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OBE理念下的机器学习课程混合式教学模式应用研究 被引量:2
1
作者 胡秀 《造纸装备及材料》 2024年第1期178-180,共3页
在《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》中,提出相关高校要积极推进课程改革工作,坚持质量导向,加速课程建设,完善课程教学内容和体系。其中,线上线下的混合式教学模式就是主导类型之一。实践证明,OBE教学模式成效显著,而OBE理念... 在《教育部关于一流本科课程建设的实施意见》中,提出相关高校要积极推进课程改革工作,坚持质量导向,加速课程建设,完善课程教学内容和体系。其中,线上线下的混合式教学模式就是主导类型之一。实践证明,OBE教学模式成效显著,而OBE理念突出成果导向,在OBE理念指导下,高校机器学习课程目标更清晰。文章围绕机器学习课程,概述了混合式教学模式的要点,介绍了机器学习课程教学现存问题,分析了该课程开展混合式教学的意义,并提出了OBE理念下机器学习课程混合式教学模式应用对策,为提升人才就业率,促进专业发展提供新的教学改革和创新思路。 展开更多
关键词 OBE理念 机器学习课程 混合式教学
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“以学生为中心”理念下的狱政管理课程改革的实施路径——以广东司法警官职业学院为例
2
作者 赵天虹 刘斌 《广东教育(职教)》 2024年第11期97-99,共3页
“以学生为中心”的教育理念强调以学生的学习和发展为中心,在这一理念指导下,教学重点要从教师转移到学生。在教学中要求突显学生的主体地位,将学生的学习兴趣放在首位,通过“授之以渔”来提高学生的自主性和独立性。“以学生为中心”... “以学生为中心”的教育理念强调以学生的学习和发展为中心,在这一理念指导下,教学重点要从教师转移到学生。在教学中要求突显学生的主体地位,将学生的学习兴趣放在首位,通过“授之以渔”来提高学生的自主性和独立性。“以学生为中心”是面向现代监狱一线管理岗位。 展开更多
关键词 以学生为中心 授之以渔 警官职业学院 狱政管理 教学重点 一线管理 教育理念 学生的学习
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基于OBE理念的课程思政学习效果评价体系构建研究——以“线性代数”课程为例
3
作者 刘媛媛 《科学咨询》 2024年第20期30-33,共4页
OBE作为一种以学习成果为导向的教育理念,在国际教育领域已有广泛应用。其核心在于明确教学目标,根据学生达成这些目标的程度来设计教学活动和评价方法。本文以“线性代数”课程为例,深入探究基于OBE理念的课程思政学习效果评价体系构... OBE作为一种以学习成果为导向的教育理念,在国际教育领域已有广泛应用。其核心在于明确教学目标,根据学生达成这些目标的程度来设计教学活动和评价方法。本文以“线性代数”课程为例,深入探究基于OBE理念的课程思政学习效果评价体系构建。首先分析OBE理念与课程思政的结合模式,着重讨论其在“线性代数”教学中的创新应用及实践策略。随后,构建了针对“线性代数”课程的学习效果评价体系,并提出一系列基于教育技术的课程思政教学方法。最终,通过案例分析,深入剖析这些教学策略与评价体系在实际教学中的应用效果,旨在为高等数学教育提供更具实操性和创新性的教学理念与方法。 展开更多
关键词 OBE理念 课程思政 线性代数 学习效果评价 教育技术
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微课程教学法:天然的学习任务群范本——从《微课程教学法:破解新课标理念落地之难》说开去
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作者 金陵 《中国信息技术教育》 2024年第12期80-80,共1页
