“人工智能海洋学”课程教学改革探索

文章从聚焦学术前沿,促进“教研融合”;加强校企交流,推动“以产促教”;搭建线上平台,丰富教学手段;梳理课程内容,优化课程体系;开展教学交流,深化课程改革五个方面论述了“人工智能海洋学”课程教学改革。

人工智能时代教师教育类课程教学模式建构探析

教师教育类课程担负着培养未来教师的重要责任。在人工智能时代,如何打造一支具有深厚教育情怀和未来思维的高质量教师队伍,开展教师教育类课程教学模式建构是重要途径。模式建构,主要包括三个核心要素,即课程目标定位、教学内容选取和教学流程安排。在新的时代背景下,课程目标定位需要加大教育教学理念浸染,智慧启迪、思维生成以及终身学习能力的培养力度;教学内容选取需要侧重增强学生见解、促进道德发展和行动增加等与生活紧密相连的部分;流程安排需要在融合新技术的基础上,根据时代需求和前置目标采取一定的抽样教学方法。同时,在实践中,搭建不同的学习时空,促进协作学习的实质开展也是非常重要的,并且需要贯穿于模式建构的始终。

生成式人工智能融入信息资源管理学科专业课程教学的路径探索研究

随着生成式人工智能技术的迅猛发展,教育领域正经历前所未有的变革。通过分析人工智能与信息资源管理学科的耦合性,分析生成式人工智能对信息资源管理专业课程教学内容和方法手段两方面的赋能作用,提出在信息资源管理学科专业课程教学中融入生成式人工智能的实践路径,包括教学目标融入、教学内容融入、教学方法融入、教学过程融入。

多措并举破解电气工程专业本科生跨学科学习难题——以人工智能课程教学持续改进为例

该文针对电气工程专业本科跨学科教学面临的教学内容选择困难、学生跨学科壁垒强、实践能力提升难和负面情绪影响大等问题,提出思政引领、教研结合、教学相长的特色教改方法,并以华南理工大学人工智能课程为例进行详细介绍。连续两学年学生课程考核成绩对比、匿名问卷调研结果分析和督导机构评价表明,采用所提教改方法可直击学生跨学科学习关切,破解跨学科学习难题,持续提升课程目标达成度。

线上线下混合模式下的人工智能实践课程教学的探索

当前,人工智能实践课程在教育领域面临多重挑战与机遇。首先,信息化教育与人工智能技术的融合为学生提供了更灵活的学习方式,但也需要教师提升线上教育能力。其次,线上教学需要引导学生积极参与,结合小班教学和个性化课堂设计,以提高学习效率。此外,及时反馈和师生沟通交流对于线上教学至关重要,有助于提升教学质量和关注学生心理健康。最后,多学科、多工具的结合可以激发学生兴趣,增强学习动力。因此,本研究在人工智能相关课程中实施了创新的线上线下混合教学,并针对混合教学模式的特点开展研究,为合理分配线上教学与线下教学比例提供了依据,为解决线上教学互动性差的问题提供了新思路,为解决线下教学的时间、空间的局限性提供了新的解决方案。

人工智能赋能的大学生创新创业课程智慧教学平台设计

文章应用深度学习、生成对抗网络和Transformer等技术,设计并构建了基于人工智能的大学生创新创业课程智慧教学平台,实现了个性化教学、创新项目推荐及课程内容的语义匹配。平台通过卷积神经网络构建学习者画像,利用生成对抗网络生成创新项目并基于Transformer模型进行课程内容推荐。高并发测试表明,该平台具有稳定性、响应速度和推荐准确性,在学习者满意度、课程匹配准确率及创新项目孵化成功率方面均优于预期,展现了在智慧教育中的应用潜力。

“新工科”建设背景下基于OBE理念的“人工智能”课程教学改革

文章基于“人工智能”课程教学存在的问题,首先论述了“新工科”建设背景下基于OBE理念的“人工智能”课程教学改革策略,然后总结了“新工科”建设背景下基于OBE理念的“人工智能”课程教学改革成效,最后对“新工科”建设背景下基于OBE理念的“人工智能”课程教学改革进行了反思,其中策略部分包括基于OBE理念,面向行业需求设计教学内容;围绕理论教学内容,引入企业实际应用案例;强化实践运用,探索校企联合培养模式;等等。

