“以学生为中心”教育理念的理论意义与实践启示

“以学生为中心”是美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯于20世纪50年代提出的一种教育理念，体现了人本主义心理学的原理，符合辩证唯物主义的基本原则，也反映了教育学的内在规律，对于当代教育，特别是高等教育的改革实践具有一定的指导意义。为了实现教育理念从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，关键在于调整并处理好师生关系。教师应当努力做到理解学生、尊重学生、服务学生、启迪学生和激励学生，力求建立和谐、协调而又独特的师生关系，推动教育教学改革深入发展。

“以学生为中心”教育理念的历史审视与价值定向

"以学生为中心"的教育理念日益得到人们的认同。审视"以学生为中心"教育理念的历史发展脉络可以发现,"以学生为中心"存在认识偏差。甄定"以学生为中心"教育理念的价值方向,应实施"以学生为中心"的个性化教育,体现"以学生为中心"教育理念下"育人为本"的价值取向。

高校“以学生为中心”教育理念的理论意义及实施策略

"以学生为中心"的教育思想,在我国随着主体教育的深入和素质教育的推行而得到了教育界的高度重视。文章从心理学、哲学及教育学的角度论述了"以学生为中心"教育理念的理论意义及必要性,以及在教学管理中的实践探索。

基于“以学生为中心”教育理念的《推拿学》教学实践探讨

《推拿学》是中医院校一门重要的课程,也是具有中医特色的临床专业课之一。这门课程在学习理论的基础上更加注重实际操作,具有实践性很强的特点。在过去的教学中,教师侧重于重难点的解析和操作方法的示范,而学生自主临床实践则相对不足,无法达到很好的教学效果。“以学生为中心”的教育理念是美国著名心理学家卡尔·罗杰斯在1952年提出的能很好地体现以学生为主体,以学生为导向,教师在教学过程中充当一个合作者的角色,从而激发学生的学习兴趣,加强学生的实践能力。文章就“以学生为中心”的教育理念,结合在实际教学过程中的总结展开以下论述。文章提出通过重构教学设计流程,根据学情分析确定教学难点,再以情景引入、病因病机和诊断要点、模拟诊断和治疗、预防及调护四个核心教学环节来优化教学过程,从而到达到学与用的结合,在以学生为主体的教学过程中提升了学生自主探索及反思能力。

美国“以学生为中心”教育理念的启示——兼论从“以教师为中心”到“以学生为中心”的转变

自古以来,对于教育理念有着许多不同的理解,但大致可分为两类:一是以教师为中心,片面强调教师和教材的作用;二是以学生为中心,强调激发学生内心向学的积极性。不同的教育理念带来不同的教育后果。目前我国以教师为中心的应试教育备受人们的批评。而美国以学生为中心的独特教育理念,在美国的人才培养方面起到了不可忽视的主导作用。我国要成为科技强国,就应当尽快转变传统的教育理念,实现向以学生为中心的教育模式的转变。

“以学生为中心”教育理念下工程制图课程教学改革

文章首先分析了工程制图课程教学现存问题,然后概述了“以学生为中心”的教育理念,接着提出了“以学生为中心”教育理念下工程制图课程教学改革,最后阐述了“以学生为中心”教育理念下工程制图课程教学改革成效。

谈“以学生为中心”教育理念的内涵

教育是随着社会的发展而发展起来的,在没有专门的教育机构以前,人类是从实践、从生产和生活中、从人们的相互影响中来接受教育,增长才干,完善人性的.在有了专门设置的教育机构后,人类接受教育的途径就扩展为学校教育、家庭教育和社会教育,也就是我们现在称之谓教育的"三大支柱"了.

基于“以学生为中心”教育理念的高校学生工作实践研究——以山东理工大学资源与环境工程学院为例

以山东理工大学资源与环境工程学院为例,对基于“以学生为中心”教育理念的高校学生工作进行探讨。分析了“以学生为中心”教育理念的内涵及高校学生工作坚持“以学生为中心”教育理念的现实意义,探索了“以学生为中心”视角下高校学生工作的实践路径。山东理工大学资源与环境工程学院坚持“以学生为中心”教育理念,在学生教育、管理方式转变上进行了实践探索,历经沉淀,基本实现富有资环特色的“五有”人才落地结果。

“以学生为中心”教育理念的内涵解析

"以学生为中心"的教育理念正在影响着我国的高等教育。如何适应这一现状,成为我国高等教育管理亟待研究和解决的重大问题。本文回归到对"以学生为中心"的本真的探析,从"以学生为中心"教育理念的提出,理论基础、内涵及理念的构建等方面,对"以学生为中心"的教育理念加以诠释,从而为更深层次的研究提供参考。

“以学生为中心”教育理念的理性审视

当前在高等教育大众化阶段,贯彻"以学生为中心"的教育理念对于大学生个人成长和发展而言具有重要意义。"以学生为中心"的教育理念以尊重学生需求为前提,促进学生学习主动性、反思性和交互性等能力的培养。通过对"以学生为中心"教育理念的追溯及相关实证研究的总结,证明"以学生为中心"的教育理念不是"放之四海而皆准",需要哲学思考、辩证对待、因地制宜。