微课程教学法以系统设计“三剑客”之自主学习任务单、课堂学习任务单为引导学生从事自主学习、协作学习、探究式学习的载体,是一个天然的学科学习任务群。《微课程教学法:破解新课标理念落地之难》一文的作者顾宇星老师在微课程教学法... 微课程教学法以系统设计“三剑客”之自主学习任务单、课堂学习任务单为引导学生从事自主学习、协作学习、探究式学习的载体,是一个天然的学科学习任务群。《微课程教学法:破解新课标理念落地之难》一文的作者顾宇星老师在微课程教学法实验中发现了这个奥秘,他用微课程教学法系统设计方法把语文学习任务群理念落到实处,又与系统设计“三剑客”之配套学习视频组合,促成高质量自主学习,还以课堂“四步法”把教学评一体化、发展学生核心素养落到实处,生动演绎了新课标理念落地的创新方式。 展开更多
关键词 课程教学法 新课标理念 学习任务单 电化教育馆 学生核心素养 系统设计方法 四步法 自主学习
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境脉课程:以学习者为中心的校本课程统整实践——以上海交通大学附属中学为例
5
作者 张珂 《现代基础教育研究》 2024年第2期169-175,共7页
境脉课程是教师、学生、文本、环境多元互动的、以学习者为中心的课程体系。上海交通大学附属中学积极开展校本课程的统整改革,形成境脉课程理念,遵循课程的系统性、情境化、互动性原则,构建了科技理工实践、创意服务活动和生涯发展规... 境脉课程是教师、学生、文本、环境多元互动的、以学习者为中心的课程体系。上海交通大学附属中学积极开展校本课程的统整改革,形成境脉课程理念,遵循课程的系统性、情境化、互动性原则,构建了科技理工实践、创意服务活动和生涯发展规划三大课程群,在课程内容的统整、形式的多样、评价的完善等方面体现了以学习者为中心的课程理念。 展开更多
关键词 境脉课程 学习中心 课程统整
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以学生学习为中心的中药炮制技术课程思政建设 被引量:1
6
作者 吴玲玲 程斌 +1 位作者 季涛 周爱珍 《中国中医药现代远程教育》 2024年第5期172-176,共5页
中药炮制技术课程作为浙江药科职业大学中药制药专业的一门实践性较强的专业核心课程,将思政教育融入专业课程教学中,既是高校思政建设工作的要求,也是该课程建设的内在要求。文章依据中药炮制技术课程的教学内容和特点,深入挖掘核心思... 中药炮制技术课程作为浙江药科职业大学中药制药专业的一门实践性较强的专业核心课程,将思政教育融入专业课程教学中,既是高校思政建设工作的要求,也是该课程建设的内在要求。文章依据中药炮制技术课程的教学内容和特点,深入挖掘核心思政元素并有机整合融入教学实践中,基于以学生学习为中心的教学理念进行课程思政建设和探索,以期将课程思政内容与专业课教学设计有机融合,为职业本科院校中药炮制技术课程思政育人的教学探索提供参考。 展开更多
关键词 以学生学习为中心 中药炮制技术 课程思政
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成果导向理念下创新融合项目式团队学习的医学分子生物学课程思政教学模式探索
7
作者 王雅梅 孔璐 +4 位作者 张静 周妍 卢雅彬 牛静 秦琼 《中国生物化学与分子生物学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第11期1636-1648,共13页
结合专业课特点全面推进课程思政建设,提升课程思政教育的实效性,是新时期高等教育改革的重点。分子生物学作为高等院校医学专业学生重要的基础课程,与基础医学各学科和临床医学之间有着密切的联系,是一门发展迅速的前沿学科,具备作为... 结合专业课特点全面推进课程思政建设,提升课程思政教育的实效性,是新时期高等教育改革的重点。分子生物学作为高等院校医学专业学生重要的基础课程,与基础医学各学科和临床医学之间有着密切的联系,是一门发展迅速的前沿学科,具备作为课程思政载体的天然优势。本研究以立德树人为成果导向(OBE),创新性融合基于项目的团队学习(PBGS)教学模式,应用于医学分子生物学课程思政教学中,二者的有机融合为提升课程思政教学的实效性和科学性做了有益的探索。以学生为中心,通过完善教学目标,创新教学设计,深入挖掘思政案例,引入多种教学方法、强化教学实践管理和优化评价模式,构建线上线下相结合的医学分子生物学课程思政教学体系。经过2年的教学实践,该教学模式有效提升了医学分子生物学课程的教学效果,实践组学生的学习成绩有明显提高,师生评价优秀。课前及课后的调查问卷结果显示,80%~90%的学生认为通过学习拓展了视野,增长了学识,50%~70%的学生认为提升了学习能力和创新意识,坚定了医学专业学习的自信。通过强化学生科研创新能力的培养,指导学生参加学科竞赛获多项国家级奖。证明该教学模式拓展了课程思政教育的广度和深度,将科学精神、创新能力、道德修养、人文素质的培育贯穿在教学过程中,为培养德才兼备和高素质的医学人才提供了经验。 展开更多
