“人工智能海洋学”课程教学改革探索

文章从聚焦学术前沿,促进“教研融合”;加强校企交流,推动“以产促教”;搭建线上平台,丰富教学手段;梳理课程内容,优化课程体系;开展教学交流,深化课程改革五个方面论述了“人工智能海洋学”课程教学改革。

人工智能课程群思政教学资源的挖掘、整合与融入

本文构建了“四层”人工智能课程群课程体系,对人工智能课程群的课程内容进行整合与重构;围绕课程群内各课程的教学目标和讲授内容,挖掘各课程思政元素,根据课程间的内容联系和逻辑关系,将思政元素整合为爱国主义和科技兴国、科学思维和工匠精神、创新开放和工程思维、科学伦理和职业道德等四类,并有机融入课程教学,形成界限分明、互为补充、各具特色的思政课程体系;通过课程考核评价机制验证人工智能课程群的思政教学成效。实践结果表明,该课程群思政教学有助于实现价值塑造、能力培养和知识传播的课程目标。

人工智能赋能高校课程思政教学创新的思考与实践

高校课程思政的提出是对高校传统思想政治教育形式的新探索,以落实立德树人作为根本任务。步入智能时代,高校课程思政教学存在的现实困境及发展缓慢是进行人工智能赋能的必要性;国家战略的支撑引导与人工智能在教育领域所取得的发展共同构成人工智能对其赋能的可行性。为此,在坚持“价值为本,技术为器”“内容为王,技术为用”“教师为主,技术为辅”的原则上,充分发挥人工智能的技术优势,对高校课程思政的教学主体、教学过程、教学空间三个维度进行赋能,以提升高校课程思政教学的铸魂育人实效,进而推进全员、全程、全方位育人,实现学生自由全面发展。

基于混合式教学模式的人工智能导论课程思政建设

为更好地落实三全育人的理念,提出混合式教学模式下课程思政建设思路,以人工智能导论课程为例,介绍混合式教学模式下课程思政建设的设计与实践过程,最后说明教学成效并提出反思。

人工智能背景下《广告设计专题》课程教学实践创新研究

人工智能为人们的生产生活带来了巨大变革,也正在深刻改变着艺术设计的边界、原理、方法和框架。在此背景下,设计教育需要做出及时调整以应对行业发展的新趋势。以《广告设计专题》课程为例,本研究分析了人工智能技术对广告设计带来的冲击与影响,从教学目标扩充、教学内容更新、教学方法变革、学习评价优化四个方面探讨了面向人工智能时代的课程教学创新路径,并对教学实践进行了反思建议,以期为相关理论研究和教学实践提供参考借鉴。

人工智能技术在电子信息类课程浸入式教学改革中的应用

人工智能技术已渗入到教育领域,促使教育行业,尤其是电子信息类课程,发生深层次的改革。分析了电子信息类课程教学面临的困难,在传统教学模式单一,实验内容简单单一,课程考核评价单一的情况下,提出人工智能等技术在电子信息类课程浸入式教学的组织实施过程中的应用。通过该信息技术手段,《通信电子线路》课程取得课程教学的良好效果,学生的满意度得到提升,学生的参与度得到提高,学生获奖的比例得到极大的提升。Artificial intelligence technology has infiltrated into the field of education, which is prompting a deep reform of the education, especially electronic information courses. This paper analyzes the difficulties faced by the teaching of courses. Under the circumstances of single traditional teaching mode, simple experiment content and single course assessment, the application of artificial intelligence technology in the organization and implementation of immersion teaching is proposed. Through the application of this information technology, the course of Communication Electronic Circuit has achieved good teaching results. The students’ satisfaction has been improved, and students’ participation has been improved, and the proportion of students awarded has been greatly improved.

