五年制高职物流管理专业课程思政的构建与实施——以《仓储管理实务》为例

文中以苏州旅游与财经高等职业技术学校物流管理专业核心课程《仓储管理实务》的教学改革为案例,对其必要性、现状进行剖析,搭建了该课程思政的框架,挖掘基于工作岗位的思政元素,实现了在教学过程中将思政元素与教学内容有机融合,形成“六阶递进”课程思想政治教育的目标,逐步把思想政治要素融入课程、教学活动,浸润学生心灵,实现递进式螺旋式育人。

“双证融通”在“仓储作业实务”课程教学中的探索与实践

为探索职业学校"双证融通"教学模式,本文以"仓储作业实务"课程为例,阐述物流专业实践"双证融通"教育教学模式改革的具体实施方法,例举了任务引领型教学设计案例,实施"双证融通"教学模式后班级考证合格率大幅度提高,从理论和实践角度论证了"双证融通"教学模式改革的必要性和可能性。

立德树人视域下《仓储管理实务》课程思政的探索与实践

近年来,教育部门推进了课程思政的教学改革,在改革体系中梳理了课程思政建设的重点和目标,也要求教师关注教材内容,深度挖掘思政元素,并构筑创新的教学手段,推进教学改革发展,在课后不断的反思和改进,落实立德树人的根本任务。基于此,本文以《仓储管理实务》课程为例,探究课程思政构建的意义以及存在的问题,探索课程思政融入专业课的的实践策略。

以项目为载体的中职“仓储作业实务”课程设计

在对中职"仓储作业实务"课程对接的岗位、工作任务与职业能力进行分析的基础上,探讨完整的教学模块与项目的建构,并对教学项目进行序化与任务设置的研究,同时阐述以学生为主体的教学项目实施方式及全过程一体化课程考核评价模式。

“翻转课堂”教学模式在《仓储作业实务》课程中应用研究

为探索职业学校"翻转课堂教学模式",文章以物流服务与管理专业的"仓储作业实务"课程为例,研究"翻转课堂教学模式"具体实施方案,从构建"翻转课堂"的教学模型;课程的整体设计;课堂教学组织实施,最终以改革实验班考证合格率大幅度提高的教学绩效,从理论和实践角度论证了自学能力较差的中职校学生进行"翻转课堂教学模式"改革的必要性和可行性。

混合式教学模式在中职仓储作业实务课程中的应用研究

信息技术的快速发展推动了教学模式的改革,文中以学生为中心,培养学生自主学习能力为目标,在分析中职《仓储作业实务》课程的教学目标和学情基础上,尝试构建混合式教学模型;以“设计仓库平面布局”为例,探究混合式教学模式在中职《仓储作业实务》课程中的应用,以期为其他研究者提供借鉴。

基于岗位工作能力的仓储作业实务课程教学质量评价实践——以广西商业学校为例

本文以广西商业学校仓储作业实务课程为例,论述构建基于岗位工作能力的“知识考核+技能考核+职业素质考核”教学质量评价体系,并以在2017级物流班级中实施为例,针对课时和实训设备不足、个别考核项目考核内容和评价标准不够合理、职业素质考核内容不够清晰、没有引入综合岗位考核等问题,提出修改课程教学方案、设置更合理的教学学时、调整和设置更合理的考评项目、重构考核指标体系等对策。

仓储作业实务课程的实训教学探索

中职物流学生喜实践、轻理论。如何调动中职学生学习的积极性和主动性,是每位中职教师面临的重要课题。文中根据花桥国际商务城区域物流需求,编制校本教材《仓储作业实训指导书》,最后以实训模块——《堆码作业》为例介绍了物流专业核心课程《仓储作业实务》的实训化教学过程。

基于“典型工作任务”的仓储作业实务课程教学设计

仓储作业实务是职业院校物流专业的一门核心课程,但是长期以来,国内众多职业学校由于各种条件的限制以及师资力量的薄弱,课程组织形式过多地依赖理论课,培养的学生缺乏实践训练,与企业要求差距甚远。笔者通过阐述“典型工作任务”的概念,探讨了如何做好基于“典型工作任务”的仓储作业实务课程教学设计。

基于校企合作的高职课程开发探讨——以厦门城市职业学院“仓储与配送管理实务”课程为例

"仓储与配送管理实务"是物流管理专业的一门操作性很强的职业核心课程,如何结合地方物流行业特色,与地方企业合作开发该课程具有重要的意义。文章提出校企合作开发该课程的途径和模式,结合教学实践探讨了课程与企业对接、建设校企共享学习资源平台以及课程实施"5S教学法"的实践,以期开发顺应地方物流行业特色和高职教育特点的课程。