关键词 成果导向理念 融合 基于项目的团队学习教学模式 医学分子生物学 课程思政
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“生·活”语文,走向以学习者为中心的“在场学习”——南京市金陵中学西善分校市级课程基地建设掠影(二)
8
《教育界》 2024年第26期F0004-F0004,共1页
这是一所大胆跨越、求真崇善的校园。学校确立“课程建设、课程融合、课程评价”三位一体的课程建设框架,构建以“生·活”为核心的开放而适切的语文课程境脉,打造“浸润式、进阶式”学习生态,创建“一核、两翼、四场馆”学习场域,... 这是一所大胆跨越、求真崇善的校园。学校确立“课程建设、课程融合、课程评价”三位一体的课程建设框架,构建以“生·活”为核心的开放而适切的语文课程境脉,打造“浸润式、进阶式”学习生态,创建“一核、两翼、四场馆”学习场域,设立“至善”教师成长营,创办《至善·星光》校园期刊,开设《寻·生活语文》《成语中的金陵》《行走在时间的河流上》等系列特色课程,为学生提供丰富的全时空育人实践空间,在洋溢着生活气息与活力的语文学习中,沉潜蓄势,厚积薄发,培养德智双馨、志趣高雅的“至善”学子。 展开更多
关键词 以学习为中心 特色课程 生活语文 课程融合 一所 金陵中学 厚积薄发 课程评价
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“以学为中心”理念下社会工作专业课程教学改革
9
作者 尹银 《西部素质教育》 2024年第17期11-14,共4页
文章首先对“以学为中心”理念进行了概述,然后阐述了“以学为中心”理念下社会工作专业课程教学改革,包括教学过程“以学为中心”,重视师生互动;结合实践教学,突出社会工作专业的应用性;运用多种教学手段,提升教学效果;立足社会,引导... 文章首先对“以学为中心”理念进行了概述,然后阐述了“以学为中心”理念下社会工作专业课程教学改革,包括教学过程“以学为中心”,重视师生互动;结合实践教学,突出社会工作专业的应用性;运用多种教学手段,提升教学效果;立足社会,引导学生利用专业知识解决社会问题;提升教师专业素养,突出优势与特色。 展开更多
关键词 社会工作专业课程 “以学为中心理念 师生互动
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以学生为中心的课程学习评价体系构建——以“统计学”课程为例
10
作者 姜丽 《教育教学论坛》 2024年第39期165-168,共4页
以学生为中心,学生是学习的主体,教学要能够激发学生的学习兴趣和潜能,促进学生全面发展。检验学生是否学到和学到的程度,课程学习评价体系的构建与实施都至关重要。针对现阶段“统计学”考核评价存在的主要问题,通过探索多元化和过程... 以学生为中心,学生是学习的主体,教学要能够激发学生的学习兴趣和潜能,促进学生全面发展。检验学生是否学到和学到的程度,课程学习评价体系的构建与实施都至关重要。针对现阶段“统计学”考核评价存在的主要问题,通过探索多元化和过程化的课程学习评价体系,完善了学习全过程的课程学习评价体系设计,科学全面地评价了学生在整个学习过程中的参与、表现以及学习效果,完善学习过程的评价与反馈机制,深化教学改革,提升整体教学效果。 展开更多
关键词 以学生为中心 课程学习评价体系 多元化评价 过程性评价
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基于CDIO理念的研究生“机器学习”课程教学改革探索
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作者 刘健 王雪松 袁小平 《科教导刊》 2024年第19期135-137,共3页
