以就业为导向的高等职业教育服装设计专业课程设置研究

通过文献分析与实地调研,文章探讨了以就业为导向的高等职业教育服装设计专业课程设置的重要性和必要性。研究发现,以就业为导向的课程设置可以帮助学生获得更全面的专业知识和技能,提高学生的核心竞争力。并为以就业为导向的高等职业教育服装设计专业课程设置提供了实证依据和理论支持。

职业教育就业导向的演进,意义及挑战--读新修订的《职业教育法》体会

《职业教育法》第四十三条指出“职业教育质量评价应当突出就业导向”。通过回顾职业教育就业导向的演进,分辨其入法的历史必然性,剖析就业导向对促进职业教育高质量发展的重要意义,认识职业教育就业导向面临的冲击和挑战。指出职业院校要通过加强学生职业规划教育,将产教融合、校企合作做成优势,推动现代化职业教育体系建设等途径不断丰富就业导向内涵。

大学生就业导向的职业教育强化路径探究

现代职业教育体系的发展,必须构建在对职业教育本质的深入认识上,才能从职业教育与普通教育等差异入手,明确职业教育的不可替代性及不可获取性的本质。以大学生就业为导向,是对我国职业教育与市场需求相脱节问题的积极回应,是从职业教育发展规律出发,推进整个社会和谐发展的应然要求。因此,本文基于大学生的就业导向,分析现代职业教育的概念及功能、职业教育的困境进行,探究出科学合理的职业教育“强化”路径。

我国职业教育人才培养导向的政策演进及未来调整

改革开放以来,我国职业教育人才培养呈现出从“克服单纯追求升学率和轻视职业技术教育的倾向”“以就业为导向”“以促进就业为导向”到“以促进就业和适应产业发展需求为导向”的渐进调适发展脉络。职业教育办学实践中出现的人才培养工具化、学历化倾向以及人才培养与产业发展不够紧密等现象,一定程度影响了职业教育的良性发展。面向未来,职业教育应注重个性化、终身化发展,彰显职业教育人才培养的多样性;突出能力导向、生涯导向,强化职业教育人才培养的职业性;推进产教紧密融合,提升职业教育人才培养的适应性,从而为社会培养出更多符合产业发展需求的高素质技术技能人才。

职业教育助力高质量充分就业的作用机理与提升路径

职业教育作为劳动力市场的供给侧,助力高质量充分就业是其时代使命。高质量充分就业具有中国特色、教育特色与数字特色三大特点,其内涵强调服务社会经济发展、形成良好就业结构和促进个体发展。职业教育维护社会公平正义、缓解就业结构性矛盾、促进人全面发展的特质与高质量充分就业内涵耦合,在具体实践上可从职业教育体系、市域产教深度融合、技能人才评价三个方面改革助推高质量充分就业的实现。

技能型社会建设背景下职业教育与技能型人才就业

技能型社会建设是我国应对技能短缺挑战的核心战略,其劳动力市场发展目标包括公众技能水平显著提升;产业、行业、岗位技能短缺情况明显改善;技能空间配置日趋合理。有效技能供给是达成这些目标的关键,它的实现依赖于职业教育体系、劳动力市场和劳动力市场发展目标的协同发展。实证分析表明,我国高等职业教育的规模扩张提升了全社会的技能人才供给总规模。高职毕业生的初次就业流动在一定程度上影响了技能人才的产业转移、行业配置、岗位供给和空间分布,毕业生向高技能人才的转型受到数字/平台经济、零工经济和新就业形态的影响。为提升职业教育对技能型社会建设的支持力度,需进一步研究劳动力市场形态的新变化及其对职业教育发展和技能人才配置的影响,并以此为基础制定合理的技能型社会发展战略。

就业导向下的心智障碍群体特殊职业教育探索——以C市Y特殊儿童训练中心辅助性就业模式为例

特殊职业教育对于心智障碍群体,在未来就业和走向社会的过程中发挥着重要的作用。本文主要围绕心智障碍群体特殊职业教育展开讨论,论述心智障碍群体的特点、特殊职业教育内涵、心智障碍群体特殊职业教育面临的挑战的基础上,结合C市Y特殊儿童训练中心心智障碍群体的辅助性就业模式,讨论如何整合教学资源,运用生活化教学方式,配备专业心智障碍者就业辅导员,将理论知识与实际操作相结合,为心智障碍者做好转折衔接和职业规划。

