互联网+时代“以学生为中心教学法”在高职《管理会计》课程中的应用研究

随着时代的飞速发展与进步,“互联网+”时代也在不断推进,为高等教育带来很多机遇与挑战。作为高职院校的一个热门专业,《管理会计》是会计专业学习的重要课程之一,围绕新课改要求,通过“以学生为中心教学法”,与其他全新的教学方法相结合,使《管理会计》课程教学质量大幅提升,日益增强其教学效果,满足行业对会计人才的需求。基于此,高职院校的《管理会计》专业任课教师应围绕教材设计明确的教学目标、丰富教学内容,采用创新教学手段,打造高效的管理会计课程,为高职学生良好学习创造有利条件。本文站在互联网+时代下,对"以学生为中心教学法"在高职《管理会计》课程中的应用进行分析与研究,以供参考。

英国“以学生为中心教学法”分析与实践探讨

文章通过对英国职业教育"以学生为中心教学法"分析和探讨,结合教学实践,认为它体现了英国职业教育的鲜明特色,对我们进行职业教育教学改革具有一定的参考价值。

互联网+时代,“以学生为中心教学法”在高职《管理会计》课程的应用研究

在我国大力推进管理会计人才培养及我国企业对管理会计人才需求日益增加的背景下,借助"以学生为中心教学法"对管理会计的教学进行改革,以学生为中心,转变传统的职业教学理念,高效地推进课堂教学改革,提高课堂的教学质量,让学生的学习变得更加主动,为社会培养出具有高就业力的管理会计人才。

教育类课程“以学生为中心教学法”的教学实践探索——以数学教育专业教学基本功课程“说课”教学为例

教育类课程教学方法改革是大势所趋,其变革的理论支撑是"以学生为中心教学法"(SCL)的核心理念。基于SCL核心理念的教学实践致力于转变传统教学中"教师讲、学生听"的课堂教学模式,通过分组合作完成项目任务,以多元评价促进全体学生的全面发展。对数学教育专业教育类课程实施SCL教学实践后发现,以学生为中心的新教法总体上较之传统教法教学效果更好,但是也存在一些典型性问题需要改进。对SCL的理解应该重在其教学思想而非教学形式,SCL强调以学生为中心、强调合作与对话、强调多元评价等理念,是当前高职教育类课程传统教学应该积极借鉴的。

职业学校怎样运用好“以学生为中心教学法”

在传统职业学校课堂教学过程中,教师作为教学者、学生作为学习者的模式已经成为一种习惯。随着以学生为中心理论的不断发展,以学生为中心的优势不断展现。因此,探索职业学校以学生为中心的相关策略和实践研究就有了必要性,对提高职业学校课堂教学质量有着重要的意义。

“以学生为中心教学法”在中国近现代史纲要课程教学中的应用

文章介绍了"以学生为中心教学法"的原则和实现途径,对在中国近现代史纲要课程教学中运用此教学法的具体做法提出了一些想法和建议,以及在使用SCL教学法时应注意的一些问题。只要运用得当,SCL教学法必将取得积极的教学效果。

“以学生为中心教学法”在中职美术设计基础教学中的应用

随着新课程改革的提出,全面人才的养成和塑造成为当今时代最为重要的教育目标。在让学生在设计教学中打好基础,是中职美术职业改革中的重要环节,在教育教学中具有很大的强化空间。"以学生为中心教学法"给予学生充分的重视,在日常教学中发挥着重要作用。笔者作为工作在教学一线的美术教育工作者,对"以学生为中心教学法"的必要性。

例说“以学生为中心教学法”在中职数学教学中的应用

通过一个教学案例,探析以学生为中心在中职数学教学的应用,以调动学生的学习积极性,提高中职数学教学的效果。

“以学生为中心教学法”在《茶艺》教学中的应用

"以学生为中心教学法"充分考虑学生的需求和学习爱好及参与性,鼓励学生思考,提出问题,解决问题,自我反思,让学生在课堂中快乐、自信地学习。在教学中实施此教学法,激发学生的求知、动手、表现欲,达到培养技能型人才的教学目标。

引入“以学生为中心教学法”，开展普通高中生情感教育

本文分析普通高中生情感存在的主要问题，指出情感教育的重要性。通过引入“以学生为中心教学法”，开展普通高中生情感教育。

基于“以学生为中心教学法”的技校课堂教学模式

本文就基于"以学生为中心教学法"的技校课堂教学模式进行探讨。技工学校的一体化教学正经历由以传统演绎式教育向探究式科学教育模式的转变,即从以教师讲授为中心的教学模式转变为以学生为中心的教学理念,倡导学生积极主动地参与到教学过程中,促使学生学会学习,善于发现问题、分析问题和解决问题,以提高动手能力为目的职业教育模式。

“以学生为中心”教学法在建设工程管理专业中的实践应用

在建设工程管理专业中应用“以学生为中心”的教学法,对培养具有实际应用能力和综合素质的专业人才具有重要促进作用。文章探讨了“以学生为中心”教学法的特点及其重要性,分析了教育理念转向“以学生为中心”带来的启示,之后针对建设工程管理专业,提出了“以学生为中心”教学法的实践应用策略,即更新教师教育理念,提高教师知识水平和教学能力;借助情境教学实施“以学生为中心”教学法;借助启发式教学实施“以学生为中心”教学法;利用信息化平台实施“以学生为中心”教学法;做好课后总结和反思,提升教学效果。