研究生“机器学习”是人工智能专业的核心课程,其内容对研究生后续的科研、工作的开展至关重要。文章通过分析以往研究生“机器学习”课程中的多个教学问题,结合多年研究生教学经验与CDIO工程理念,对课程内容进行优化,并提出丰富教学方... 研究生“机器学习”是人工智能专业的核心课程,其内容对研究生后续的科研、工作的开展至关重要。文章通过分析以往研究生“机器学习”课程中的多个教学问题,结合多年研究生教学经验与CDIO工程理念,对课程内容进行优化,并提出丰富教学方法和多元化课程考核等举措,在讲授课堂知识的基础上,强调研究生实践、创新、团队协作等能力的培养,为研究生“机器学习”的教学改革提供有价值的经验和启示,提高课程教学质量,为培养人工智能相关领域的人才打下坚实的基础。 展开更多
关键词 CDIO理念 机器学习课程 研究生 教学改革
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STEM理念下信息科技课程项目式学习研究
12
作者 尹玉刚 《教书育人(教师新概念)》 2024年第3期13-15,共3页
STEM教育理念的独特之处在于以学生为中心点,加入小组探讨等模式,培养学生的创新思维、动手能力和创造力。将STEM教育理念应用于中小学信息科技课程教学中可以有效改善当下信息科技课程面临的困境,增强学生对于信息科技课程的兴趣与了解... STEM教育理念的独特之处在于以学生为中心点,加入小组探讨等模式,培养学生的创新思维、动手能力和创造力。将STEM教育理念应用于中小学信息科技课程教学中可以有效改善当下信息科技课程面临的困境,增强学生对于信息科技课程的兴趣与了解,并帮助教师有效实现教学目标。本文从当前信息科技教育存在的问题以及STEM教育理念的应用价值、STEM理念下信息科技课程项目式学习模式的构建等多个方面探讨STEM教育理念对中小学信息科技课程项目式学习的影响。 展开更多
关键词 STEM教育理念 信息科技课程 项目式学习
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基于“融生”教育理念的项目式学习课程的构建策略
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作者 王岩林 刘艳华 《小学教学研究》 2024年第27期26-28,共3页
“融生”教育理念就是通过管理融合、文化融合、课程融合、五育融合,进而形成学校自主管理、学生全面发展、教师育人有方、家校协同有力的发展态势。采取“三线并进”实施策略,构建基于“融生”教育理念下的项目式学习课程,着重开展学... “融生”教育理念就是通过管理融合、文化融合、课程融合、五育融合,进而形成学校自主管理、学生全面发展、教师育人有方、家校协同有力的发展态势。采取“三线并进”实施策略,构建基于“融生”教育理念下的项目式学习课程,着重开展学科项目式课程、跨学科项目式课程和活动类项目式课程的研究,切实变革学习方式,实现从教到学的转变,让学习这件事“真实”发生,从而带动学校素养导向的课程建设与教学方式的深度变革。 展开更多
关键词 “融生”教育理念 项目式学习 课程构建策略 学习方式变革
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融入STEAM教育理念的校本课程项目式学习设计与实践——以“人与环境”为例
14
作者 尚莉萍 许盛毓 +1 位作者 陈忠 方茜 《中学生物学》 2024年第8期3-5,共3页
本文依托STEAM教育理念,聚焦教材内容,深挖校本生态资源价值,通过设计主线进阶式教学活动,探索高中生物学校本课程的项目式学习方案,以期提升学生创新实践和解决实际问题的能力,培养其社会责任意识。
关键词 STEAM教育理念 项目式学习 人与环境 社会责任 校本课程
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“以学习者为中心”育人理念的工科有机化学课程设计与实践 被引量:2
15
作者 王喆 岳航勃 +1 位作者 蒋璐 谢珍茗 《当代化工研究》 2023年第9期148-150,共3页
探讨了“以学习者为中心”育人理念的内涵及以此理念进行课程设计的方法,在反思我国工科院校有机化学课程教育现状的情况下,探索了“以学习者为中心”育人理念的有机化学课程设计,阐述从教学目标设定、教学考核设计及教学模式创新等的... 探讨了“以学习者为中心”育人理念的内涵及以此理念进行课程设计的方法,在反思我国工科院校有机化学课程教育现状的情况下,探索了“以学习者为中心”育人理念的有机化学课程设计,阐述从教学目标设定、教学考核设计及教学模式创新等的课程改革实践。 展开更多
