“人工智能+”时代的个性化学习理论重思与开解

个性化学习是技术与教育深度融合在高级阶段的表现形式,以机器学习和深度学习为关键支撑的人工智能技术的回归,对个性化学习进行了重塑和再造。在"人工智能+"时代,个性化学习应具备"一个中心、三个导向"的理论支撑,即以学习者为中心,以目标、过程和评价为导向。个性化学习的应然特征包括心智分析性、服务差异性和目标导向性三个层面。个性化学习首先要把握学习者的心智特征,并在此基础上为其全学习过程提供符合其个性需求的内容、活动、路径和评价,最终在学习目标上实现自我导向的有意义学习,在成长目标上培育自主发展的核心素养。个性化学习服务的确立应当以基于人工智能技术的智能教育云服务平台为支持,以需求本位的个性化学习内容推送、能力本位的个性化学习路径生成和掌握本位的个性化学习评价为服务方向。

“人工智能+”时代英语专业教师面临的机遇与挑战

“人工智能+”时代,信息技术与英语教学的有效融合,使教学工具智能化、教学资源与教学环境不断拓展、教学方式不断创新、教学管理与教学评价方式革新。在信息技术与教育深度融合的环境下,英语专业教师除了具备相关的语言技能和教育教学领域的知识外,还要善于利用信息技术来完善自己的教学,提高自身的信息素养和技术操作能力,注重培养学生的英语自主学习能力。为了能够在这场人工智能技术所引发的以个性化、智能化、生态化、精准化为特征的英语教学改革中制胜,英语专业教师应从教学理念、教学能力、教学方式等方面积极转型,以全新的姿态迎接“人工智能+”时代带来的挑战。

“人工智能+”时代下中学数学课堂教学效益提升策略研究

人工智能的飞速发展,为数学教育的改革带来新机会。通过分析传统中学数学课堂教学存在的问题,探索利用人工智能提升中学数学课堂教学效益的策略,以期得到新时代下富有实效的教学思路,对于提高教学质量与提升教学效益,具有借鉴意义和参考价值。