高职高专院校“人才培养工作水平评估”的十大着力点

党的十六大在确立全面建设小康社会奋斗目标的同时，提出了“大力发展教育和科学事业”，“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性的作用，必须摆在优先发展的战略地位。”“优先”说明国家将在政策上对教育继续大力支持和投入。“发展”主要是指目标要求，既有数量和规模的要求，又有教育质量的要求。对高等职业教育而言，规模和数量上应满足社会发展和人民对高等教育的需要；质量上主要体现在两个方面：一是高校的专业结构设置要适应社会发展的需要，社会需要什么专业就发展什么专业；

从“人才培养工作水平评估”到“人才培养工作评估”:高职教育评估理论与实践的新发展

"高等职业院校人才培养工作评估"是在"高职高专院校人才培养工作水平评估"的基础上发展演变而来的,是为了应对我国高职教育的快速发展以及进一步适应高职教育新一轮评估工作的需要而产生的,是高职评估理论与实践的新发展。这种新发展,主要体现在五方面的"较大变化"上,即高职教育评估工作指导思想、高职教育评估主体、高职教育评估内涵、高职教育评估过程以及高职教育评估结论上的较大变化。

双一流背景下社会工作专业人才培养质量评估体系研究

“双一流”为中共中央和国务院确定的重大战略决策,而社会工作是近年来我国强调的重要领域。研究表明,当前社会工作专业人才培养存在定位模糊、课程体系单一、忽视理论知识应用于实践的问题。基于“双一流”建设对人才培养的理念,高校需要重点培养创新型、复合型、应用型人才。本研究旨在考虑培养学生能力,从综合能力、专业能力、创新能力和跨学科知识掌握能力四个维度出发,构建社会工作专业人才培养质量评估指标体系。

对高职高专院校人才培养工作水平评估的理性思考

本文对高职高专院校人才培养工作水平评估作了一些理性思考,从三个方面论述了开展评估的必要性,并从四个方面对评估可能存在的问题作了分析.

深入推进高等职业教育评估改革——从人才培养工作水平评估效果谈起

第一轮高职人才培养工作水平评估得到了大多数公立高职院校领导和教师的认可,推动了高等职业教育的发展。然而,现行高等职业教育评估制度远未完善,面临着全面提高高等职业教育质量、强化高等职业教育办学特色、应对高等职业教育市场竞争等方面的挑战。要深入推进高等职业教育评估改革,亟待采取如下主要举措：充分发挥评估在质量保障中的核心作用;分类制定高等职业教育评估指标体系;建立健全高等职业教育评估组织体系;推动社会力量参与高等职业教育评估;加快高等职业教育评估立法步伐。

高职高专教育人才培养工作水平评估再剖析

对高职高专教育人才培养工作的水平进行评估，是从20世纪90年代中期开始的。原国家教委高等教育司在对高等专科教育的性质、定位、人才培养目标和培养模式的基本特征进行大量深入研究之后，为加强宏观管理，规范办学标准，形成专科特色，当时设计了两个评价方案，即《普通高等专科学校教学工作合格评价方案》和《普通高等专科学校教学工作优秀评价方案》，并在1996和1997年在湖南等四省市开展了合格评价试点，在沈阳电力专科学校进行了优秀评价试点。

以评估为契机 规范办学行为 提高人才培养工作水平

高职高专院校人才培养工作水平评估是高职高专教育质量水平的价值判断。通过评估,规范教学条件、教学过程和教学结果,实现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”,最根本的目的是提高教学质量和人才培养工作水平。

教学档案管理在人才培养工作水平评估中的作用

迎评促建工作中所运用的资料、数据主要来源于学校教学档案的记载,因此,标准化、规范化和现代化的教学档案管理体制是教学优秀的学校必备的重要条件之一。同样,迎评促建工作对教学档案材料的利用,是对教学档案最实际、最有效的宣传,它对教学档案建设起到了促进作用。

高职高专教学档案的功能与建设研究——高职高专人才培养工作水平评估引发的思考

教学档案是高职高专教学工作中的基础性环节。但目前教学档案管理工作中仍存在着领导重视不够、教职员工档案法制观念淡薄、从业人员档案专业知识缺乏、材料管理不规范等问题。学校应加强对教学档案工作的领导和宣传,建立健全管理制度和方法,提高档案工作者的素质和技能,实行有效的目标管理和奖惩机制,加强教学档案现代化建设,提高教学档案资源的开发利用率。这对于高职高专院校提高教学管理水平和人才培养工作水平都十分有利。