翻转课堂结合案例中心教学法在医学遗传学课程中的应用

近年来随着基因诊断和药物研发技术的进步,遗传病诊治领域取得了迅猛发展,也对医学遗传学的授课提出了更高的要求。作为一名医学遗传学教师,作者有幸参与了本课程近10余年来的探索改革,从遗传病网络实践活动到翻转课堂结合案例中心教学法,取得了较好的教学效果,在此过程中也对未来的课程设计提出了新的思考。

案例为基础教学法在生殖医学中心临床医学专业实习医生教学中的应用

目的:探讨案例为基础教学法(CBL)在生殖医学中心临床医学专业实习医生教学中的应用效果。方法:选取2019年2月—2021年6月在郑州大学第二附属医院生殖医学中心实习的65名临床医学专业实习医生为研究对象,按照随机数表法分为对照组32名和研究组33名。对照组采用传统教学法,研究组采用CBL,比较两组实习生理论考核成绩、技能考核成绩、自评结果(思维能力、自学能力、沟通能力、学习兴趣、团队协作能力)和教学满意度。结果:研究组实习医生的理论考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(t=3.529,P<0.05);研究组实习医生的技能考核成绩高于对照组,差异有统计学意义(t=5.353,P<0.05);研究组实习医生的思维能力、自学能力、沟通能力、学习兴趣、团队协作能力得分均高于对照组,差异有统计学意义(t=6.126、4.612、8.495、7.344、11.813,P<0.05);研究组实习医生的教学满意度为93.94%,高于对照组的71.88%(χ^(2)=5.626,P<0.05)。结论:CBL教学法在生殖医学中心临床医学专业实习医生教学中的应用效果显著,不仅提升了医生的理论和技能考核成绩,还提高了实习医生的思维能力、自学能力、沟通能力、学习兴趣以及团队协作能力,而且大多数实习医生对该方法也表示满意。

面向大学生创新能力培养的建构主义三段式问题教学法研究

为了培养大学生的创新能力,运用建构主义和知识学习三阶段论理论,采用问题提出教学法,结合问题哲学思想,创新性提出建构主义三段式问题教学法,将教学分为课堂前、课堂中、课堂后三个进程,分别进行学生自学、师生合学、师生研学。针对知识学习三阶段的不同学习目标,在三个阶段组织不同师生互动和学习活动,运用不同类型的问题发挥兴趣驱动作用、知识组织作用、情境迁移作用,达到建构知识、发展创新能力的目的。

互联网时代精熟教学法对学生创新能力的培养

针对高等教育对学生创新能力培养的效果与社会对创新型人才要求之间的矛盾,研究了互联网时代学生创新能力的培养问题。在分析目前大学教育对学生创新能力培养现状的基础上,引入精熟教学法的理念,通过分析其概念、特点,以及在互联网时代所显示出的对学生创新能力培养的巨大优势及其作用机理,建立了互联网时代基于精熟教学法的学生创新能力培养模式,并针对这一新模式如何在高等院校中具体实施给出了相应的建议措施。

“以学生为中心”教学法在初中英语教学中的应用研究

初中英语教学中,影响教学效果的关键因素在于学生的英语学习兴趣和效率。在新课改的背景下,教师的教育理念发生了转变,课堂的主体也逐渐由教师转向学生,教师教学方法也逐渐创新,“以学生为中心”的教学方法更广泛地应用在初中英语教学中,有效地提高了学生的学习主动性。初中的英语教学往往缺乏实践性,课堂教学更是一言堂,学生被动地接受知识,而教学的内容多为英语词汇、句型、语法等内容,学生只需要做好笔记加强记忆即可。这样传统的教学模式导致了上课氛围枯燥乏味,也无法调动学生的英语学习兴趣。而“以学生为中心”的新教学模式的运用,不但完成了对以往传统教学模式的革新,更提高了学生的主动学习能力,从而大大提高了课堂效果与质量。

以学生为中心多元化教学法在新生儿护理带教中的应用研究

分析以学生为中心多元化教学法在新生儿护理教学中的应用价值。方法 选取2022年7月-2022年12月60名新生儿科接收实习护生,随机分为观察组(30名)、对照组(30名)。对照组实习护生采用常规教学模式,观察组实习护生则采取以学生为中心多元化教学法模式。比较两组护生实习考核成绩差异,并比较两组护生对带教方法的评价,最后比较两组护生专业能力的差异。结果 ①在理论成绩以及实践成绩两项指标方面,观察组更好(P<0.05);②在护生对带教方法各项效果的评价明显数据指标方面,两组均较好,但观察组高(P<0.05);③在学习者相关专业能力方面比较可以发现,观察组更高(P<0.05)。结论 以学生为中心多元化教学法模式的应用,有助于提高护生的学习主动性与积极性,从而提升护生的考核成绩与专业能力,可在临床带教中推广使用。

“以学生为中心”视角下探索课程思政结合多元教学法在“药事管理与法规”教学中的应用

为了更好地推进“以学生为中心”的“药事管理与法规”的课堂教学,结合中医药院校培养高素质创新型应用型人才的目标,通过对“药事管理与法规”教学现状的分析,将课程思政和多元教学法相结合,旨在转变以教师为中心的单向灌输式传统教学模式,培养综合型高素质中医药特色人才,提高“药事管理与法规”教学质量。