“以学生发展为中心”的教育理念在课程教学中的探索与实践研究——以“通信原理”为例

在“新工科”背景下,探讨“以学生发展为中心”的教育理念在“通信原理”课程教学中的研究,落实立德树人根本任务。以“通信原理”课程教学为例,首先分析了课程特色与学生主体优势;其次从教学理念、教学内容、教学方法3个方面提出了具体举措;最后形成了“以学生发展为中心”的“通信原理”教学实施方案,并从学生发展和收获的角度设计了教学评价指标,来评估“以学生发展为中心”教育理念的实施效果。目的在于进一步提高“通信原理”课程的教学质量,实现从替代性教学模式向指导性教学模式转变,启迪学生创新思维。

“以学生发展为中心”的“医学微生物学”线上线下混合式教学模式的建设与探索

“医学微生物学”是医学生的必修课,我们构建了“以学生发展为中心”的线上线下混合式“医学微生物学”课程,并在临床医学专业进行了探索和实践。具体实践中,我们利用在线平台,为学生提供个性化的学习路径,并通过线下课堂讨论和实践环节,让学生将基本理论知识应用到实际操作中;同时,采用有针对性的课程学习任务和讨论,鼓励学生主动参与和积极思考,培养其自主学习和解决问题的能力;以确保临床医学专业的学生在“医学微生物学”课程中获得全方位、深度的知识体系,为提高个人防护意识和培养具备创新思维和实践能力的医学人才打下坚实的基础。

新时代学校体育“以学生发展为中心”理论困境及纾解路径研究

运用文献资料、访谈法和逻辑分析等研究方法,对“以学生发展为中心”的学校体育教育理论实效性提升进行研究。研究认为:(1)学校体育教育“以学生发展为中心”存在站位点未高、发展点未准和落脚点未实等理论困境;(2)从学校体育的认知理论提升、时代价值嬗变、内生动力困境、新时代发展人才需求驱动等视角出发探讨了“以学生发展为中心”的必要性;(3)在审思中外学校体育教育发展的基础上,提出了纾解学校体育教育“以学生发展为心”的六条实施路径,以期为顺应新时代学校体育教育的改革提供借鉴。

“以学生发展为中心”的概率统计课程教学改革实践探索

针对目前概率统计课程教学中存在的三大痛点问题,结合应用型大学的实际情况,课程团队坚持将习近平总书记关于“新时代中国特色社会主义教育理论体系”的理念落到实处,结合OBE教育理念,基于数字媒体技术,提出“1+3”的创新教学模式构想,围绕以“学生发展为中心”的设计理念,从教学内容实用化、教学方法多样化、教学评价过程化三个层面进行教学创新实践和探索。建立“线上+线下”互补双通道,打造“课前-课中-课后”的全链路有效课堂,实现对学生学习思维能力、应用创新能力的培养和情感价值观的引领。

基于“以学生发展为中心”的在线课程教学模式研究

随着时代的发展和信息技术的不断进步,在线课程教学进一步深化改革的趋势必然是秉从“以学生发展为中心”的教学理念。具体来说,教学内容重构需要坚持“碎片化与系统化相结合”的思路;教学目标重构需要将知识目标、能力目标和情感目标结合起来,尤其是将后两者进一步细化、具体化;教学过程重构需要将“学生主动”与“教师主导”结合起来,将教学目标具体分解到每个教学环节中;教学评价重构则要坚持“过程评价”与“效果评价”相结合。

论“以学生发展为中心”的工程训练教学体系的构建

根据应用型本科高校的建设背景及工程训练教学在应用型人才培养中的地位,构建了基于学生发展的工程训练教学体系,该体系从教学目标、教学模式、创新能力培养、教学团队等方面确立学生在工程训练中的主体地位,创新教学模式,进行多种方式的实践方法设计,拓展工程训练课程思政教学模式,加强教学内容设计,注重实训全过程管理及三位一体考核评价,深入推进工程训练教学改革。

基于“以学生发展为中心”教学理念的《应用密码学》教学设计

针对传统课程教学中存在的问题,提出了基于“以学生为中心”教学理念的教学设计方案。利用丰富的线上资源作为课前学习资料,教师与学生协同动态构建课堂,提高课堂教学成效。

对我院体育教学中“以学生发展为中心”的再认识

如何在体育教学中“以学生发展为中心”，并在课堂教学中体现和实施教学互动方式、方法至关重要，本文结合我校开展的选项课加以阐述。

“以学生发展为中心”——设计素描课程改革实践

本文主要阐述设计素描教学改革的相关内容。立足"以学生发展为中心"的主导思想,以模块化教学、对位性教学、思维转换为主要突破口进行探究与实践,完善其独立性的同时,强化设计素描课程的对位性、创意性与实用性,以求能够有效地与下阶段的设计类基础课程相衔接。

体育教学中“以学生发展为中心”的课程理念研究

研究主题以"以学生发展为中心",涉及确立该课程理念的主要理论和依据,分析了传统课程理论和新课程理论的差异,以及新课程理念如何向实践领域转移等问题,对推进新课程实施具有重要意义。