对高职高专院校人才培养工作水平评估的思考

高职高专院校人才培养工作水平评估已经取得了一定的成绩，但还存在着运行机制层面、理论研究层面和实际操作层面的诸多问题。为使高职高专院校人才培养工作水平评估健康、顺利地进行，必须建立健全评估机制，加强评估理论和方法的研究，完善评估方案，严格评估专家的遴选，规范参评学校的自评行为点。

高职高专人才培养工作水平评估框架下融入ISO9000认证的研究

随着高职教育规模的超常规发展,提高高职教育质量的需要越来越迫切。很多高职高专院校在遵照高职高专人才培养工作水平评估的思想来发展教育事业的同时,还开始考虑或者已经实施了ISO9000教育质量管理体系认证。探讨如何将二者融合起来,共同为提升学校的教育质量而服务,将是一个有着重要现实意义的课题。本文主要分析高职高专人才培养工作水平评估与ISO9000认证各自的特点,以及二者融合的可行性,从认识上为实际的融合工作做好铺垫。

高职高专人才培养工作水平评估的几点体会

教育部确立的五年一轮的高职高专人才培养工作水平评估，是新时期我国高等教育走向大众化后提高教育教学质量的重要举措，是全面规范高职高专办学行为，进一步突出高职教育特色，主动适应社会和经济发展对高技能人才培养的重大行动。明年六月我院将接受教育部评估，根据我院实际，学习外校经验，有以下七点体会。

谈高职院校人才培养工作水平评估对图书馆的促进与思考

分析了教育部全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估对图书馆的影响,提出了高职院校图书馆在迎接评估工作中应采取的一些对策,并针对评估存在的问题提出了思考。

我国高职高专院校人才培养工作水平评估政策分析

随着高等教育大众化的进程,高职院校正在迅速地发展、壮大,但由于高职院校多数是由中专院校升格而来,在办学规模、办学规范、办学特色方面还有待提高。教育部推行评估政策,不仅可以对高职院校起到督促、改进、引导作用,而且可以为高职院校明确办学思路、找准办学定位和特色、保障教学质量、提高学生培养素质等方面做好保障工作。论文将从高职评估的政策背景、政策过程、政策效果以及政策走向这几方面分析高职高专人才培养水平评估政策,为今后高职评估政策的完善尽微薄之力。

人才培养水平评估与高职院校档案工作探析

人才培养水平评估工作与高职院校档案工作之间存在着不可分割的内在联系,二者相辅相成,相互影响,相互促进。高职院校档案是人才培养水平评估的基础和依据,人才培养水平评估工作又促进了高职院校档案工作的开展,并由此引发对高职院校档案工作的新思考。

试析加强高职院校档案管理在人才培养水平评估工作中的重要性

高职院校人才培养水平评估是对整个学校工作的全面检查,而档案管理工作是人才培养水平评估的基础,文章通过分析档案管理的存在的问题,结合高职院校人才培养评估与档案管理的密不可分的关系,对如何做好高职院校档案工作提出若干意见。

高职高专院校人才培养工作水平评估方案存在不适应性——以师范专科教育为例

2004年，国家教育部公布的《高职高专院校人才培养工作水平评估方案》（以下简称“方案”），成为一段时间内全国高职高专院校教学建设的基本目标导向。

高职高专人才培养工作水平评估的实践与思考

迎接高职高专人才培养水平评估的准备工作应做好深入发动、健全组织等“五个要”,抓好整改工作则应紧紧围绕“四个关键”;在办学条件上要让不同类型、不同条件的高职院校结合区域经济发展、自身的基础条件、地域条件,构建起独特的人才培养模式。

人才培养工作水平评估与教学档案管理

高职高专院校的教学档案是学校教学经验、技术资源储备的主要形式,是学校教师集体劳动成果和智慧的结晶,是衡量学院管理水平和教学质量的重要依据,是学院档案的主体、核心和重点。正是教学档案的本质属性,决定了它在高职高专院校人才培养工作水平评估中的重要地位,与人才培养工作水平评估密不可分。