校企联合构建混合式人工智能课程实践教学体系的应用研究

当前人工智能技术和产业飞速发展,加快人工智能工程人才培养,提升人工智能信息素养,强化人工智能工程能力是学校人才培养的重点。针对电子信息工程专业人工智能课程,以教育部—华为“智能基座”产教融合协同育人基地项目为依托,基于华为ModelArts、HiLens、Atlas的“端云协同”实践平台,构建了集线上原理学习、线上模拟测试、线下物理实验、应用场景方案设计和多维度课程评价为一体的线上线下融合实践教学体系,完现了人脸识别、口罩识别、花卉识别、手写体识别等人机协同教育的实验项目。应用研究结果表明:构建的“一云一端”“一软一硬”、面向不同应用场景的人工智能课程实验教学平台,对加快人工智能工程人才培养、提升人工智能信息素养、强化人工智能工程能力的人才培养起到重大推动作用,将为生成式人工智能在教育领域中的应用提供优秀案例。

人工智能赋能程序设计课程教学改革

分析人工智能赋能教育对传统教学模式带来的挑战,阐述人工智能赋能程序设计课程的教学转变,说明实现人工智能赋能教学的关键点,介绍将大语言模型融入课前、课中、课后教学环节的实践过程,最后说明教学改革效果。

中小学教师人工智能课程教学准备度的问题与对策

开展人工智能普及教育是适应智能社会发展变革的重要手段,而教师开展人工智能课程的教学准备情况是决定人工智能普及教育高质量发展的关键因素。为此,文章以广州市为例开展调查研究,从态度、心理、知识、能力和环境准备五个维度研制量表,并对224份回收的有效问卷进行分析,发现中小学教师人工智能课程教学总体准备度处于中等程度,态度准备度较高,环境与知识准备度较低;不同性别、学段、授课类型、授课年限的教师人工智能课程教学准备度有不同程度的差异。基于调查结果,文章从课程教学指南建立、课程教学专业支持、课程优质资源供给三个方面提出了对策与建议,以期为推动人工智能课程教师队伍建设提供参考。

中学人工智能课程教学:问题及对策

目前,我国中学人工智能课程仍处于起步阶段,在教学中面临教学目标偏移、教学内容不清、教学活动单一等问题。对此,提出如下应对策略:教学目标应以核心素养为基准,着重培养学生的关键能力;内容编排应聚焦核心概念,整合单元内容,确保教学的系统性和连贯性;教学活动设计则应注重创设真实情境,开展项目式教学,激发学生的主动性和创造性。

人工智能赋能眼科课程设计教学改革

“医学+X”学科交叉培养模式是现代医学发展的重要路径,已经成为医学教学新趋势。眼科与人工智能(Artificial intelligence,AI)融合的课程设计为新型复合型眼科人才培养提供新思路。本文通过AI背景下当前眼科课程设计所存在的问题进行分析,强调改革的必要性,探讨“眼科+AI”课程设计的关键要素和改革策略,旨在为眼科融合AI课程设计提供一些参考,坚持推进“医学+X”多学科模式,培养具有科技创新精神和家国责任感的高水平创新眼科人才。

研究生课程“人工智能原理与方法”思政教学方法研究

文章研究思想政治教育融入研究生“人工智能原理与方法”课程,对于培养具备良好思政素养的高层次技术人才的重要意义。文章详细探讨了针对研究生的人工智能技术与方法课程的思政教学实践,包括创新的教学内容设计和多样化的教学方法,如小组讨论、情景模拟和角色扮演等。文章还提出在课程中引入国家发展议题及伦理道德问题的具体教学策略。研究从理论和实践两方面分析了融合教学可能遇到的挑战,并提出了有效的应对策略。总之,在本课程中开展体系化的思政教学,能够提升研究生的社会责任感,树立人工智能伦理道德意识,从而有助于培养适应未来社会主义发展的高水平技术人才。

人工智能背景下计算机网络课程教学变革研究

随着人工智能技术的快速发展,传统的计算机网络课程教学模式正面临前所未有的挑战和机遇。本文深入探讨了如何在人工智能(AI)背景下,通过引入个性化教学、实时反馈、虚拟实验室以及多样化评估等智能化创新手段,提升计算机网络课程的教学效果和学生的学习体验。研究结果表明,将人工智能技术融入课程教学,能够在提升教学成效、激发学生学习热情和实现个性化教育等方面发挥显著作用。总之,本研究不仅为计算机网络课程的教学革新提供了一定的理论支撑和实践指导,而且为培养符合未来社会需求的网络技术人才探索了新的途径和方法。