人工智能背景下高校计算机课程建设及教学探讨

在人工智能背景下,高校计算机专业课程的建设和教学方式面临新的挑战,诸如教师队伍建设不完善、学生缺少实践机会、课程内容滞后等。为解决遇到的问题,文章从更新课程内容、加强实践环节、创新教学方法、加强教师队伍建设等几方面进行论述,旨在透过整合科技与教育理念,提升教学品质,培养符合人工智能时代要求的高素质计算机人才。

高中信息技术课程中人工智能教学的优化策略研究

随着人工智能技术的迅猛发展,高中信息技术课程中人工智能教育的重要性日益凸显。文章旨在探讨如何优化高中信息技术课程中的人工智能教学,积极响应国家教育号召,满足社会发展的迫切需求,充分挖掘学生的潜能。通过深入分析当前高中人工智能教学的现状,文章提出了完善教学体系、创新教学方式、加强教师培训以及积极开展实践活动等一系列优化策略。期望通过这些策略的有效实施,显著提升人工智能教学的质量,为国家培养出更多具备创新精神和实践能力的高素质科技人才。

生成式人工智能赋能民办高校课程教学的可行性分析

人工智能技术的快速发展给各行各业带来了深刻的影响,生成式人工智能已经成为教育数字化发展的重要途径,进一步地促进教育效率和质量的提升。将生成式人工智能广泛应用于高校教育中,有利于改善传统模式下高校教育中存在的不足。文章以民办高校为研究对象,探讨了生成式人工智能赋能民办高校课程教学的可行性。通过分析人工智能技术的特点以及其在民办教育领域的应用优势分析其可行性,旨在为民办高校利用生成式人工智能技术提升教学质量提供理论支持。

人工智能背景下基于教学设计理论的编程课程分层开发策略研究

本文将视线聚焦在以人工智能为时代背景的编程课程开发,依循教学设计理论,对编程课程的多层开发策略进行了细致入微的研究。本文研究了课程开发的各个层级,结果显示,在人工智能的大背景下,对编程课程的分层开发,不仅提升了课程的开发效率,更提高了课程的教学质量和灵活性,跟随着时代的骤变,满足了新一代的学生,更加具体,更加实在的编程学习需求。同时研究还发现,分层开发策略在实施过程中需要注意挖掘每一层次的具体需求,适应性地调整分层开发的策略,以实现优化开发效果和提高教学质量的目标。本文为编程课程设计和开发提供了新的理论依据和实践指导。

人工智能赋能物流类课程教学的改革探索与实践

北京物资学院是一所以物流和流通为特色的应用型本科院校。2024年秋季学期,学校积极响应北京市提升大学生人工智能应用能力的人才培养新要求,面向大一本科生增设人工智能通识课程。本文介绍了物院教师面向国家一流专业物流管理各年级学生,分阶段开展从建立大语言模型认知,到应用人工智能工具解决课程教学过程的物流专业问题,最终达成向企业和社会输送“物流+人工智能”高水平应用型人才培养目标的教改实践活动。最后通过分析学生反馈的学习体验问卷调查数据,系统评价了本轮人工智能赋能物流类课程教改效果。

人工智能时代背景下的高等数学课程教学改革策略分析

随着我国科学技术的高速发展,人工智能时代的到来为我国教育事业的发展带来了机遇和活力。在高职院校中,高等数学课程作为一门重要的课程,该课程主要是以培养具有数学素养的应用型人才为目标。为了提升高职院校高等数学课程教学改革,教师可以尝试将人工智能技术应用到课堂教学活动当中,对高等数学的现代化教学模式进行探究。本文将从高等数学课程教学现状、高等数学课程教学改革原则以及人工智能时代下高等数学课程教学改革策略三个方面进行分析和论述。