以就业为导向的职业教育国际商务专业教学改革策略研究

近年来,随着我国社会经济的不断发展,国际商务活动越来越频繁,在此背景下对人才培养要求越来越高。在职业教育国际商务专业教学改革的过程中,相关教师要以职业为导向优化现有的课程教育模式,使学生能够了解行业的发展现状以及自身在今后工作中所需承担的职责,积极地配合教师来完成知识内容的学习,以此来达到良好的课程教育改革效果。

职业教育人才培养的改革与发展:从需求导向到创新驱动

近年,职业教育人才培养模式积极寻找创新路径。在此背景下,本文着重探讨了职业教育人才培养从需求导向到创新驱动的转变。首先介绍了职业教育人才培养模式的现状和问题,其次结合职业教育改革的大背景阐述了经济社会发展对人才培养的新要求,最后提出了要确立现代职业教育的理念、建设适应经济和社会发展的特色产业、完善教育实训基地建设、构建符合职业教育规律的课程体系的改革思路。通过对职业教育人才培养模式的改革,实现职业教育与经济社会的匹配。

“以就业为导向”的职业教育课程发展观

"以就业为导向"的理念紧紧扣住了职业教育的本质属性,符合关注人的发展的教育观,强调职业教育的特色和目标,对职业教育的发展产生了极为重要的影响。"以就业为导向"贯穿于职业教育的始终,尤其是课程设计的全过程。文章通过对专业设置、课程开发、教学过程以及教学评价四个要素的分析,指出职业教育课程要与用人单位的需求相协调,与学生的生涯发展相协调,与区域的职业院校的发展相协调。

以产定教:成果导向的职业教育教学改革路径探究

成果导向教育(OBE)是一种重视学习者实际成果、强调技能与能力培养的教育理念或教育改革模型,其在本质上与职业教育有诸多契合之处。产教融合是我国职业教育基本的办学模式,在国家战略与市场需求的指导下,可以将职业教育中的成果导向理念进一步情境化为“以产定教”。为实现这一目标,需要明确“产”“教”之间的关联,以专业建设为核心力量,动态调整课程结构与教学要素,多维度的成果评价等。成果导向作为一个已被广泛接受和认可的教育理念,能够在全球教育界引发共鸣,有助于把握当前中国职业教育改革发展特点,并找到与各国教育发展对话的共同空间。

选择职业教育还是普通教育?——基于收入和就业质量的视角

选择职业教育还是普通教育,不仅是个人教育的重要选择,也是国家教育结构改革的重要依据。基于CGSS混合截面数据的研究发现:在中等教育阶段,职业教育更能提升劳动者的收入和就业质量,其收入约比中等普通教育高7.46%,且农村户籍和家庭处于较低阶层的弱势群体更多的从中等职业教育中获益;而在高等教育阶段,职业教育劳动者的收入比普通教育低28.7%。但从普职教育相对回报的历史演变来看,中等职业教育的收入优势随着出生年代的推移不断下降;而高等职业教育的收入劣势不断缩小,甚至出现反超高等普通教育之势。因此,可将高等职业教育作为发展重点,建立“双轨制”的教育体系,促进我国教育事业高质量发展。

化工专业职业教育管理与学生就业质量的相关研究

在化工专业领域,职业教育扮演着培养技术型人才的关键角色,同时,化工学生面临的就业市场既充满机遇又不乏挑战,尤其是在创新能力上,日益成为个人职业发展的重要指标。这一现状促使教育管理层不断探索如何通过管理策略提升学生的创新能力,确保他们毕业后能够满足市场需求,找到心仪的工作。因此,本文将围绕化工专业职业教育管理及学生创新能力的提升,通过分析当前的管理现状,探讨可能的改进措施,为化工专业教育领域提供实证研究基础和发展建议。