人工智能背景下运筹学课程教学改革探索

在当今人工智能飞速发展的时代背景下,针对数学专业运筹学课程的教学,以同济大学数学科学学院“运筹学与优化”的课程实践为例,从教材选取、教学内容与教学设计、课程思政几个方面进行了探讨,以提高教学质量,提升专业课程的育人效果,培养学生的专业素养与创新能力。

人工智能赋能高职院校计算机课程教学改革策略探析

人工智能技术的迅猛发展,不仅改变了信息类产业的发展模式,还对计算机专业人才的综合实践能力、高职院校的人才培育模式、计算机课程教师的教学能力提出了更高要求。高职院校需要积极调整教学策略,打造出智慧化、多元化的教学实践模式,实现线上教学和线下教学、教师教学过程与学生岗位工作过程的无缝对接,最终促进学生就业和成长。本文也从这一方向出发进行了分析和阐释,先探讨人工智能背景下高职院校计算机课程教学改革的意义,然后对计算机课程的建设现状进行分析,最后重点论述高职院校如何基于人工智能背景进行教学改革和提升教学质量。

人工智能背景下高职业财一体信息化应用课程教学改革

人工智能的高速发展为各种职业的工作运营模式带来了全新的挑战。财务作为企业的核心部门同样也受到了冲击,随着大智移云物区、用友等最新的应用软件应用于财务的日常工作,使得传统财务的工作模式需要做出特别的训练。响应产教融合的教育理念,需要对传统的教学模式和教学内容进行改变,保证培养出符合市场经济发展的人才。对此本文将分析人工智能背景下高职业财一体信息化应用课程教学改革,希望能够为企业输送更多的复合型财务人才。

人工智能背景下妇产科课程设计教学改革研究

人工智能背景下妇产科本科教学改革旨在培养学生的跨学科知识和技能。从课程设计的重要性和现状入手,探讨了课程设计的关键要素和实践经验。首先,授课内容的选择应注重理论与实践的结合,解决实际问题。其次,教学方法应灵活多样,包括案例研究、实践操作等,以培养学生的创新思维和问题解决能力。同时,课程设计需要依托优秀的师资力量和学术资源,为学生提供充足的指导和支持。考核方式应综合评估学生的基础知识和实践能力。为人工智能与妇产科融合的本科课程设计提供了一些参考,有利于促进交叉学科人才的培养。

人工智能智慧教室中的教学设计与课程开发探索

随着人工智能技术的不断发展,教育界正迎来一场革命性的变革。分别从个性化教育、智能教辅工具以及教学内容优化等方面探讨了人工智能在教学设计中的具体应用,在此基础上,进一步探讨了课程开发中的人工智能集成,包括教学目标制定和课程材料的智能选择。这一领域的探索为教育机构和教育者提供了更多的可能性,以满足学生和社会对于高质量教育的需求。

生成式人工智能为食品营养学课程教学带来的机遇与挑战——以ChatGPT为例

党的二十大报告指出,“以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”,强调“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。中国式现代化赋予中国式教育现代化以新的内涵特征、历史使命与发展路径。食品营养学是食品专业的必修课程,主要研究食物、营养与个体生长发育及健康的关系,提高食品营养价值的方法及食物资源的开发。

“人工智能基础及应用”课程教学改革探索与实践——以机械类专业为例

文章针对机械类专业“人工智能基础及应用”课程传统教学中存在的内容抽象难以理解、实践环节不足、缺乏针对机械类专业的实际案例、评估方式不够全面等问题,提出“思政育人为引导、多形态教学为基础、项目式教学为依托、多维评价方式为辅助”的课程建设与改革思路。以思政育人开拓人才培养新阵地,培养堪当民族复兴大任的高层次时代新人;以多形态教学提升教学效果,使学生了解人工智能的基本原理、技术及其应用;以项目式教学环节结合机械行业现状讲解基础理论,以行业背景为基础设计教学案例,将理论知识和实践操作相结合,提高学生的实践能力和创新能力;以多维评价方式为辅助,过程结果并重,提升学生学习兴趣与课程参与度,全面评估学生综合能力。期望该课程建设方案能提升机械类专业“人工智能基础及应用”课程的教学效果,为培养具备实践能力和创新精神的机械行业人才,为现代化建设做贡献。