OBE理念下生成式人工智能赋能“程序设计”课程教学创新研究

基于OBE理念,文章针对当前“程序设计”课程教学中存在的问题,探讨了生成式人工智能在教学全过程中的有机融入,阐述了其典型应用场景,并分析了引入生成式人工智能可能面临的风险与挑战,提出了相应的应对措施,为“程序设计”课程的建设与改革提供参考和借鉴。

人工智能课程群思政教学资源的挖掘、整合与融入

本文构建了“四层”人工智能课程群课程体系,对人工智能课程群的课程内容进行整合与重构;围绕课程群内各课程的教学目标和讲授内容,挖掘各课程思政元素,根据课程间的内容联系和逻辑关系,将思政元素整合为爱国主义和科技兴国、科学思维和工匠精神、创新开放和工程思维、科学伦理和职业道德等四类,并有机融入课程教学,形成界限分明、互为补充、各具特色的思政课程体系;通过课程考核评价机制验证人工智能课程群的思政教学成效。实践结果表明,该课程群思政教学有助于实现价值塑造、能力培养和知识传播的课程目标。

人工智能赋能高校课程思政教学创新的思考与实践

高校课程思政的提出是对高校传统思想政治教育形式的新探索,以落实立德树人作为根本任务。步入智能时代,高校课程思政教学存在的现实困境及发展缓慢是进行人工智能赋能的必要性;国家战略的支撑引导与人工智能在教育领域所取得的发展共同构成人工智能对其赋能的可行性。为此,在坚持“价值为本,技术为器”“内容为王,技术为用”“教师为主,技术为辅”的原则上,充分发挥人工智能的技术优势,对高校课程思政的教学主体、教学过程、教学空间三个维度进行赋能,以提升高校课程思政教学的铸魂育人实效,进而推进全员、全程、全方位育人,实现学生自由全面发展。

中小学教师人工智能课程教学准备度的问题与对策

开展人工智能普及教育是适应智能社会发展变革的重要手段,而教师开展人工智能课程的教学准备情况是决定人工智能普及教育高质量发展的关键因素。为此,文章以广州市为例开展调查研究,从态度、心理、知识、能力和环境准备五个维度研制量表,并对224份回收的有效问卷进行分析,发现中小学教师人工智能课程教学总体准备度处于中等程度,态度准备度较高,环境与知识准备度较低;不同性别、学段、授课类型、授课年限的教师人工智能课程教学准备度有不同程度的差异。基于调查结果,文章从课程教学指南建立、课程教学专业支持、课程优质资源供给三个方面提出了对策与建议,以期为推动人工智能课程教师队伍建设提供参考。

人工智能赋能眼科课程设计教学改革

“医学+X”学科交叉培养模式是现代医学发展的重要路径,已经成为医学教学新趋势。眼科与人工智能(Artificial intelligence,AI)融合的课程设计为新型复合型眼科人才培养提供新思路。本文通过AI背景下当前眼科课程设计所存在的问题进行分析,强调改革的必要性,探讨“眼科+AI”课程设计的关键要素和改革策略,旨在为眼科融合AI课程设计提供一些参考,坚持推进“医学+X”多学科模式,培养具有科技创新精神和家国责任感的高水平创新眼科人才。

基于混合式教学模式的人工智能导论课程思政建设

为更好地落实三全育人的理念,提出混合式教学模式下课程思政建设思路,以人工智能导论课程为例,介绍混合式教学模式下课程思政建设的设计与实践过程,最后说明教学成效并提出反思。

人工智能背景下《广告设计专题》课程教学实践创新研究

人工智能为人们的生产生活带来了巨大变革,也正在深刻改变着艺术设计的边界、原理、方法和框架。在此背景下,设计教育需要做出及时调整以应对行业发展的新趋势。以《广告设计专题》课程为例,本研究分析了人工智能技术对广告设计带来的冲击与影响,从教学目标扩充、教学内容更新、教学方法变革、学习评价优化四个方面探讨了面向人工智能时代的课程教学创新路径,并对教学实践进行了反思建议,以期为相关理论研究和教学实践提供参考借鉴。