关键词 以学习为中心 工科 有机化学 课程设计 实践
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新课程理念下初中学数学教学中合作学习策略探析
16
作者 卓玛玉珍 《故事家(下)》 2024年第4期106-108,共3页
随着新课程改革的深入推进,传统的教学模式已无法满足现代教育的需求。新课程理念强调学生的主体地位,提倡以学生为中心的教学模式,其中合作学习作为一种有效的教学策略,逐渐受到广泛关注。本文旨在探讨新课程理念下初中数学教学中合作... 随着新课程改革的深入推进,传统的教学模式已无法满足现代教育的需求。新课程理念强调学生的主体地位,提倡以学生为中心的教学模式,其中合作学习作为一种有效的教学策略,逐渐受到广泛关注。本文旨在探讨新课程理念下初中数学教学中合作学习的策略,以期为提高教学质量提供参考。 展开更多
关键词 中学数学教学 课程理念 初中数学教学 传统的教学模式 策略探析 以学生为中心的教学模式 合作学习的策略 有效的教学
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贯彻新课程理念 促学习能力提升——以“三角函数诱导公式”教学为例
17
作者 陆雨轩 《中学数学研究》 2024年第4期4-6,共3页
数学教学既要关注知识的掌握,又要强调能力的提升.教学中,教师应结合教学实际设计一些探究性活动,让学生在活动中思考,在思考中深化,切实提高学生数学学习能力.不过,在实际教学中,为了赶进度,很多教师很少提供时间和空间让学生自主探究.
关键词 数学学习能力 探究性活动 课程理念 学生自主探究 学习能力提升 数学教学 知识的掌握 三角函数诱导公式
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社会工作专业课程思政的体系建构:理念、内容与实践 被引量:1
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作者 李炯标 《大理大学学报》 2024年第1期81-88,共8页
课程思政强调对社会主流思想价值的传播、实践和再生产。社会工作是一门以价值为本的实践性专业,其专业教育既注重价值传播更强调价值实践和价值生产,富含课程思政的教育品质和优势资源。在价值理念上,体现了思想政治教育社会性和个体... 课程思政强调对社会主流思想价值的传播、实践和再生产。社会工作是一门以价值为本的实践性专业,其专业教育既注重价值传播更强调价值实践和价值生产,富含课程思政的教育品质和优势资源。在价值理念上,体现了思想政治教育社会性和个体性并重的发展意蕴;从内容层次看,兼具国家政治教育、社会道德教育、个体生命教育等意义内涵;在实践路径上,应注重立足于日常生活的场域,通过服务学习的实践模式,推动服务性学习和反思性实践的螺旋发展。社会工作专业课程思政体系实现了理念、内容和实践等方面的整合,能够不断增强专业课程思政的现实性和有效性,促进思想政治教育的全面性和主体性发展。 展开更多
关键词 社会工作 课程思政 价值理念 教育内容 服务学习
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打造以学习为中心的课堂 被引量:2
19
作者 陈佑清 《湖北教育》 2024年第11期6-8,共3页
核心素养导向是当下我国基础教育课程改革的基本取向。作为落实核心素养目标所需的一种新的教学结构或教学形态,学习中心教学在国内已经引起广泛关注。笔者领衔的研究团队自2012年开始系统探讨学习中心教学的理论建构和实践操作问题。... 核心素养导向是当下我国基础教育课程改革的基本取向。作为落实核心素养目标所需的一种新的教学结构或教学形态,学习中心教学在国内已经引起广泛关注。笔者领衔的研究团队自2012年开始系统探讨学习中心教学的理论建构和实践操作问题。本文基于团队的相关研究成果,对在中小学如何开展学习中心教学进行简要介绍。 展开更多
关键词 核心素养 教学形态 基础教育课程改革 实践操作 研究团队 以学习为中心 教学结构 系统探讨
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