“以偏概全”：一种隐蔽的新闻失实

真实是新闻的生命。正是因为新闻真实的重要性，我国新闻学界和理论界从未停止过对这一问题的探讨和对新闻真实的追求。特别是在2007年，由于先后出现了影响恶劣的“纸馅包子”、“史上最恶毒的后妈虐童”等虚假新闻，中国记协发出了要求新闻界“坚持正确导向，坚持新闻真实，采取有力措施杜绝虚假新闻”的通告，更是掀起了新闻界的“打假”高潮。

大数据时代如何“以偏概全”——三种常见抽样方法的简单辨析

我们知道收集数据是统计的首要任务．当研究对象（全体）的容量很大或检测过程具有一定破坏性时，通常采用抽样调查的方法，即从调查对象中按照一定的方法抽取一部分（样本）进行调查．样本抽取是否合理，样本数据是否具有代表性，将直接影响对全体所作出的推断的合理性，那么如何科学、合理地进行抽样呢？

“以偏概全”梳头法

“爱美之心．人皆有之”．戴假发也好、植发增发也好．为了让自己的脑袋看起来不那么“荒凉”，那些头发稀疏的人们也真是煞费苦心。如今，倒是有一款特别为他们精心设计的发型，很多大明星也纷纷尝试．这款发型甚至还得到了专利认证哦。

“以偏概全”的高效网络分众营销——网络定向视频广告案例分析

历经了漫天飘舞的Banner广告和超炫互动的Flash广告之后．网络广告正式迎来了的视频广告时代。网络用户第一次收看到了以往只会在电视里出现的TVC广告．意味着流媒体视频广告从此诞生。

“以偏概全”并无错字

《说“以偏gài全”》（《语文月刊》2005年第10期）一文认为：单独的“概”并没有“概括”的意思，所以“以偏gài全”中的gài不能写成“概”字。为了证明自己的观点一该文列举了《现代汉语词典》“概1”“概2”的义项，《汉语大字典》“概”字条下的、11个义项，并断言这些义项都没有“包括”“概括”的意思云云。笔者认为，这种说法是值得商榷的。

“以偏概全”的高效网络分众营销——网络定向视频广告案例分析

网络视频广告，为谁而生？ 历经了漫天飘舞的Banner广告和超炫互动的Flash广告之后，网络广告正式迎来了视频广告时代。网络用户第一次收看到了以往只会在电视里出现的TVC广告．意味着流媒体视频广告从此诞生。

也说“以偏概全”——与吴有定先生商榷

《语文月刊》2005年第10期刊登了吴有定先生《说“以偏gài全”》一文，通读全篇之后，我认为吴先生的说法值得商榷。

理应“以偏概全”

语文月刊2005年第10期刊登了一篇名为《说“以偏gài全”》的文章，作者吴有定先生指出：“必偏概全”或“以偏盖全”的写法是错误的：并强调单独的“概”并没有“概括”的意思。笔者认为，吴先生只说对了一半，“以偏盖全”是错的，而“以偏概全”是正确的。

正确理解《资本论》方法论的科学性与生命力

马克思把唯物主义辩证法的基本原理运用于政治经济学的研究，创立了《资本论》的方法论体系。从具体到抽象，再从抽象上升到具体的方法就是马克思在《资本论》中运用的主要方法之一，是唯物主义辩证法的具体运用。对这一主要方法，长期以来人们的认识存在偏颇，经常犯“以偏概全”，“吹毛求疵”和“只见树木，不见森林”的错误，在此，有必要进行说明和澄清，以便“矫正视听”。

错在哪里

解后反思（1）试题编拟过程中题目的条件对于推出结论是充分的,而有些条件不充分的题目之所以存在,是由于编拟试题和解题时有心理上的“潜在假设”,或逻辑上的“以偏概全”.当然,在试题编拟过程中要特别注意隐含条件,题设条件不能与本系统的公理、定理、已知正确的结论等相矛盾,而且题设中的多个条件之间也不能互相矛盾.故我们应注重在解题环节中需要“常回头看看”养成良好的检查习惯.

