学生的实务操作能力具有积极意义。

浅论“人力资源管理”课程教学改革

为实现"人力资源管理"课程教学改革的目标,首先要做好导学方案的设计,进而通过营造良好的学习环境,抓好学习形式的组织,开展结合实际的学习活动等,构建起研究性学习模式,以推动课程教学改革。

基于“课程思政”的高职“人力资源管理”课程教学研究

文章把社会主义核心价值观主动融到"以人为本"的人力资源管理课程中来。深入挖掘高职人力资源管理课程的思政元素,主要从"选、用、激、育、留"等5个方面的专业知识教学自然融合到课程思政中,贯彻"三全育人"和立德树人与"人力资源管理"课程的有效结合,积极探索课程思政中人力资源管理课程的有效路径。

基于教育目标分类的“人力资源管理”课程教学创新

为了提升“人力资源管理”课程教学效果,文章首先说明了“人力资源管理”课程教学背景,然后阐述了“人力资源管理”课程教学目标分类,接着论述了“人力资源管理”课程教学模式设计,最后简述了“人力资源管理”课程教学创新效果。

重庆电大“人力资源管理”课程教学改革研究

以提高教学质量为目标,结合专业课程,研究素质教育的规律,是实施素质教育,进行教学改革的必然要求,我们据此进行了"人力资源管理"课程素质教育教学改革,实现了自主导学、研究性学习、实践学习环境的创设和与教学改革相协调的学习支持与服务。

独立院校非人力资源管理专业的“人力资源管理”课程教学改革初探

对非人力资源管理专业的学生开设"人力资源管理"课程,是为了帮助学生提高实际应用能力,做好自身职业生涯规划,并且提高自身的综合素质水平。但是,在教学内容上,非人力资源管理专业的学生和人力资源管理专业的学生存在很大的不同,因此,对于非人力资源管理专业学生的"人力资源管理"课程,应该在教学方法上有所改革。

大小课相结合的教学模式实践与探索——以“人力资源管理”课程教学为例

本文以人力资源管理课堂教学新模式:大小课相结合(Lecture-tutorial)的教学模式为研究对象。通过大量的实践研究,笔者认为大小课相结合(Lecture-tutori-al)的教学模式在保留传统教学模式优势的基础上,突破了传统教学模式的局限性,能够调动学生学习的主观能动性、培养学生多方面能力、优化教学资源的配置、提高教学质量,同时强调有效实施这种教学模式必须在师资的选择与培养、教学内容与方法、考核方法三个方面的管理做出相应的改革。

基于五维架构的“人力资源管理”课程教学创新探索与实践

教学创新是新时代教育发展的必然要求。文章以哈尔滨理工大学“人力资源管理”课程为例,通过调查问卷反思传统“人力资源管理”课程教学状况,发现教学难点和痛点。基于OBE理念和系统工程理论,依据数字时代和组织绿色发展的需求,从教学内容、教学方法、教学环境、教学评价、课程思政五方面构筑“人力资源管理”课程教学创新路径,以期为相关课程的改革与创新提供思路。

基于工作过程“人力资源管理”课程教学研究

人力资源管理是地方高校管理类学科的专业基础课。该文首先总结了当前应用型高校人力资源管理课程教学环节存在的问题;然后就教学改革内容、面临的关键问题以及实施方案进行探讨;最后,就基于工作过程的人力资源管理教学改革应具备的基本条件与基础工作进行了说明。

成人业余班“面授+网络”教学模式探析——基于“人力资源管理”课程教学

随着互联网的普及,基于网络的"面授+网络"教育教学模式逐步盛行。然而,我校成人业余教学模式仍主要采用"面授"教学形式,其局限性日渐突出。本文针对目前成人业余教学的基本现状及网络教学的优势,对在"人力资源管理"课程教学中如何实施"面授+网络"教学模式提出了自己的见解。

创意经济背景下“人力资源管理”课程教学改革探讨

人力资源管理课程在管理类专业处于连接其他专业课的枢纽位置,其课程内容涉及的专业领域比较多且实践性比较强。在当前创意经济飞速发展的时代背景下,我国高校本科人力资源管理课程教学还存在教材内容更新不足、教学方法创新不够、教学目标不太明确等问题。从精简理论教学、强化实践教学、注重案例教学三个角度探讨其教学改革,有利于提升该课程的教学效果。

社会心理学视角的新时代“人力资源管理”课程教学设计探讨

在当代企业人力资源管理发生重大变革以及高等教育模式转变的背景下,社会对“人力资源管理”这门实践应用导向课程的教学设计提出了更高的要求。本研究基于社会心理学的相关理论,例如社会学习理论、目标设置理论和自我决定理论,站在学生的视角,对新时代“人力资源管理”课程教学设计进行了探讨。

应用型人才培养目标下的“人力资源管理”课程教学创新研究

随着“新文科”建设的兴起,传统“人力资源管理”课程,一方面面临着与绝大多数应用型课程一样与实践相脱节的困境,另一方面也有因其自身学科特点、学生生源质量差异、学校发展定位的变化而带来诸多教学挑战。本研究采用文献研究与问卷调查法,从传统课程教学存在的问题出发,以培养应用型人才为目标,突出实践教学环节,分别从创新教学理念、创新教学模式、创新教学内容、创新教学方法、创新考核方式和教学评价入手,系统梳理了可用于人力资源管理课程教学的创新点,提出了基于应用型人才培养目标下的“人力资源管理”课程创新思路与具体方法,力求为“新文科”建设背景下优质课程的打造奠定理论基础。

高职高专“人力资源管理”课程教学探微

职业教育项目课程的开发和实施是实现高等职业教育培养目标的重要途径,代表了高职教育课程模式改革的发展方向。文章以高职高专"人力资源管理"课程为例,明确了项目课程的内涵,在重点阐述项目课程教学开发思路的同时,对项目课程的教学进行了探讨。

基于就业能力导向的“人力资源管理”课程教学体系构建研究

随着高等教育的快速发展,应届高校毕业生人数即将突破千万大关,就业形势日益严峻。同时企业寻求转型升级,对大学生提出了更高的能力要求,但是部分高校传统的教育模式偏重理论学习,造成当前学生的就业能力与企业实际需求脱节,进一步增加了就业难度。立足现实困境,深挖大学生就业能力的内涵与核心要素,将其融入“人力资源管理”教学过程中,以就业为导向,进行课程改革,使学生掌握专业知识的同时,也能够强化就业竞争力。

高校非管理类专业“人力资源管理”课程教学探析

人力资源管理是高校为了让学生适应现代社会市场需求而开设的新课程。该课程前沿性、实践性很强,对管理类学生在学习过程中提出了较高要求,同时教师也针对性地进行了多方面的教学方法尝试和改革。而非管理类学生对于此门课程的学习,我们势必也应当从掌握该课程的必要性、教学方法和教学内容上进行相关探索和研究。

课程思政理念融入“人力资源管理”课程教学探析

课程思政理念融入“人力资源管理”课程教学不仅是全面推进课程思政建设和培养“时代新人”的需要,也是提高组织管理队伍政治素养的需要。虽然“人力资源管理”课程的特征决定着其便于融入课程思政理念,但要在实践中真正实现这一目标,还需推动课程思政元素进教材,提高教师的课程思政意识和能力,以及充分发挥示范课程的引领作用。