加拿大“以学生发展为中心”的教学模式

"以学生发展为中心"是现代教育界重要理念。如何把先进的教学理念落实在教学环节,达到培养高素质人才的目的。笔者利用在加拿大访学机会,亲身体验、走访调研了阿尔伯塔大学、卡尔加里大学、麦克文大学等几所高校,发现加拿大高校将"以学生发展为中心"的教学理念渗透于教学过程各环节,同时,该种模式具有切实的可操作性,可以达到提升人才培养质量的目的和要求。

“以学生发展为中心”理念在体育教学中的贯彻与实施

本文以我国基础教育课程改革为契机,具体分析了课程改革中的"以学生发展为中心"理念,结合《基础教育课程改革纲要(试行)》的核心内容,对在体育教学中如何进一步转变教育观念及贯彻实施提出了几点认识,以有效地将新课程改革落到实处。

新文科背景下“以学生发展为中心”的教学范式改革探究

“以学生发展为中心”是新文科教育的核心旨归。新文科教育的目标是使学生能够适应时代变化知道如何进行有效学习,达成这一目标不仅要求学生能够结合自身发展需要进行主动学习调整,更要求教师改变传统的教学范式合理引导。教师要立足时代背景,紧跟国家和社会经济发展的需要,在课堂教学过程中要注重教学情景分析,增强课程设计对现实问题的反映能力;要树立“以学生发展为中心”理念,注重课程设计目标、过程、测评的一致性,突破传统拼接式模块教学范式向讲授、体验、反思为主的全方面主动性教学转变;同时,还要注重信息技术与课程设计深度融合,全方位、综合性引导学生进行有意义的学习,注重学生行动力的培养。

谈初中体育教学中如何践行“以学生发展为中心”

随着苏霍姆林斯基的学习理论以及人本主义的兴起,教育越来越指向于人的成全,21世纪初,我国教育在以人为本的基础上,适时提出了以学生为本的概念,认为在课堂教学中,应该以学生主体,一切教学活动都应该围绕学生来设计和展开。以学生发展为中心,它是指向学习的过程和结果,而教师的教学引领,它是指向学习活动中的教,这是教与学这一双边活动平衡杆的两端,只有两端齐头并进,才能真正保障教学的平衡,这样的教学活动效果才能达到最佳。在初中体育教学中践行"以学生发展为中心",必须建立科学合理的目标体系,并在动态中形成自我循环,构建完整且具备再生功能的教学内容体系,重视体育新三基,以内容为抓手,注重教法学法,促进学生积极参与,塑造良好的体育素养,在保证一定量的运动负荷下,密切关注学生运动技能的掌握。

“以学生发展为中心”的土木工程材料课程教学改革探讨

土木工程材料是土木工程专业学生必修的一门专业基础课.该课程内容繁多且偏重叙述性,因此,在教学中以学生发展为中心,激发学生的学习兴趣和主动性,侧重学生工程观念的培养,对于提高土木工程材料课程的教学效果显得尤为重要.本文结合土木工程材料课程教学实践,进行了积极有益的探讨.

“以学生发展为中心”的“电力电子技术”课程教学研究

当前形势下,"以学生发展为中心"的教学理念已形成广泛共识,成为深化教育教学改革的方向标和必然趋势。该文分析了在传统教学过程中"电力电子技术"课程存在的问题,并围绕"以学生发展为中心"的教学理念提出了改革手段,力求以教学活动积极促进学生发展。

试论“以学生发展为中心”的学生服务体系构建之探索

在学校的发展过程中,应该坚持以学生为中心的指导思想,合理地开展育人工作,一切以学生为核心,强化对人才的培养以及服务,保证学生能够朝着良好的方向迈进。基于此,本文深入分析了落实以学生发展为中心,切实做好育人工作,并在依照实际情况的基础上,制定了相应的工作对策,希望可以为相关人员提供帮助。

浅论“以学生发展为中心”课程理念下的高中政治教学

新课程理念的核心是“以学生发展为中心”,随着这一课程理念的提出,高中思想政治教学面临新的机遇和挑战。本文从教学准备、课堂教学、教学评价三个教学工作基本环节,探索“以学生发展为中心”课程理念下的高中政治教学策略。

“以学生发展为中心”下的体育兴趣教学

我们学校体育工作始终走在全区的前列,就如何在课堂上提高学生的积极性,发挥他们的主体作用,就地取材来上好体育课是我上课研究的重点。以往的体育教学中存在只注重对教法的研究而忽视了对学法的研究,致使学法的目的性、方向性不明确,严重影响了教学方法的科学化和学生主体作用的确定性。新课改要求我们面向全体学生,充分发挥他们的主体作用,以学生发展为中心,变被动学习为主动学习,运用可以激发学生学习兴趣的先进的教学方法,并且是以学生自练为主,使学生在主动的学习和运动中,想象力和创造力得到充分发挥,同时充分调动学生体育锻炼的积极性,培养学生的参与意识和实践能力,激发学生的创新精神与实践能力。