积极老龄化视角下老年人再就业的职业教育实施路径分析

随着人口老龄化问题日益突出,如何化解老龄化带来问题,成为当前社会的急需应对的课题。在积极老龄化背景下,通过分析中国老龄化现状,剖析老年人再就业的意愿及再就业的现实意义,探讨老年人再就业面临的挑战与困境,提出老年教育与职业教育相结合,促进老年人再就业的三方举措,即政府要加强积极老龄化政策的宣传工作,建立健全的老年人教育政策法规;社会应深化认识,强化关怀和支持;职业院校可开设符合老年教育特点的职业教育;共同促进老年人再就业。

职业教育高质量发展下高职学生就业核心竞争力培养

围绕高职学生就业问题,国内学术界更多是关注高职学生专业能力的探究,但并未对学生的职业素养培育等给予更多的关注。当下,想要解决高职生毕业就业难的问题,关键是使学生形成良好的就业核心竞争力。为此,在职业教育高质量发展下,为使高职学生就业核心竞争力得到有效提高,则需要通过有效实践,探索出一条适宜学生长期发展的职业育人路径。

职业院校就业为导向的“适应性”教育应用数学课程设置研究

当前,职业院校的教育模式和课程设置面临着多重挑战。随着技术进步和产业结构的变革,就业市场对应用数学技能的需求不断提高,对教育内容的实用性和前瞻性提出了更高要求。传统的教学模式和课程内容往往无法满足学生在实际工作中的应用需求,存在脱节现象。职业院校急需对应用数学课程进行深入的改革,提升教育质量和毕业生的就业能力。在当前快速变化的经济环境和劳动市场中,职业教育的重要性日益凸显。特别是对职业院校而言,如何培养符合市场需求的专业人才,成为了教育改革的核心课题。本文探索职业院校应用数学课程如何更有效地适应就业市场的需求。

就业导向,还是生涯导向?——职业教育发展两难抉择的破解之策

纵观世界职业教育发展历史,就业导向与生涯导向职业教育的博弈是各国面临的共同难题。近年来,对二者关系的讨论呈现出愈演愈烈的趋势。通过比较分析德国、英国在面对这一问题时所采取的不同策略,以及回顾我国两种导向职业教育的博弈历程,研究发现,就业导向与生涯导向之间并不是一种"非此即彼"的矛盾关系,而是一种可以"共生共存"的调和关系。本文提出,为了破解职业教育发展的两难抉择,必须加强劳动力市场预测,开展生涯规划与指导,构建两种导向职业教育的动态协调机制。

以就业为导向发展职业教育的理论思考

当前,教育部明确提出以就业为导向,加快推进职业教育的改革创新,这一职业教育发展方向有其社会学、经济学和教育学的深刻的理论依据.在职业教育发展中应充分考虑社会分层对毕业生就业的影响,准确定位人才培养目标;认识到以就业为导向是获取人力资本投资收益、寻求人才供需平衡的有效手段,以就业为导向由职业教育本质属性决定,其有助于个体的职业社会化.

职业教育应以就业为导向

职业教育导向选择既是一个重大理论课题又是一个亟待解决的现实问题.本文分析了职业教育以就业为导向这一主张的现实依据,提出了四点理论依据,劳动市场是规划职业教育的出发点,就业是职业教育服务经济发展的结合点,就业是社会需求与个人需求的平衡点,就业与教育政策的组合是职教宏观政策的基本特点.

职业教育行动导向教学模式的内涵澄明与实施策略——基于工作过程系统化课程开发范式

当前,职业教育行动导向教学模式尚未形成学术共识,导致推广效度不高。因此,有必要从核心内涵、教学目标、教学主体、教学过程、教学内容、教学评价等方面对职业教育行动导向教学模式进行理念澄明,并从社会、教育和主体三个维度探讨职业教育行动导向教学模式的价值。在此基础上,提出职业教育行动导向教学模式的实施策略,即根据学习者工作水平进行学情分析、按照工作过程进行教学设计、依托工作互动进行教学实施、借助职业标准进行教学评价、参照工作任务组织教学资源。