“以学生为中心”教育理念的思考与实践

“以学生为中心”是以学生的学习和发展为中心,强调学生的主体地位和学习效果,这是教育规律的要求,因而,倡导“以学生为中心”教育理念其实是回归常识。本文从教育观念、教育管理体制和学生三个方面,分析了“以学生为中心”教育理念在一些高校难以实施的原因,并以经管类本科专业宏观经济学课程为例说明如何“以学生为中心”进行课堂教学。

“以学生为中心”教育理念在职业院校教学管理中的应用

阐述了"以学生为中心"教育理念的相关内容,探讨了职业院校教学管理工作现状以及树立"以学生为中心"教育理念的意义,最后提出了职业院校实施"以学生为中心"教育理念应采取的举措。

试析“以学生为中心”教育理念在职业院校教学管理中的应用

本篇文章主要对'以学生为中心'教育理念基本含义进行阐述,从校园管理、教学管理两个方面入手,解析当前职业院校教学管理工作中存在的主要问题,并以此为依据,提出职业院校实施'以学生为中心'教育理念的应用措施。以期通过本文的阐述,为相关领域提供参考。

“以学生为中心”教育理念在医科大学教学管理中的效果

近年来,随着我国新课程改革的推进,学生作为教学的三要素之一,其主体地位越来越突出。传统教学理念已经难以满足现代社会发展的需求,"以学生为中心"的教育理念越来越受到教育部门的重视。本文主要阐述了"以学生为中心"教育理念的内容,并探讨了"以学生为中心"的教育理念在医科大学教学管理中效果。

梅西大学“以学生为中心”教育理念的启示——兼论中国-新西兰高等教育的差异

随着中国特色社会主义进入新时代,国家强力推进经济结构调整,社会对人才培养提出了更高要求,高校“回归本科教育”刻不容缓。作者在新西兰访学期间深入了解了新西兰高等教育的现状,并分析了其与中国高等教育的差异。新西兰高等教育践行“以学生为中心”的教育理念,同时注重“授人以渔”;教育不仅在于传授知识,更注重培养学生的独立学习能力、批判性思考能力及解决问题的能力。我国高校要回归本科教育,就应该坚持符合时代要求的教育理念,切实转为“以学生为中心”,引导学生培养各方面的能力。

“以学生为中心”教育理念的理论意义与实践启示

李嘉曾在《中国大学教学》2008年第4期撰文，论述了“以学生为中心”的教育理念理论意义与实践启示。

“以学生为中心”教育理念下的PBL教学方法研究与实践

随着我国高等教育改革的深入发展,“以学生为中心”的教育理念已成为国内各高校实现教育现代化发展改革所必须遵循的一套完整的逻辑与方法,并在多年的教育改革探索与实践,围绕这一理念形成了诸多卓有成效的教学方法与手段。本文通过以问题为基础的教学法(Problem-Based?Learning,简称PBL)在高校第二外语综合素质项目中的实践,进一步梳理了对“以学生为中心”教育理念的认识与理解,总结了PBL教学方法在外语教学中的做法与经验,有效验证了“以学生为中心”教育理念下PBL教学方法对人才培养质量提升的有效性,能够为高等院校外语教学改革提供进一步的参考。

把握“以学生为中心”教育理念的精髓——中英职业教育理念的比较

加入WYO后,中国经济更快更全面地与世界经济融为一体已成为必然趋势。职业技术教育作为社会经济发展的一项基本性工作,改革势在必行。教育改革首先应改革起先导性作用的教育思想。在当前世界经济日益全球化的大潮中,充分利用各种机遇了解和借鉴西方发达国家成熟的适应市场经济发展要求的职业技术教育理念,对于正在中国职业技术教育改革中跋涉的职教工作者拓宽视野,打开思路不无裨益。由湖北省教育厅与英国文化委员会联合举办的为期半个月的职教师资培训班。

“以学生为中心”教育理念在临床合理用药的应用与探索

目前“以学生为中心”已成为我国高等医学教育发展的理念,为探索五年制临床医学专业(全科医学方向)学生主动参与学习的教学模式,以体现“以学生为中心”教育理念在临床合理用药课程中的应用,通过转变教师观念,开展课堂教学设计、网络教学平台及形成性评价等教学改革,切实践行了将传统的“以教师为中心”向“以学生为中心”的转换,为不断提高教育教学质量提供依据。

把握“以学生为中心”教育理念的精髓——中英职业教育理念的比较

加入WTO后,中国经济更快、更全面地与世界经济融为一体已成为必然趋势。职业技术教育作为社会经济发展的一项基本性工作,改革势在必行。教育改革首先应该改革起先导性作用的教育思想。在当前世界经济日益全球化的大潮中,充分利用各种机遇了解和借鉴西方发达国家成熟的适应市场经济发展要求的职业技术教育理念,对于正在中国职业技术教育改革中跋涉的职教工作者拓宽视野,打开思路不无裨益。