研究与实践都是职校校长的工作要义

案例中的校长是一个“实干型”的校长。不同的职业学校校长有不同的处事风格，一般说来有三种：“研究型”校长、“实践型”校长和介于二者之间的校长。就案例中的校长个性而言，其性格中有“率真”的一面，这样的校长在办学的过程中，更倾向于“行动”。不能因为校长没有答应参加教育信息化研讨会。就“因事废人”地认为这是一个不重视“研究”的校长，而且因此有“迁怒”之嫌：更不能“以偏概全”地认为职校校长只会“忙”，而不知“怎么忙”，甚至错误地“归因分析”为“思想、智慧、理念、文化等等似乎都被落下了”。

“臻信”标准——大数据视角下基于国家治理的信用体系

我国现有信用体系的不足 我国现有的信用衡量体系存在诸多不足之处，例如衡量体系覆盖率低、覆盖面小，仅将经济行为中的少数历史表现作为评判一个人是否有信用的标准，使用的抽样和数理统计为基础的方法本身即会造成误差等。单体上的“以偏概全”和群体上的“以偏概全”将生成一个乘数级的巨大偏差，不能切实地解决我国当前面临的社会信用问题，更难以承担国家治理的职能。将信用体系应用到国家治理及社会管理上，不能只是对现有征信的修修补补，而应该是一种全新的体系的建设，是基于道德废墟上的新标准的创立。

浅谈新媒体标题制作技巧

新媒体语境下的受众阅读方式转向全场域、全时段,阅读习惯转向碎片化、快餐式,适应这一要求,新媒体标题制作应在以简胜繁、"以偏概全"、以情动人等技巧上下功夫,让标题成为内容展示的亮丽橱窗。

在历史的掌心中反思

任何文化事象都是历史的产物,这似乎是所有文化研究者都明白并经常挂在嘴边的道理。然而,在实际的行动中,人们却往往会有意无意地忽略这一点,“断章取义”“以偏概全”等等之类我们耳熟能详的成语的大量存在,就是这方面的证明。它们也从反面的角度不断提醒大家,思考和探讨一切文化问题,都应该结合历史的视角。近年来,包括民俗学在内的许多人文社会学科当中,出现了大量有关回到元典(或原点)的呼吁,正是基于对当前研究中欠缺历史维度现象的警觉,并为了告诫同人要始终立足于学术史来展开相关研究。

在写作教学中培养学生的推理能力

大多数中学生写议论文，在说理论证过程中缺乏逻辑性．常犯一些毛病．如只提具体材料而缺少论述的中心，或虽有观点，但不是对材料的合理归纳。或归纳时缺乏辩证思维指导．把事物的某种偶然联系或个别属性贸然推及一般。出现“轻率归纳”和“以偏概全”的逻辑错误：或中心论点与分论点缺乏内在的逻辑联系，中心论点概括不了分论点，分论点说明不了中心论点。因而导致推出的结论不可靠，论证欠严密．文章说理不强。这是推理能力不强的表现。

完善绩效管理 克服“晕轮”现象

“晕轮”现象也就是“光环”现象，是一种“以貌取人”、“以偏概全”的普遍的心理错觉。在人力资源管理中，往往会在评价员工、公平考核方面把握不到位。宝山公司经过几年的探索，梳理出一套以“SMART原则”为核心、“全面管理”为手段、“引领提升”为目的的量化绩效管理方法，从而克服“晕轮”现象的做法。

如何面对学生的“似乎会”和“直观会”——以“两位数加整十数和一位数”教学为例

一、面对学生的“似乎会”，教师要重视知识形成的内在原理，加强学生的操作体验和感悟。 学生是独特的个体。家庭教育对他们学习的前期影响不一样，他们对生活的感悟和体验也不尽相同。在数学教学过程中，我们常常发现有的知识还没有教，但有一部分学生“似乎会”了：这时候我们应该如何面对呢？回避学生的学前基础，将“先行者”拉回“统一战线”，还是“以偏概全”，简单教教多加练练？

“当代艺术”的潜台词

就基本含义而言，当代艺术当然指称那些在时间上发生于当代的所有艺术活动。这个含义应该是没有疑问的。但如果当代艺术特指发生于当代的某一特定艺术形态，这个“当代艺术”就是一个发生歧变的概念。一个概念出现古今歧变是不足为奇的，只要稍加限定就可区别开来。需深究的是，为什么会发生这种“以偏概全”的歧变，又意味着什么？首先看一下“当代”一词在当今时代可能包含的潜台词。