“人类活动的地域联系”单元内容解读

在人类活动中，地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和通信等。地域联系对发挥各区域的区位优势，实现区域经济和社会各方面的发展具有重要意义。经济全球化现象的出现主要得益于各种地域联系方式的发展，特别是交通运输技术的发展，有力地推进了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。由于自然资源分布和区域社会经济发展的不平衡，使不同地域之间产生了人和物交流的需要，

“人类活动的地域联系”专题测试

西藏边境线全长近4000千米，大部分与印度接壤。图1为拉日铁路分布示意图。读图完成1～2题。

“人类活动的地域联系”专题

人类为了生存发展和提升生活水平，进行着各种类型的经济活动。人类活动都是在一定地域空间进行，由于资源分布的地域差异，区域社会经济发展的不平衡，促使区域之间的物质、能量、资金和信息通过交通运输、通信、商业、贸易等进行交流，产生地域联系。

“人类活动的地域联系”同步训练

由于自然资源分布和区域社会经济的发展的不平衡，不同地域之间的物质和信息要通过运输、通信、商业和贸易等进行交流、实现互补，这样，社会才能形成一个运转自如的整体。每个地区和国家都依据自己的优势区位条件，发展本区或国家以至最终是全世界的大规模化、专业化、区域化、社会化的产业类型。如荷兰能成为全球鲜花生产基地就是得益于日益方便、快捷的交通，而成为全球最大的鲜花专业化生产基地。

扎实基础 综合联系 探究运用——“人类活动的地域联系”专题复习指导

本专题包括人类活动地域联系的主要方式、交通运输网中的线、点和城市交通运输、电子通信、商业中心和商业网点、国际贸易和金融。复习须领会高考要求，探究专题特点，开展有效训练。

“人类活动的地域联系”专题测试

一、单选题2018年10月10日下午,习近平主持召开中央财经委员会第三次会议,全面启动川藏铁路规划建设。该铁路的时速等级是低级型快速铁路,设计速度大多为160km/h,全线桥隧比达81%。据此完成1~2题。

“人类活动的地域联系”专题

一、直击高考★核心考点考纲中涉及本部分内容的主要考点有两个:①生产活动中地域联系的重要性和主要方式;②交通运输方式和布局的变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。具体而言可以细分为以下几个考点:①五种交通运输方式的特点;②交通运输方式选择的一般原则;③交通运输点、线建设的区位因素及发展变化;④交通运输布局变化对聚落空间形态的影响;⑤交通运输对商业网点分布的影响。

第七单元“人类活动的地域联系”教学构想

一、本单元教学内容分析 1.地位和作用 从经济地理的研究角度来看,经济活动的空间联系和分布是经济地理学的研究对象,它包括生产、分配和消费等环节.生产活动在第五单元已经讲述,分配和消费则通过本单元的运输、通信、商业、贸易来讲述.通过本单元内容的学习,可使学生了解这些经济活动怎样使不同地域之间产生人的联系、物的联系和信息的联系,要使社会正常、顺利地运转,在经济活动中应怎样协调其与环境的关系.

人类活动的地域联系

五种主要交通运输方式的特点、经济性评价与合理选择。以京九铁路建设为例，分析铁路建设的意义及主要区位因素。

“人类活动地域联系的主要方式”教学过程设计

一、创设情境，提出问题 播放汶川地震纪录片视频，要求学生注意观察地震发生后，灾区有哪些不利于救援活动的方面？

“人类活动地域联系的主要方式”的知识分层

地理课程标准对地理知识的要求有明确的层次，即了解、理解、应用三种水平。实践证明，有了这种明确的层次要求，可以使地理教学的功能和效益发挥得更好。新课程方案实现了课程结构的创新，要想适应这一创新，作为一线教师的我们，就必须学会运用知识的分层，形成阶梯状的知识架构，以引导学生根据自身学情有选择、有针对性的主动学习。

人类活动的地域联系

对于本专题的复习首先要给学生讲清地域联系在人类活动中的作用和意义、讲清地域联系在广义和狭义上的含义，帮助学生分析如何从整体的角度、从高考命题的角度提取、迁移和整合所学地理知识，达到能透过现象看精髓，化繁为简，化难为易，由厚到薄地进行有针对性地复习和训练，做到胸有成竹，百战不殆。

归纳对比“人类活动地域联系的主要方式”

归纳法是指把具体的、个别的事物分别加以综合，从而获得一般结论的方法。它可以把零散的、不成体系的知识系统化，帮助学生从繁杂的内容或众多材料中把地理知识理出一个头绪，以达到“概括知识、简化知识”的目的。比较法则通过对地理知识的比较分析，寻找知识间的相同点和不同点，进而把相近的知识事物区分开来、把相同的知识呈现出来，从而达到“训练思维，提高学习能力”的目的。

以汽车工业为主线分析工业生产活动和地域联系

在工业生产活动、地域联系的学习中，由于教材案例多，涉及的知识点分散，学生掌握的相关知识是零散的，难以形成完整的思路；加之学生对工业生产活动中地域联系的重要性和主要方式理解不透彻，总是孤立地看待这两部分内容。针对学生存在的这些问题，笔者设计了以汽车工业为主线的工业生产活动和地域联系专题，既减轻了学生负担，又引导学生形成完整、清晰的分析思路，提升了综合能力。

以“学习进阶”的视角再看“工业活动与地域联系”

工业活动与地域联系＂是高中人文地理的主干知识,教师如何在学生经历了高一、高二相关内容的学习后,设计出有效提升学生综合能力的高三复习课呢？本文从＂学习进阶＂的视角就＂工业活动与地域联系＂的教学内容、教学目标、课堂提问和知识结构等方面分析高三复习课由知识教学到能力教学的教学改进。