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从“发展主义”到“他者关怀”——教师专业发展方式转变研究
被引量:
2
1
作者
葛孝亿
朱海鸿
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2014年第1期43-46,共4页
发展方式问题是教师专业发展研究的核心内容,不同的发展方式导向不同的发展实践。在"发展主义"范式下,教师专业发展产生了思维的"形而上学"、主体的虚幻性以及愿景的无限性等问题。而在"他者关怀"视域下...
发展方式问题是教师专业发展研究的核心内容,不同的发展方式导向不同的发展实践。在"发展主义"范式下,教师专业发展产生了思维的"形而上学"、主体的虚幻性以及愿景的无限性等问题。而在"他者关怀"视域下,作为"他者"的教师具有异质性、交往性特征,是追求超越的自觉体。"他者关怀"视域下的教师专业发展强调自由的专业发展关系和多样化的专业发展路向,注重教师的责任与伦理的专业发展。教师专业发展需要从"客位发展"转向"主位发展",从"精英发展"转向"草根发展",从"均衡发展"转向"差异发展",从"标准评估"转向"责任邀约"。
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关键词
教师专业发展方式
“发展主义”
“他者关怀”
下载PDF
职称材料
“他者关怀”:边疆民族地区公共政策的重要话语
2
作者
陆云
《云南行政学院学报》
北大核心
2005年第3期106-108,共3页
因历史的惯力与现实客观因素的制约,我国西部边疆少数民族在国家现代化过程中“边缘”、“他者”境遇状况的改变尚需时日,更需国家公共政策的有力支持,由此,对边疆民族地区“他者”利益的关注和政策“关怀”,成为国家构建“全面小康”...
因历史的惯力与现实客观因素的制约,我国西部边疆少数民族在国家现代化过程中“边缘”、“他者”境遇状况的改变尚需时日,更需国家公共政策的有力支持,由此,对边疆民族地区“他者”利益的关注和政策“关怀”,成为国家构建“全面小康”、“和谐”社会时期公共政策解答社会公正课题的重要话语。
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关键词
“他者关怀”
边疆民族地区
公共政策
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职称材料
题名
从“发展主义”到“他者关怀”——教师专业发展方式转变研究
被引量:
2
1
作者
葛孝亿
朱海鸿
机构
华东师范大学教育学系
江西省萍乡市安源中学
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2014年第1期43-46,共4页
基金
华东师范大学"博士研究生学术新人奖"资助项目(项目编号:XRZZ2012005)的阶段性研究成果
文摘
发展方式问题是教师专业发展研究的核心内容,不同的发展方式导向不同的发展实践。在"发展主义"范式下,教师专业发展产生了思维的"形而上学"、主体的虚幻性以及愿景的无限性等问题。而在"他者关怀"视域下,作为"他者"的教师具有异质性、交往性特征,是追求超越的自觉体。"他者关怀"视域下的教师专业发展强调自由的专业发展关系和多样化的专业发展路向,注重教师的责任与伦理的专业发展。教师专业发展需要从"客位发展"转向"主位发展",从"精英发展"转向"草根发展",从"均衡发展"转向"差异发展",从"标准评估"转向"责任邀约"。
关键词
教师专业发展方式
“发展主义”
“他者关怀”
Keywords
teachers' professional development mode
"developmentalism"
"caring others"
分类号
G451.2 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
“他者关怀”:边疆民族地区公共政策的重要话语
2
作者
陆云
机构
云南大学马列部
出处
《云南行政学院学报》
北大核心
2005年第3期106-108,共3页
文摘
因历史的惯力与现实客观因素的制约,我国西部边疆少数民族在国家现代化过程中“边缘”、“他者”境遇状况的改变尚需时日,更需国家公共政策的有力支持,由此,对边疆民族地区“他者”利益的关注和政策“关怀”,成为国家构建“全面小康”、“和谐”社会时期公共政策解答社会公正课题的重要话语。
关键词
“他者关怀”
边疆民族地区
公共政策
分类号
D633.1 [政治法律—中外政治制度]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
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1
从“发展主义”到“他者关怀”——教师专业发展方式转变研究
葛孝亿
朱海鸿
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2014
2
下载PDF
职称材料
2
“他者关怀”:边疆民族地区公共政策的重要话语
陆云
《云南行政学院学报》
北大核心
2005
0
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职称材料
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