基于物流技能大赛导向的高职类“仓储管理实务”课程研究

结合职业技能大赛的引领作用,文章从分析"仓储管理实务"课程的教学现状入手,探索职业技能大赛导向下该课程教学内容的构建、师资队伍的建设和课程考核的设置等,并最终使学生的专业技能与职业素质得到明显提升和改善。

高职院校专业核心课“课程思政”内容开发研究-以物流管理专业核心课程《仓储管理实务》为例

高职专业核心课是高职专业教师投入最多、研究最深、基础最扎实的课程,此类课程在课堂教学的各方面都具有充分的代表性,容易开展“课程思政”教学改革,并产生工作成效。在分析当前高职院校专业核心课“课程思政”思政内容开发中容易出现的若干问题的基础上,从目标设定、元素呈现及总体设计等三个方面提出了强化高职院校专业核心课“课程思政”思政内容开发的举措。

高职物流管理专业《仓储管理实务》课程思政的探索与实践

基于专业课的视角,通过调查了解物流管理专业课程思政实施的现状以及学生对课程思政的接受度及认同度,并在此基础上以《仓储管理实务》课程为例,探讨了实现教学内容与思想政治教育有效融合的路径,最终实现“教书育人、立德树人”的根本任务。

基于OBE理念的“仓储管理实务”课程思政教学设计

基于“仓储管理实务”课程的特点,以核心模块任务为例探索对应岗位需要具备的综合能力素质,以学习成果为导向,从课前课中课后精心设计课程思政教学内容,对学生学习成效进行评价,最终实现“立德树人”。

校企行合作开发《仓储与配送管理实务》课程的探索与实践

基于校企行合作开发理念,在行业协会协调下,将物流管理专业人才培养中的仓储与配送管理实务课程教学与多家相关企业对应岗位工作内容相对接,将多家合作企业的相关案例和典型工作任务加以提炼以形成课程教学内容,并由校企行三方共同考核教学成果,以此探索校企行深度合作开发课程的思路与实践,不断完善和提高物流专业人才培养质量,更好地适应现代物流企业相关岗位的人才需求。

仓储管理实务课程综合实践教学考核探讨

实践环节的考核,目的是检查学生对技术能力的掌握情况,以便适时制定相应的措施,激发学生对实践环节的学习积极性,达到提高学生动手能力的目的。借鉴国外先进的职业教育模式,对高职物流管理专业《仓储管理实务》课程的实践教学考核方式进行改革探索。

基于工作过程的“仓储管理实务”课程开发研究

通过对物流管理专业"仓储管理实务"课程问卷调查,论述了课程改革的必要性,分析了课程改革的基本思路,从课程的内容、教学方法、实践教学以及教学资源建设方面提出了课程改革的具体做法。

岗位模拟教学法在《仓储作业实务》课程教学中的应用

《仓储作业实务》是中职物流服务与管理专业的核心课程,该课程的实践性比较强,适合应用岗位模拟教学法开展教学活动,有利于将专业知识化抽象为具体,提高学生学习的积极性,让学生更好地掌握仓储技能。本文将阐述岗位模拟教学法的内涵及应用注意事项,并对岗位模拟教学法在中职《仓储作业实务》课程教学中的应用做举例说明。

以项目为载体的中职仓储作业实务课程设计与实施

本文基于对当前中职仓储作业实务所对接的工作岗位及任务的分析,论述以项目为载体的中职仓储作业实务课程设计与实施,结合当前社会对本专业人才的实际要求,提出以职业能力培养为主要教学方向进行课程设计,以提升学生专业能力和职业素养。

中职“仓储作业实务”课程项目教学改革的应用与实践

项目教学是一种能够充分体现"做中学、做中教"的教学方法,而"仓储作业实务"是物流服务与管理专业的核心课程,在该课程的教学过程中运用项目教学法能够充分地调动学生学习的主动性,培养学生的职业技能和职业道德。文章在对项目教学的一般理论进行概述的基础上,从"仓储作业实务"课程教学目标、教学内容的规划、项目教学内容的设计、项目教学的开展等四个方面对项目教学改革的应用与实践进行分析,提出了项目教学法在教学改革中应注意的事项,以期能促进项目教学法的运用,促进物流服务与管理专业的发展。